王俊鵬 謝虎成

摘? 要：隨著高等院校教育教學水平的不斷發(fā)展，高校體育運動教學項目不管是從教學水平還是從教學理念上較過去都有較大提升。排球運動是高校體育教學中的重要教學項目，在當前高校排球課教學過程中存在諸多的問題，學生在上課過程中并不能充分發(fā)揮其積極性 和主動性。因此，對于高校排球課教學中引進競爭機制問題的研究具有重要的理論意義與實踐意義。本文首先介紹了高校排球課教學中引進競爭機制的現(xiàn)實意義，其次介紹了高校排球課教學中引進競爭機制需要注意的問題，再次介紹了高校排球課教學中引進競爭機制的具體應用，最后對全文進行歸納總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高校? 排球? 競爭機制

中圖分類號：G842? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）03（a）-0171-02

高校排球運動項目是高校開展體育教學的重要教學內(nèi)容之一。排球運動既能夠鍛煉學生的肢體協(xié)調(diào)能力和大腦的反應速度，還能夠培養(yǎng)學生的合作意識和精神。排球項目在眾多的體育項目中屬于沒有身體接觸的一種鍛煉形式。因此，在教學和比賽的過程中發(fā)生傷病的可能性也相對較低，因此該項目也是眾多高校學生在進行體育課選修過程中容易選擇的一個運動項目。隨著高校學生對排球課的青睞，在實際排球課技能學習過程中，由于每組的學生的數(shù)量也相對較多，學生在學習過程中也非常容易出現(xiàn)學習缺乏積極性和主動性的情況。因此，有必要在實際教學過程中引入競爭機制，只有這樣才能刺激學生學習的積極性和主動性，達到良好的教學效果。

1? 高校排球課教學中引進競爭機制的現(xiàn)實意義

1.1 改變傳統(tǒng)的教學模式

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提升，學生的學習方式和學習理念較過去都發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。排球作為傳統(tǒng)的體育項目，在實際教學過程中對于技戰(zhàn)術(shù)水平的要求相對較高，學生在學習過程中對于上手發(fā)球、自傳、自墊等技戰(zhàn)術(shù)學習的過程中容易因為身體上的疼痛感產(chǎn)生一定的懈怠心里。因此，為了達到良好的教學效果，有必要改變傳統(tǒng)的排球課程的教學效果，引進新型的學習方式，讓學生 能夠在學習的過程中兼顧自身的興趣愛好，并且能夠起到充分鍛煉身體，學習技戰(zhàn)術(shù)的效果，需要引入一定的競爭機制。

1.2 激發(fā)學生學習排球運動的積極性和主動性

通過引入競爭機制的方式，不僅能夠達到活躍課堂氣氛的效果，還能夠讓學習在競爭中學習排球運動的技戰(zhàn)術(shù)動作，這有利于充分發(fā)揮學生學習排球運動技巧的積極性和主動性，讓學生能夠在運用自己才智的過程中學習運動技巧。另外，引入競爭機制的教學方式對于其他高校課程教學方式也有一定的啟發(fā)意義。從當前的排球教學情況來看，學生在分組較多的情況下，并不能充分發(fā)揮積極性，容易產(chǎn)生懈怠心理，這顯然不利于老師達到較好的教學效果，完成預定的教學目標。容易形成呆板的教學氛圍，讓學生在學習過程中感受不到樂趣，教師在教學的過程中也并不能達到其預期的教學效果，產(chǎn)生得過且過的教學心理。

1.3 有利于培養(yǎng)學生的競爭意識

隨著經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提升，市場化開放程度的不斷加大，高校不斷擴招，大學生已經(jīng)失去了天之驕子的身份，在畢業(yè)后需要經(jīng)過激烈的競爭才能某得較好的職位和崗位，運動項目是一個培養(yǎng)競爭意識的重要場所。體育運動的精神就是崇尚競爭和拼搏，讓學生能夠在鍛煉身體素質(zhì)的同時，能夠培養(yǎng)起競爭的意識。在日常的體育教學過程中，尤其是在高校排球運動項目中，教師應該改變傳統(tǒng)的懶洋洋的教學方式，引入競爭方式的教學方法，讓學生能夠在競爭中完成排球項目的學習，能夠在學習的過程中形成競爭的觀念和意識。

