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新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)措施探討

2019-07-08 03:32何劍方
求知導(dǎo)刊 2019年8期
關(guān)鍵詞:教學(xué)措施生活化新課改

摘 要:隨著新課改的持續(xù)推進(jìn),應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段貼近現(xiàn)實(shí)生活的一門基礎(chǔ)課程,有助于培養(yǎng)學(xué)生思維能力,這就需要教師落實(shí)新課改理念,從教學(xué)的內(nèi)容、方式和實(shí)踐這幾個(gè)主要方面采取生活化的措施,在滿足新課改要求的同時(shí)提高學(xué)生的能力與素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)措施

一、靈活使用教材,挖掘生活化教學(xué)內(nèi)容

編寫教材的依據(jù)通常以教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生身心發(fā)展等為主,雖然國家在多年前就開始推行素質(zhì)教育,倡導(dǎo)教材內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活,但教材的一些內(nèi)容還是沒能設(shè)身處地考慮學(xué)生的感受,沒能有機(jī)結(jié)合數(shù)學(xué)和生活。這要求一線數(shù)學(xué)教師善于靈活使用教材,挖掘生活化教學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活,發(fā)揮教材的最大價(jià)值。

例如,在講解關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識(shí)時(shí),如果教師忽視新課程改革的要求,采用傳統(tǒng)教學(xué)方式讓學(xué)生觀察教材中的統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)統(tǒng)計(jì)表繪制統(tǒng)計(jì)圖,那么數(shù)學(xué)課必然是無趣的。所以教師應(yīng)把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓他們提出自己感興趣的問題,融合教材與生活。如最喜歡吃的水果是什么?列舉之后制作統(tǒng)計(jì)圖,到各個(gè)班級(jí)調(diào)查,收集數(shù)據(jù),按照統(tǒng)計(jì)表畫出統(tǒng)計(jì)圖。這樣的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生而言新穎有趣,通過自己親自動(dòng)手,習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí),比教師直接展示教材中與學(xué)生生活沒有關(guān)聯(lián)的圖片更有效果。

二、引入游戲教學(xué),形成生活化教學(xué)方式

游戲在小學(xué)生的生活中很常見,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是一個(gè)觀察、思考的過程,借助一系列游戲活動(dòng)有助于激活思維,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的條理性,促使學(xué)生提高認(rèn)知能力。新課改也提倡在教學(xué)中使用游戲化的教學(xué)方式,所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常引入小學(xué)生喜歡的游戲,幫助其快速集中注意力,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如,針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)、愛玩愛鬧的特點(diǎn),教師在講解關(guān)于軸對(duì)稱圖形的知識(shí)時(shí)就可引入生活化的紙飛機(jī)游戲,讓學(xué)生們先用長方形紙張折紙飛機(jī),激發(fā)他們參與課堂的興趣;接著讓學(xué)生們思考怎樣才能讓紙飛機(jī)飛得更高、更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。憑借生活經(jīng)驗(yàn),很多學(xué)生都知道要讓兩邊的形狀保持一致,大小也要相同。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生折出其他具有對(duì)稱特殊性的物體,一些女生就折了千紙鶴、愛心以及青蛙、兔子等。在游戲教學(xué)的輔助下,教師把學(xué)生帶進(jìn)軸對(duì)稱圖形的概念,潛移默化提高學(xué)生認(rèn)知水平,同時(shí)激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和審美意識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)能力。

三、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,加強(qiáng)生活化教學(xué)實(shí)踐

現(xiàn)實(shí)生活中存在很多疑問,這是正?,F(xiàn)象,關(guān)鍵就在于師生們是否愿意思考問題的根源、分析問題的解決方法,會(huì)不會(huì)主動(dòng)多問幾個(gè)為什么。有了發(fā)現(xiàn)學(xué)生們才會(huì)產(chǎn)生思考和探究的欲望,想方設(shè)法找出原因和答案,即便學(xué)生最終沒有得到答案,他們也親身經(jīng)歷探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過程,自然而然進(jìn)入求知者的隊(duì)伍,成為新課改所要求的主動(dòng)學(xué)習(xí)者、自主學(xué)習(xí)者。當(dāng)然,這一切都需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,在實(shí)踐中不斷提升,形成探究與創(chuàng)新精神。

例如,針對(duì)圓的內(nèi)容,教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,鼓勵(lì)其觀察生活中和圓密切相關(guān)的事物,找出數(shù)學(xué)問題。如:為什么各種車輪都是圓的?為什么碗和盤子也是圓的?這樣的實(shí)例在生活中隨處可見,教師要不間斷地引導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成尋找問題、分析問題的良好習(xí)慣,提高對(duì)數(shù)學(xué)問題的分析能力和解決能力,增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的意識(shí),真正做到學(xué)以致用。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)和日常生活息息相關(guān),教師傳授數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)打破各種公式、符號(hào)等對(duì)教學(xué)的限制,靈活使用教材,引入游戲教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,通過生活化教學(xué)措施把小學(xué)生們從吃力的、低效的死記硬背學(xué)習(xí)困境中解救出來,讓他們更容易接受數(shù)學(xué)知識(shí),提高解決問題的能力和探索發(fā)現(xiàn)精神,從而在新課改下不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]葉惠娟.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2018(8):98.

[2]李星敏.淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2019(4).

作者簡介:何劍方(1966—),男,土家族,貴州銅仁人,小學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師,??疲芯糠较颍?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

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