湯輝

摘? 要：工匠精神進(jìn)課程是時(shí)代的要求，也是辦人民滿意教育的要求。中職校的學(xué)生正處在人生觀、職業(yè)觀、價(jià)值觀形成和健康發(fā)展的重要關(guān)鍵時(shí)期，在教會(huì)學(xué)生知識(shí)和技能的同時(shí)，更需要教會(huì)學(xué)生如何做有用的人和如何做有意義的事。在中職體育課程中，把“工匠精神”融入到體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、職業(yè)能力和職業(yè)品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合職業(yè)道德素養(yǎng)，為學(xué)生以后的就業(yè)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：工匠精神? 中職體育? 教學(xué)滲透

中圖分類號(hào)：G807.04? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）03（c）-0131-02

近幾年“工匠精神”成為了最流行的詞匯之一，它的本質(zhì)其實(shí)是中華傳統(tǒng)文化的縮影，主要是引導(dǎo)人們學(xué)習(xí)先人精益求精、潛心鉆研的職業(yè)精神，提升當(dāng)前社會(huì)人們的價(jià)值觀、人生觀和職業(yè)道德觀。中職院校作為我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，在職業(yè)教育體系中承擔(dān)著重要責(zé)任，中職院校要提升自身的使命感，把“工匠精神”積極融入到各個(gè)專業(yè)的教學(xué)中。體育學(xué)科作為中職教學(xué)體系的基礎(chǔ)科目，教師要與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新自己的教學(xué)思路，把“工匠精神”滲透到體育日常教學(xué)中，一手抓提升學(xué)生的身體素質(zhì)，一手抓提升學(xué)生的道德素質(zhì)。筆者結(jié)合自己多年的中職體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)論述了“工匠精神”在中職體育教學(xué)中的滲透策略，希望給廣大同仁提供參考意見(jiàn)。

1? 中職體育教學(xué)中“工匠精神”的涵義

從字面意思來(lái)理解，工匠一般指的是以手藝活或體力活為生的人，近年來(lái)我國(guó)倡導(dǎo)的“工匠精神”指的是那些精益求精，苦心鉆研不斷提升自己職業(yè)技能的匠人，是那些通過(guò)自己刻苦鉆研積極進(jìn)行創(chuàng)新的匠人。中職教育體系培養(yǎng)的是職業(yè)型人才，“工匠精神”對(duì)中職教育體系具有重要的指導(dǎo)意義，在中職體育教學(xué)中滲透“工匠精神”，可以培養(yǎng)中職學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的歸屬感和認(rèn)同感，提升學(xué)生的職業(yè)理念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)那些匠人身上愛(ài)崗敬業(yè)、刻苦鉆研、精益求精的工作態(tài)度，提升中職學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，提升中職學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為中職學(xué)生在日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中給占據(jù)一席之地。“工匠精神”其實(shí)和奧林匹克口號(hào)“更高、更快、更強(qiáng)”的理念也有異曲同工之妙，都在倡導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步、不斷提升自己的能力，在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和人生價(jià)值。

2? “工匠精神”在中職體育教學(xué)中的滲透

2.1 在日常教學(xué)中滲透“工匠精神”

“工匠精神”精神對(duì)于促進(jìn)中職體育教學(xué)效果具有重要意義，中職體育教學(xué)并不只是跑跑步、做做操而已，體育教師要把“工匠精神”和體育教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中接受“工匠精神”的熏陶，在不知不覺(jué)中提升學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生刻苦鍛煉，提升自己的職業(yè)技能。例如教師在日常教學(xué)中眼培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的鍛煉理念，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的體育動(dòng)作，例如起跑的動(dòng)作、跳躍的動(dòng)作、奔跑中手臂的擺動(dòng)，各種球類運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)等，教師要做到以身作則嚴(yán)格規(guī)范自己的教學(xué)行為，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，教師要耐心細(xì)致地糾正學(xué)生的運(yùn)用動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的運(yùn)動(dòng)理念，引導(dǎo)學(xué)生明白“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)競(jìng)技體育的魅力，讓學(xué)生在體育課上加深對(duì)“工匠精神”的理解。體育教師要引導(dǎo)學(xué)生在體育鍛煉中，體會(huì)競(jìng)技體育的激情與活力，讓學(xué)生明白，體育運(yùn)動(dòng)也是建立在一定的規(guī)則之上，引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)明白規(guī)則的重要性，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的理念，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中規(guī)范自己的動(dòng)作，提升學(xué)生的體育課成績(jī)，滲透“工匠精神”精益求精的理念。

2.2 在體育競(jìng)賽中滲透“工匠精神”，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)

