張正祎

摘? 要：本文運用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查等方法，分析武漢地區(qū)高校漂移板社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀，剖析存在的困境和制因，并探討發(fā)展路徑。研究認(rèn)為，目前高校漂移板社團(tuán)成立時間較短，規(guī)模偏小且人員流動性較強(qiáng)。社團(tuán)管理部門和機(jī)制仍不完善，也缺乏專業(yè)化教練員和場地設(shè)施。因此，一方面學(xué)校應(yīng)做好漂移板社團(tuán)外部管理和監(jiān)督工作，另一方面社團(tuán)內(nèi)部也應(yīng)合理劃分組織職能，推動武漢地區(qū)高校漂移板社團(tuán)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：武漢地區(qū)? 高校漂移板社團(tuán)? 發(fā)展現(xiàn)狀? 發(fā)展對策

中圖分類號：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）03（a）-0106-03

高校體育社團(tuán)是大學(xué)生群體根據(jù)共同的意愿和運動愛好，自發(fā)組成并按照一定規(guī)章制度開展活動的群眾性學(xué)生組織。其中，漂移板運動因其具有健身、娛樂、休閑、社交等屬性受到越來越多大學(xué)生的喜愛。漂移板最初由美國極限運動愛好者Ryan Farrelly于2004年受高山滑板降速運動的影響發(fā)明而來，其主要由兩只獨立的小滑輪和一個板面組成，滑行的時候兩腳以內(nèi)8字和外8字姿勢的不斷轉(zhuǎn)換，由身體自然擺動前行。漂移板運動還可做各種花式動作，如拖剎、勾換等，速度方向均可靈活變換，技巧性強(qiáng)[1]。此外，漂移板攜帶方便，不需滑行時可將漂移板隨身放在背包里，即取即用，是一種極為便捷的代步工具。

作為新興滑板類極限運動，漂移板被譽為輪滑界的“明日之星”，擁有巨大發(fā)展?jié)摿?。然而較短的發(fā)展歷程使得目前武漢地區(qū)漂移板社團(tuán)還未形成科學(xué)的教學(xué)模式和系統(tǒng)的活動規(guī)模，普及力度過于欠缺。尤其在社會主流運動的影響下，高校體育社團(tuán)仍以羽毛球、兵乓球等傳統(tǒng)項目為主，因而以漂移板運動為代表的非大眾體育項目發(fā)展受到一定限制。鑒于此，本文主要對武漢地區(qū)高校漂移板社團(tuán)開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，探尋當(dāng)前發(fā)展存在的主要障礙，并提出可行性的建議和對策，旨在促進(jìn)漂移板運動的推廣和普及，更好的滿足大學(xué)生群體日益多樣化的體育需求。

1? 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以武漢地區(qū)高校漂移板社團(tuán)為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

利用CNKI數(shù)據(jù)庫，上海體育學(xué)院圖書館等，查詢武漢地區(qū)高校漂移板社團(tuán)的相關(guān)資料與文獻(xiàn)。

1.2.2 實地訪談法

選取武漢地區(qū)3所高校（華中師范大學(xué)、江漢大學(xué)、武漢商學(xué)院）的漂移板社團(tuán)進(jìn)行實地走訪考察。

1.2.3 問卷調(diào)查法

設(shè)計并發(fā)放《武漢地區(qū)高校漂移板社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究的問卷調(diào)查》，選取6所高校（華中師范大學(xué)、武漢理工大學(xué)、武漢科技大學(xué)、漢口學(xué)院、江漢大學(xué)、武漢商學(xué)院）漂移板社團(tuán)，發(fā)放問卷240份，回收231份，有效問卷回收比96.25%。武漢地區(qū)高校漂移板社團(tuán)成員年級情況見表1，男性為153人，占比66.23%;女性78人，占比33.77%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

利用SPSS 19.0軟件對問卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析。

2? 研究結(jié)果與分析

2.1 武漢地區(qū)高校漂移板社團(tuán)開展教學(xué)的頻數(shù)、時長和地點

由表2可知，漂移板社團(tuán)每周教學(xué)2～3次占比32.47%，其次是不固定占比29.44%，一周開展3～5次教學(xué)占比25.11%。不難發(fā)現(xiàn)漂移板社團(tuán)每周開展教學(xué)活動具有一定的自由性。同時，41.13%的漂移板社團(tuán)每次練習(xí)時間在2h左右;其余依次是練習(xí)1h、3h和3h以上。通過以上數(shù)據(jù)可知高校漂移板社團(tuán)每次鍛煉時間超過1h，基本實現(xiàn)健身功效，但社團(tuán)成員每周能夠參與的鍛煉頻數(shù)不固定。

通過此次調(diào)查得知，選擇在學(xué)校廣場和空地進(jìn)行運動的有163人，占比70.56%，而專業(yè)的漂移板場地僅為16.02%。缺乏固定的專業(yè)場所不利于教學(xué)活動的開展和專業(yè)水平的提高，會無形中增大受傷的風(fēng)險，增加不可抗力。

