胡巍 宋煜

摘? 要：本文采用文獻(xiàn)資料法，探討隨著體育教育的不斷改革，從考核評價方面怎樣能夠科學(xué)的體現(xiàn)出學(xué)生的各方面的體育素質(zhì)，結(jié)合現(xiàn)階段中學(xué)體育教學(xué)中考核評價方面存在的問題和現(xiàn)狀進(jìn)行分析和闡述，并對這些問題的解決進(jìn)行了相關(guān)的探討和分析。隨著社會的發(fā)展，教育事業(yè)從應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，但是目前關(guān)于學(xué)校體育的考核和評價體系就怎樣能夠客觀全面的反映出學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的綜合表現(xiàn)情況是一個重要的研究內(nèi)容。在目前推進(jìn)素質(zhì)教育的前提下還要不斷地促進(jìn)學(xué)生的體育素質(zhì)，提高學(xué)生終身體育的意識，從而使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)? 考核? 評價? 興趣

中圖分類號：G807.01? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）03（a）-0053-02

1? 中學(xué)體育課考核和評價現(xiàn)狀

對于現(xiàn)階段的體育課程的考核評價還有一些方面的不足，就是評價的方法過于單一，忽視了很多細(xì)節(jié)方面的東西，比如技術(shù)動作的掌握程度、動作精細(xì)化程度等，學(xué)生從體育課中收獲到了什么，是否通過體育課的鍛煉結(jié)合課下的練習(xí)使得身體素質(zhì)得到提高，培養(yǎng)參與體育運(yùn)動的意識，不能只關(guān)注結(jié)論性評價而忽略過程的重要性。而中學(xué)的考核項目忽視了所有的學(xué)生是否都對這些運(yùn)動項目感興趣，選擇過于單一，而導(dǎo)致不能很好的發(fā)展學(xué)生的個性和特長，學(xué)生真正感興趣的卻沒有，能發(fā)揮特長的項目反而沒有，要么就是選課的時候自己喜歡的項目選不到，導(dǎo)致缺乏興趣。另外不能很好地反映出學(xué)生的身體健康狀況。

1.1 考核評價的定義

考核評價就是系統(tǒng)地有步驟地從數(shù)量上測量或者從性質(zhì)上描述受教育者的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，然后根據(jù)上述的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行判斷是否達(dá)到了教學(xué)要求，它是體育教學(xué)中的一個重要手段，但不是其目的所在。

1.2 考核評價的目的和意義

體育教學(xué)考核評價的基本目的是促進(jìn)學(xué)生全面地發(fā)展身體素質(zhì)，讓學(xué)生們能夠掌握基本的體育健身方法 ， 逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識，養(yǎng)成熱愛鍛煉的習(xí)慣。體育教學(xué)考核評價工作也有一定的意義所在。首先，它是評定學(xué)生學(xué)習(xí)成績和檢查教師教學(xué)質(zhì)量的主要手段，可以對教學(xué)質(zhì)量評估提供客觀依據(jù);其次，它是學(xué)校組織管理和教學(xué)質(zhì)量管理的重要環(huán)節(jié)之一，可以為教學(xué)活動過程提供反饋信息，是教師教得用心和學(xué)生學(xué)得扎實的一個重要過程，建立一個良性循環(huán)。

我們目前實行的“四合一”考核方法，（1）體育課出勤率和課堂表現(xiàn)占10分;（2）體育基礎(chǔ)知識考查占20分;（3）身體素質(zhì)和運(yùn)動能力檢測占40分;（4）運(yùn)動技能和技巧考核占30分。這四個方面加起來的總分是100分。這種考核只重視終端評價，忽視過程評價，學(xué)生們的體育成績不能夠體現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生的健康水平，而且也看不出學(xué)生的進(jìn)步程度。

2? 現(xiàn)階段中學(xué)的學(xué)校體育考核制度存在的問題

2.1 學(xué)生對體育的興趣問題

學(xué)校體育教育的主體是學(xué)生，一切的教學(xué)活動都是圍繞學(xué)生的身心健康的發(fā)展來實施的。學(xué)生們在體育課中身體是否得到鍛煉、體質(zhì)是否有所增長、是否有堅持鍛煉的意識、是否對心理方面產(chǎn)生積極影響等，這些方面都是當(dāng)今教育，不管是之前還是現(xiàn)在還是將來這些都是需要去思考的。考慮學(xué)生們是否對這些運(yùn)動感興趣，因為人都是有差異性的，是否每個人都喜歡并擅長這些運(yùn)動。根據(jù)青少年的身心發(fā)展特征分析，如果對一項事物不感興趣，而硬是要做的話，就會出現(xiàn)幾種可能，一是敷衍了事為了最終結(jié)果;二是做著做著發(fā)現(xiàn)自己還比較適合的，所以就越做越好。目前，在中學(xué)體育教育的考核缺乏明確的指導(dǎo)思想，往往造成學(xué)生參加體育考試，但他們沒有意識到體育考試的目的，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性、積極性，從而影響學(xué)生自身技能的掌握，很難激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，嚴(yán)重影響了所要達(dá)到的教學(xué)效果。

