摘 要：近年來，隨著我國素質(zhì)教育的深入發(fā)展，幼兒的學(xué)前教育得到了越來越多的重視。對于學(xué)前幼兒來說，他們正處于一個意識的啟蒙階段，這個階段形成的一些習(xí)慣會對幼兒今后的成長起到很大的影響，幼兒學(xué)前教育顯得尤為重要。作為一名幼兒保育工作者，如何運用科學(xué)的教育理念與教育方法，促進幼兒學(xué)前教育的開展，是我們要積極去面對的一個重要課題。

關(guān)鍵詞：幼兒;學(xué)前教育;方法

幼兒學(xué)前教育對幼兒良好行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)的形成有著非常重要的意義，而做好幼兒學(xué)前教育，單純依靠幼兒園是不可能實現(xiàn)的，幼兒學(xué)前教育必須在社會、家庭、幼兒園等多方面的配合下才能完成。而有效的學(xué)前教育方法則可以促進幼兒學(xué)前教育的良好發(fā)展。

一、要善于抓住幼兒的心理特征，促進幼兒教育的開展

對于幼兒來說，他們與成人有著很大的區(qū)別，這種區(qū)別主要來自心理上的差異，只有抓住幼兒的心理特征，才能更好地促進幼兒學(xué)前教育工作的開展，并達到預(yù)期的目標(biāo)。對于幼兒來說，他們普遍有著好動、好問的特點。并且他們有著很強的模仿力，幾乎沒有自律性，對具體形象的事物接受能力較強。因此，在進行幼兒學(xué)前教育時，就要抓住幼兒的這些特點開展有針對性的教育。在對幼兒進行日常行為規(guī)范的教育與訓(xùn)練時，我們不能讓幼兒長時間地進行某一行為規(guī)范的學(xué)習(xí)，要將抽象的日常行為規(guī)范具體化、形象化，從而更好地方便幼兒的理解。幼兒教師和保育員是幼兒在日常幼兒園生活中接觸最多的人。作為一名幼兒保育人員，在進行學(xué)前幼兒教育時，要注重對文明語言、行為的運用，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

二、幼兒學(xué)前教育要做到家園合作

幼兒學(xué)前教育的有效開展，離不開每個家庭的配合，只有將家園合作有效地運用到幼兒的學(xué)前教育中，才能更好地促進幼兒的健康成長。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人與人之間的溝通、聯(lián)系的方式也越來越多。因此，在家園合作教育方法中，我們可以通過先進的方式來加強家長與幼兒園之間的聯(lián)系。對于學(xué)前幼兒來說，文化知識的學(xué)習(xí)涉及較少，這一時段的孩子最主要的任務(wù)就是良好行為習(xí)慣與道德的形成。在家園合作教育中，幼兒教師也要不斷地將這一思想傳達給家長，從而使得家長積極地配合幼兒教育，更好地促進幼兒的健康成長。

三、幼兒學(xué)前教育要以腦力發(fā)展為中心

作為一名幼兒學(xué)前教育的老師，我們要真正明白學(xué)前教育的重點，知道學(xué)前幼兒與小學(xué)生之間的差別。幼兒學(xué)前教育要以幼兒的腦力發(fā)展為中心，除了教給幼兒一些必要的常識之外，要注重對幼兒思考能力的培養(yǎng)與提升。第一，在幼兒學(xué)前教育中，要注重對幼兒動手能力的培養(yǎng)，老師要更多地引導(dǎo)幼兒動嘴、動手，動嘴去表達自己的想法，動手去做力所能及的事情。第二，要對幼兒進行安全教育，引導(dǎo)幼兒形成一個有效的安全意識。不管是在幼兒園生活中，還是在家庭生活中，家長常常會擔(dān)心孩子遇到危險，這也是幼兒教育中常遇到的一個問題。因此，為了更好地避免幼兒遇到這些危險，在幼兒學(xué)前教育中，就要引導(dǎo)幼兒樹立一種安全意識，將安全教育深入到幼兒教育中來。

四、加強游戲教育在幼兒學(xué)前教育中的運用

幼兒有著好動、好玩的天性，因此，在學(xué)前幼兒教育中，我們就要加強對幼兒這一天性的理解，在學(xué)前教育中加強對游戲教育的運用，更好地促進其教學(xué)的趣味性。在幼兒學(xué)前教育中，加強對游戲教育的合理運用，可以有效地激發(fā)幼兒的積極性，更好地促進幼兒想象力、創(chuàng)新力的提高。首先，在游戲教育中，教師要結(jié)合幼兒的興趣，收集幼兒日常生活中所涉及的一些游戲素材，讓游戲更加符合幼兒的成長特點。其次，教師要對游戲方案進行合理的規(guī)劃，使游戲的開展更加有效。同時，還要將游戲開展過程中可能會出現(xiàn)的一些突發(fā)情況進行預(yù)測，并針對這些情況做好應(yīng)對措施。另外，還要確保每個孩子都參與到游戲中來，保證幼兒參與熱情度。最后，要不斷對游戲進行創(chuàng)新，促進孩子們創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使創(chuàng)新意識從小就深入孩子們的心中。

參考文獻：

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[2]鄂斯文.淺析幼兒學(xué)前教育的理念和方法探究[J].中國高新區(qū)，2018（8）：117.

作者簡介：王富津（1989—），女，廣西北流人，本科，教師，研究方向：學(xué)前教育教學(xué)。