2? 高校排球課教學中引進競爭機制需要注意的問題

在高校排球課程中引進競爭機制，首先需要教師能夠在授課的過程中建立起競爭的理念和預期的教學目標，教學任務是否能夠完成以及 完成的質(zhì)量，和教師在授課之前是否建立起相應的教學目標、教學理念和明確的教學計劃具有密切關(guān)系。只有教師具有先進的教學理念，才能夠培養(yǎng)起復合型的人才。呆板的教學手段只適合培養(yǎng)書呆子，而靈活的競爭機制則有利于培養(yǎng)學生的拼搏精神。其次，在引入競爭機制的過程中應該講求科學性。在排球運動中引入競爭機制是為了讓學生能夠在學習排球運動 技戰(zhàn)術(shù)動作的過程中，能夠形成競爭意識和競爭精神，這本身就是一個錦上添花的工作。因此，高校體育教師在開展教學過程中應該講求科學性，不能讓學生在課堂上長期處于緊張環(huán)境中。這顯然不利于學生體育課放松 身體和精神的目的。另外，在引入競爭機制的過程中，教師還應該對男女做到區(qū)分對待，照顧到不同群體的感受。最后，為了達到較好的教學效果，真正發(fā)揮競爭機制在排球教學中的效果，高校體育教師在開展排球教學之前應該加強自身相關(guān)業(yè)務的學習，能夠吸收競爭機制中的先進理念和先進思想，根據(jù)排球運動的技戰(zhàn)術(shù)活動指定恰當?shù)姆妒?，這對于學生今后的排球?qū)W習具有重要幫助，也能夠起到活動課堂氣氛，提升教學質(zhì)量的效果。

3? 高校排球課競爭機制在體育課程中的具體應用

3.1 做好合理的銜接

體育教學和體育競賽存在明顯的區(qū)別，二者的目的和意義也有所不同。體育課程教學就是為了讓學生能夠通過體育課程技戰(zhàn)術(shù)學習，掌握排球運動項目的動作技巧，并且讓學生做到合理的運用身體，并且能夠在體育課堂上充分放松身心。體育競賽的目的是為了贏得比賽。因此在體育課程中引入競爭機制需要明確目的。其次教師在引入競爭機制的過程中講求科學性和合理性。為了達到較好的教學效果，教師對于技巧性更強的技術(shù)動作的教學過程中，沒有必要引入競爭機制，只需要觀察學生是否能夠正確的模仿掌握相關(guān)的動作技巧，對于一些對抗性較強的運動項目，教師可以在教學的過程中能夠通過引入競爭機制的方式 ，達到培養(yǎng)學生競爭意識的效果。例如，在排球課程教學中，為了讓學生掌握上手傳球的能力，教師可以采取兩人一組的方式，對于學生的傳球情況進行計時，讓學生通過合作競爭的方式，鍛煉其競爭意識。在課堂中合理的引入競爭 機制，讓學生能夠在學習技戰(zhàn)術(shù)的過程中充分發(fā)揮其學習的積極性和主動性。

3.2 競爭機制與教學主題相呼應

對于高校排球體育教師來說，競爭機制本身就是一種 教學方式和教學手段，該種教學手段是為了達到更好的教學效果，在引入該種教學手段的過程中應該注重結(jié)合教學題材，做到教學題材和教學方式的良好結(jié)合。做好兩者的結(jié)合一方面有利于活躍課堂氣氛，另一方面還有利于學生能夠在競爭的過程中充分發(fā)揮自己的潛力，達到提升教學效果的目的。任何教學方法都是為達到兩腳的教學效果服務的，因此教師在教學過程中即便是引入競爭機制，也應該時刻謹記該種教學方式應該為其教學目標服務。

4? 結(jié)語

排球運動是高校體育教學的重要內(nèi)容，隨著學生對于排球運動的青睞程度不斷提升，排球項目已經(jīng)成為學生選擇的重要體育項目。但是由于體育課堂上學生數(shù)量眾多，教師在進行教學的過程中不可能兼顧所有學生的學習情況，學生在學習排球技戰(zhàn)術(shù)動作的過程中，也比較容易產(chǎn)生消極懈怠的心理。教師可以嘗試在體育運動教學過程中引入競爭機制，這不僅能夠充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，也能夠達到較好的教學效果。

參考文獻

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