2.2 體育課考核不全面，方法單一

傳統(tǒng)的考試和體育教育評價是有一定的運(yùn)動能力和競技體育水平為基礎(chǔ)要求，和太多的重點放在考試的篩選功能上。學(xué)生會以體育考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，這就嚴(yán)重地忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生忽視學(xué)習(xí)和以基本技術(shù)評估項目達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的掌握。例如，沖刺，反映速度素質(zhì)，對于女孩來說很難在這個項目上取得較好的成績，所以女學(xué)生在考試中只重視考試成績，但不掌握快速跑的基本動作要領(lǐng)和技巧，一味漫無目的地跑，導(dǎo)致沒有達(dá)到開設(shè)此運(yùn)動項目的真實意圖。所以學(xué)生基本上是根據(jù)原來的身體素質(zhì)和技能水平來參加考試，每個學(xué)期的考試只限于技術(shù)和身體素質(zhì)測試，不能充分反映教學(xué)效果和完成教學(xué)任務(wù)。

2.3 體育課的考核具有局限性且沒有科學(xué)性

興趣是最好的老師，如果對一項運(yùn)動感興趣的話那就說明對這項運(yùn)動的理解和訓(xùn)練成果已經(jīng)成功了一半。而學(xué)校體育的內(nèi)容，無論學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)，教師都只能遵循教學(xué)計劃，學(xué)生很難體會到課堂的樂趣，反而成為一種負(fù)擔(dān)。為了考試及格，學(xué)生多數(shù)傾向于應(yīng)付學(xué)習(xí)。

大部分中學(xué)體育課程的評價方式主要是終結(jié)性評價，身體素質(zhì)的影響因素有遺傳、身高和體育鍛煉習(xí)慣等。然而用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求對學(xué)生進(jìn)行絕對評價具有一定的局限性。體質(zhì)強(qiáng)和運(yùn)動項目經(jīng)驗豐富的學(xué)生，可能更容易通過考試;身體素質(zhì)弱的學(xué)生，付出了很多努力，可以勉強(qiáng)通過考試及格，更有一些會出現(xiàn)不及格。

3? 理想狀態(tài)下的考核辦法及措施

3.1 中學(xué)的體育考核可以向多元化方向發(fā)展

中學(xué)體育課程評價的內(nèi)容應(yīng)從現(xiàn)階段的單一量化評價發(fā)展到多樣化的評價，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。只有靈活的評價方法和評價內(nèi)容才能促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展，每個地區(qū)和學(xué)校根據(jù)各自的實際情況，以教學(xué)大綱為參考，制定出適合中學(xué)生的具體標(biāo)準(zhǔn)，最重要的是要遵循一個原則，即只要認(rèn)真鍛煉就應(yīng)達(dá)到及格水平，而只有刻苦鍛煉才能達(dá)到優(yōu)秀。

3.2 全方位實現(xiàn)全面性評價體系

為了體現(xiàn)體育成績的全面性，學(xué)生的全方位發(fā)展，可以將體育成績拆分成運(yùn)動成績、特長發(fā)展和健康狀況，因為學(xué)生是長期生活在校園，可以將平時參加運(yùn)動的鍛煉項目的表現(xiàn)納入到成績的考察范圍，另外根據(jù)不同的體檢身體指標(biāo)、生長發(fā)育狀況、生理健康狀況制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)靈活考核。在這其中，可以增加些許加分條件，例如：若加入學(xué)校體育類社團(tuán)并開展相應(yīng)活動即可在體育考核中獲得相應(yīng)的加分;若是在校運(yùn)動會及以上級別運(yùn)動會中取得優(yōu)異成績或名次的學(xué)生也有相對應(yīng)的加分等。除此之外，更注重的是過程性的評價，也就是說開學(xué)前將需要考核的項目進(jìn)行摸底測試，此數(shù)據(jù)作為原始數(shù)據(jù)，將不同程度的學(xué)生結(jié)合實際情況進(jìn)行分組，當(dāng)然標(biāo)準(zhǔn)也會不同，每學(xué)期進(jìn)行三次考核。這樣就可以將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，使他們有更多的精力從事自我感興趣的運(yùn)動項目，有效地促使其養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣。

4? 結(jié)語

體育考試是為體育教學(xué)服務(wù)的，服務(wù)的主體就是學(xué)生，因此學(xué)生的身體健康重于一切，需大力培養(yǎng)他們的體育鍛煉意識和體育習(xí)慣。要將考試結(jié)果與考試過程結(jié)合起來，使學(xué)生強(qiáng)調(diào)體育鍛煉的過程而不是為了敷衍。使他們更加重視體育學(xué)習(xí)和鍛煉的過程，掌握理論及相關(guān)知識，更加完善個人的全面發(fā)展，促使他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

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