2.2 武漢地區(qū)高校漂移板社團(tuán)開展活動的內(nèi)容

除社團(tuán)日常教學(xué)訓(xùn)練外，關(guān)于活動的開展內(nèi)容如表3所示。舉辦趣味賽是漂移板社團(tuán)開展活動的主要形式，占比61.04%，這可能得益于趣味賽組織靈活，規(guī)模較小，且不需要花費過高的成本;其次是刷街和聯(lián)誼，分別占比51.52%和47.19%。刷街具有一定的技術(shù)要求，所以此類活動開展次數(shù)受限;聯(lián)誼需要其它社團(tuán)的配合，客觀上也不如舉辦趣味賽靈活[2]。目前漂移板賽事種類不多且技術(shù)要求較高，因而參加正規(guī)比賽的人數(shù)和次數(shù)有限。

2.3 武漢地區(qū)高校漂移板社團(tuán)成員的參與價值

自覺主動的參與體育運動不僅有效增強(qiáng)身體素質(zhì)，而且還能促進(jìn)身心的自我完善發(fā)展。如圖1，參與漂移板運動獲得的益處排在第一位的是人際交往能力，占比62.34%。一方面是該運動沒有明確的規(guī)則，多屬自娛自樂項目，多人參與能豐富運動的趣味性;另一方面，大部分花式動作往往需要多人密切配合完成。身體素質(zhì)位居第二，占比54.98%。漂移板運動需要由腿部力量帶動全身密切配合推動身體和板的滑行，由此鍛煉全身的肌肉力量。此外，該運動追求速度技巧，要求腿、腳、眼等身體的相互協(xié)調(diào)，對于社團(tuán)成員自我意志品質(zhì)、創(chuàng)新能力均有巨大幫助[3]。

2.4 武漢地區(qū)高校漂移板社團(tuán)重大決策的產(chǎn)生方式

高校社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)一般由社長、部長（組織部、宣傳部、外聯(lián)部等）和社團(tuán)成員組成，共同遵守社團(tuán)的各項規(guī)章制度。表4是對漂移板社團(tuán)重大決策產(chǎn)生方式進(jìn)行調(diào)查，得出社團(tuán)決策由社團(tuán)全體成員協(xié)商決定占比43.72%;其次是由社團(tuán)主要負(fù)責(zé)人決定，占比27.27%;最后是小范圍成員發(fā)起組織占比23.81%。通過以上數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，接近一半的漂移板社團(tuán)管理民主，可以充分聽取社團(tuán)成員的看法[4]。

2.5 武漢地區(qū)高校漂移板社團(tuán)活動經(jīng)費的管理

筆者了解到目前高校社團(tuán)經(jīng)費主要來源于成員繳納的會費，以及學(xué)校小額支持費和舉辦活動時的商業(yè)贊助費等。參與調(diào)查的6所高校漂移板社團(tuán)經(jīng)費主要用于舉辦活動、購買獎品、租賃場地等方面。其中，4所高校的會費在30～40元之間，2所高校會費在40～50元之間。在論及“高校漂移板社團(tuán)能否走商業(yè)化道路”時顯示，47.62%持否定態(tài)度，33.77%則認(rèn)為可以走商業(yè)化道路，另外18.61%持無所謂態(tài)度。以上數(shù)據(jù)反映出近一半的社團(tuán)成員不贊成社團(tuán)走商業(yè)化道路，這可能源于高校學(xué)生還處于學(xué)校管理和教育之中，偏向社團(tuán)的自我服務(wù)價值[5]。

2.6 武漢地區(qū)高校漂移板社團(tuán)教練員的實際來源

高校社團(tuán)一般會配一名指導(dǎo)老師或教練員負(fù)責(zé)社團(tuán)事務(wù)管理和知識技能傳授，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、規(guī)范組織教學(xué)的目的。而漂移板項目對技巧性要求較高，且專業(yè)化的教練員數(shù)量極少。調(diào)查得知，社團(tuán)成員學(xué)習(xí)漂移板技術(shù)主要是依托社團(tuán)有經(jīng)驗的成員，占比65.37%，其次是專業(yè)的漂移板教師和教練，分別占比31.6%和23.38%。此外，根據(jù)實地走訪調(diào)查，社團(tuán)成員多數(shù)對教練員滿意度不高，認(rèn)為其專業(yè)性不足并帶有較強(qiáng)的距離感[6]。