中職體育教學(xué)離不開(kāi)體育競(jìng)賽，體育競(jìng)賽是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果最直接、最有效的方式，學(xué)生通過(guò)體育競(jìng)賽可以進(jìn)一步體會(huì)到競(jìng)技體育“更高、更快、更強(qiáng)”的理念，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中不斷挑戰(zhàn)自己，讓學(xué)生在競(jìng)賽中收獲成功，收獲學(xué)習(xí)的自信心。例如教師可以組織專業(yè)內(nèi)的體育競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，教師可以在體育競(jìng)賽中滲透“工匠精神”的理念，體育競(jìng)賽的基本原則是公平、公正，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在體育競(jìng)賽中本著奮勇?tīng)?zhēng)先、為班級(jí)爭(zhēng)奪榮譽(yù)的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極備戰(zhàn)，在課余時(shí)間積極鍛煉，用辛苦的訓(xùn)練去換取比賽的優(yōu)異成績(jī)?！肮そ尘瘛绷桶瞬慌吕щy，潛心鉆研，不怕失敗，在不斷地勞動(dòng)中提升自己的記憶水平，這一理念就和中職體育競(jìng)賽的本質(zhì)不謀而合，都是旨在引導(dǎo)人們通過(guò)自己的辛勤付出，通過(guò)日復(fù)一日的勞動(dòng)，收獲成功的果實(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和人生理想。中職體育教師要引導(dǎo)學(xué)生在體育競(jìng)賽中提升自己的運(yùn)動(dòng)水準(zhǔn)，積極參與體育競(jìng)賽，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提升學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

2.3 以“工匠精神”契領(lǐng)中職體育教學(xué)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

在黨的十九大召開(kāi)以后，立德樹(shù)人的教育理念迅速席卷了全國(guó)的教育體系，這一理念要求中職教育體系也要做出改革，進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，推進(jìn)職業(yè)化教育的進(jìn)一步深入，為社會(huì)和企業(yè)輸送更多高質(zhì)量的職業(yè)人才。“工匠精神”是中華五千年文化的縮影，代表了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，它體現(xiàn)了我國(guó)的文化自信，積極培養(yǎng)創(chuàng)新性、技術(shù)性、愛(ài)崗敬業(yè)的人才，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。中職體育教學(xué)的核心是提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師可以把體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和“工匠精神”融合在一起，全面提升中職學(xué)生的職業(yè)技能水平和職業(yè)道德素養(yǎng)。例如在中職體育教學(xué)經(jīng)常可以看到學(xué)生無(wú)故請(qǐng)假、在體育課上自由散漫運(yùn)動(dòng)不積極的情況，體育教師應(yīng)該積極制止學(xué)生的這種行為，在教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生意識(shí)到運(yùn)動(dòng)與健康的關(guān)系，提升學(xué)生對(duì)體育課的重視，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，無(wú)論任何科目的學(xué)習(xí)都應(yīng)該秉承認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度;教師可以在體育教學(xué)中增加一些趣味性的游戲，一方面可以激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，還可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)學(xué)生之間相互配合、相互協(xié)作的精神。例如教師可以開(kāi)展“3V3趣味籃球賽”，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)三人合作的方式，把籃球運(yùn)送到指定位置，擺出制定造型。學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同完成任務(wù)，學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行配合，體會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的終身鍛煉意識(shí)，滲透“工匠精神”

中職學(xué)生是日后“工匠”隊(duì)伍的重要成員，中職教育體系需要在各個(gè)科目的教學(xué)中滲透“工匠精神”，幫助學(xué)生樹(shù)立終身鉆研、創(chuàng)新沒(méi)有終點(diǎn)的理念，讓學(xué)生在工作崗位上積極創(chuàng)新、積極鉆研，提升自己的職業(yè)技能，不斷提高自己的職業(yè)技能水準(zhǔn)。對(duì)于中職體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師可以把體育學(xué)中的終身鍛煉的理念和“工匠精神”結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)其在中職教育體系發(fā)揚(yáng)光大。體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極鍛煉，提升學(xué)生的競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)水平，增強(qiáng)中職學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，提升中職院校的體育教學(xué)水平。中職體育中滲透“工匠精神”，可以讓學(xué)生以更積極飽滿的熱情參與到體育鍛煉中，促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)一步深化中職教育體系的素質(zhì)教育，完善中職院校的體育教學(xué)體系，提升中職學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平，為學(xué)生以后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“工匠精神”對(duì)中職體育教學(xué)具有重要的促進(jìn)作用，中職體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在日常教學(xué)和體育競(jìng)賽中滲透“工匠精神”，以“工匠精神”契領(lǐng)中職體育教學(xué)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的終身鍛煉意識(shí)，讓“工匠精神”成為中職體育教學(xué)的強(qiáng)心劑，加快中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，幫助中職學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

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