2.7 武漢地區(qū)高校漂移板社團(tuán)成員安全意識與運動損傷

通過此次調(diào)查得知，90%左右的成員認(rèn)為漂移板項目客觀上是存在運動風(fēng)險，24人保持中立無所謂態(tài)度，這表明僅少數(shù)人不具備運動安全意識。實際上多半成員不會自覺佩戴護(hù)具，并且主動嘗試挑戰(zhàn)高難度花式動作。在論及“在從事漂移板訓(xùn)練時是否受過傷”時，77.49%的社團(tuán)成員表示已遭受過運動損傷，且多為擦傷、扭傷等輕微皮外傷（如圖2）。通過以上數(shù)據(jù)不難印證漂移板運動損傷幾率較高，社團(tuán)成員在從事漂移板訓(xùn)練時往往忽視佩戴安全護(hù)具和做必要的熱身活動，并且喜歡挑戰(zhàn)花式動作，造成了不必要的運動傷害。

3? 武漢地區(qū)高校漂移板社團(tuán)發(fā)展對策

3.1 合理劃分崗位職能，完善社團(tuán)內(nèi)外管理

組織的存在是為了以最高效率實現(xiàn)既定的目的，因此，有效的管理機(jī)制和組織紀(jì)律是社團(tuán)成長的必備要素[7]。社團(tuán)一般在成立之初就設(shè)有相應(yīng)的規(guī)章制度，然而在執(zhí)行的過程中卻總被忽視，難以貫徹執(zhí)行，不利于組織紀(jì)律的維系。漂移板社團(tuán)基本上是由學(xué)生自發(fā)組織管理，社團(tuán)負(fù)責(zé)人多由上屆社長直接任命產(chǎn)生，缺乏科學(xué)的民主選拔。對此，社團(tuán)應(yīng)建立合理的管理機(jī)制，并在以后根據(jù)社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀及時更新，堅守社團(tuán)組織紀(jì)律，形成良好的活動風(fēng)氣。

3.2 加強(qiáng)教練專業(yè)培訓(xùn)，提高社團(tuán)整體水平

當(dāng)前高校漂移板社團(tuán)較少擁有專業(yè)教練員，其教學(xué)多為有經(jīng)驗的部分老社員帶頭。然而，這些老社員多半只是掌握基礎(chǔ)技術(shù)，妨礙社團(tuán)成員整體技術(shù)水平的提升。為了推動漂移板運動的發(fā)展，專業(yè)的教練員隊伍建設(shè)顯得極其重要。一方面，學(xué)校應(yīng)安排漂移板教師對社團(tuán)成員進(jìn)行指導(dǎo)。另一方面，社團(tuán)也應(yīng)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，通過利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)技巧以及對外參加培訓(xùn)拓展等渠道提高自我技術(shù)水平。

3.3 豐富社團(tuán)業(yè)余活動，激發(fā)成員參與激情

除了專業(yè)的技能教學(xué)之外，社團(tuán)還會利用業(yè)余時間舉辦各式活動。社團(tuán)應(yīng)民主選撥社長和部長，組織各式各樣的活動來調(diào)動更多社員的積極性，新穎獨特的活動內(nèi)容也是社團(tuán)成長必不可少的一部分。業(yè)余活動的開展不僅可以擴(kuò)大社員之間的交往，更能彰顯集體特色并增強(qiáng)社團(tuán)凝聚力，這也是如今高校社團(tuán)文化價值的訴求。

3.4 拓寬經(jīng)費來源渠道，保障基本場地設(shè)施

練習(xí)漂移板項目往往需要平坦整齊的空地，以及必要的斜坡和階梯配套練習(xí)。目前武漢地區(qū)高校漂移板社團(tuán)基本沒有專業(yè)化的訓(xùn)練場地，主要是利用學(xué)?？盏貐^(qū)域練習(xí)，也無其它配套設(shè)施來深層次的訓(xùn)練街區(qū)和花式動作，無形中限制了社員技術(shù)水平的提高。所以，高校應(yīng)不斷完善體育場地設(shè)施規(guī)劃，保障基本的訓(xùn)練場地;另一方面要對已有的室內(nèi)場地合理規(guī)劃，并對漂移板社團(tuán)予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼。社團(tuán)發(fā)展除了依靠社員入社時繳納的會費，也應(yīng)通過其它渠道籌措經(jīng)費，如商演、競賽獎金等。

3.5 加快宣傳安全教育，增強(qiáng)成員保護(hù)意識

漂移板運動屬新興極限運動，存在一定的運動損傷風(fēng)險。目前漂移板社員具有較高的風(fēng)險意識，然而約七成人數(shù)有過受傷經(jīng)歷，主要原因是沒有佩戴護(hù)具以及缺乏必要的熱身準(zhǔn)備。因而，漂移板教練員和社團(tuán)成員要加強(qiáng)對社員自我安全保護(hù)知識的推廣普及。此外，社團(tuán)成員應(yīng)提高自我和他人的安全意識，主動佩戴護(hù)具，合理訓(xùn)練以及學(xué)會自我保護(hù)措施，這不僅對參與漂移板運動具有幫助作用，在從事其它運動中也大有裨益。

參考文獻(xiàn)

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