摘 要：本科畢業(yè)論文是大學學業(yè)的最后一個重要環(huán)節(jié)，是對學生所學專業(yè)知識的一次綜合性的考核，也是對教育教學質量的客觀檢驗。開題報告起著引領論文全局的功能，是提高論文撰寫水平的重要保障，學生和指導教師都不應忽視此環(huán)節(jié)。文章結合多年的教學實踐，提出開題報告易被忽視的一些問題和解決之道，以確保畢業(yè)論文撰寫的通暢。

關鍵詞：本科畢業(yè)論文;教育教學質量;開題報告

高校畢業(yè)論文在撰寫和指導過程中，有些指導教師和畢業(yè)生對開題報告不重視，認為可有可無，敷衍了事，結果導致論文反復修改，甚至不斷被推翻，花費許多時間和精力也改不好。在答辯時，因選題不夠好，結構不完整，邏輯性差，導致沒能通過答辯，不能如期畢業(yè)。究其原因在于寫論文之前，開題報告被忽視，構思不成熟，主題不明確，資料準備不充分，底子沒打好。

開題報告主要采用文獻研究法，對所要論證的主題思想進行深入學習，閱讀和掌握國內外研究的現(xiàn)狀、水平、階段性成果，闡明研究的意義、作用，設計出論文的總體思路和架構，作出研究的必要性和可行性分析。開題報告是一種申請，不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結果，需要指導教師幫助判斷其所提出的問題是否值得研究，論證的觀點方法是否能夠研究出相應的結論，經(jīng)指導教師審閱同意后方可開題。開題報告是撰寫畢業(yè)論文不可或缺的重要環(huán)節(jié)，起到事半功倍、四兩撥千斤的作用。筆者以高校本科行政管理專業(yè)為例，總結出開題報告中易被忽視或易出現(xiàn)的一些問題及解決之道。

問題一：少數(shù)學生未能與指導教師當面溝通

少數(shù)學生與指導教師基本不見面，溝通都是通過網(wǎng)絡媒體，造成選題不當，或沒能充分發(fā)揮優(yōu)勢，寫了一篇自己不感興趣的論文。畢業(yè)論文是由指導教師和學生共同完成的，在進行過程中，學生是主體，教師是主導。畢業(yè)論文能否順利撰寫并取得預期效果，一是取決于學生主觀能動性發(fā)揮的程度，二是取決于指導教師的責任心、知識水平和基本素養(yǎng)。指導教師通過與學生面談，可以全面了解學生知識掌握情況、個性氣質愛好、今后想要從事的工作，了解學生家庭背景和人脈關系，以利于引導學生選擇適合的主題。這既能發(fā)揮知識特長，又便于搜集一、二手資料以及加強對背景狀況的了解。

問題二：選題老舊空泛，缺乏新意

題目是論文的主旨，應反映時代潮流和熱點，具有一定的理論價值和現(xiàn)實意義，體現(xiàn)高校畢業(yè)生使命感、時代精神和擔當，而不應選擇老舊過氣的東西來寫，除非是進行歷史追溯和比較，否則最好結合專業(yè)前沿或熱點來開展，要有新意。

選題范圍要適度，難易適中。范圍過大，空洞乏味;范圍過窄過小，難以拓展。選題不能以偏概全，比如，以某個特別單位或某個特殊事件為例進行研究，其結論不具代表性和普遍性。題目最好以小見大，以點帶面，鼓勵結合身邊單位或部門或家鄉(xiāng)為實例開展實證研究，也可以選擇重大典型事件來開展，提升實用價值和可操作性。但很多學生習慣從網(wǎng)上查找資料進行復制、粘貼，刪除和拼湊，東一榔頭西一棒子，空洞泛泛，不知所云，毫無實用價值。

問題三：題目不夠醒目

有的學生論文題目過長，不夠鮮明震撼，副標題盡可能不要隨意使用。論文題目應該概括了全文的中心思想，是論文主旨，不應太平庸，應該醒目，有讓人眼前一亮的震撼感，一看究竟的欲望，抓人眼球。字數(shù)應盡量控制在20字之內，超過的可以考慮用名稱簡寫來壓縮字數(shù)。本科畢業(yè)論文題目不應出現(xiàn)“淺析”“淺談”“淺論”等字樣，顯得層次過低，最好也不要出現(xiàn)“總結”，“報告”等字樣，給人一種工作總結和工作報告的錯覺，要上升到理論高度。

問題四：文獻閱讀量少，水平不高

個別同學開題報告中的參考文獻數(shù)量不足15篇，且參考文獻碩博論文太多，有的甚至全部為碩博學位論文，缺乏對學術文獻或專著的研讀，參考文獻日期較早，觀點過于老舊。對已有國內外研究成果，提煉不夠精準，國內外研究進展描述過于簡單。對國家政策、法律、制度等方面了解不夠全面，引用不夠得當，不能準確反映所提出的基本觀點。

研讀國內外已發(fā)表的學術成果，可以深入了解國內外學者就這一問題提出的觀點、結論、解決方法、階段性成果……，找出研究成果的不足和空白，為確定論文主題方向提供依據(jù)。列舉的觀點可以有部分內容重復，也可以列舉不同的觀點。開題前需要認真讀書，讀文章，讀政府的紅頭文件、讀相關的法律法規(guī)和制度條例，避免學生因對國家政策、法律、制度等了解不夠清楚，得出錯誤結論。引用文獻最好是近五年的，應有一、二篇核心期刊發(fā)表的文獻，有一兩篇國外文獻，而不應該都是碩博畢業(yè)論文。

問題五：不能通過文獻綜述引出自己的話題

文獻綜述，是將已有的國內外研究成果概括地進行歸納總結，如實陳述別人的觀點，表明已存在哪些結論或定論，還有哪些不足、哪些空白需要彌補，還有哪些問題值得探究和商榷。如果不做文獻綜述，讀者不確信研究的動機，不確信其在研究領域占什么地位，且很可能你的觀點早被別人做過研究，有定論了，自己白下功夫，做了愚蠢的事還不知道。

問題六： 研究背景一知半解

背景分析可以從以下五個方面來進行。

（1）時間分析：其過程是如何發(fā)展、演變的？歷程有哪些？取得了哪些成就、還有哪些不足？積極影響和消極影響有哪些？以時間軸開展，進行縱向時間分析。

（2）空間分析：以行業(yè)為線索進行橫向比較。如同質單位的比較，不同質的差異化比較，等等。

（3）結構分析：從構成角度將影響的元素、要素、因素進行分析;也可分層次，分部門，分塊進行分析;也可從里到外、從外到里進行分析。

（4）內外（微觀宏觀）環(huán)境分析：內部因素包括機制、體制、組織、制度、部門、人員、效率等方面進行分析;外部環(huán)境包括國際、國內、政府、法律、社會、輿論等方面進行分析。

（5）價值（效益）分析：用貨幣計量測算效益，分析取得了哪些成就和不足，創(chuàng)造的業(yè)績（盈虧）有多少？

通過上述多維度分析，導引出所要研究的觀點，探索出問題及癥結所在，提出建議及結論。

問題七：資料采集、研究方法簡單粗放

二手資料信息的搜集，要有可信度和權威性，如選取公開發(fā)表的報告、官網(wǎng)發(fā)布的資料、統(tǒng)計年鑒、典型案例，不能道聽途說，甚至胡編亂造，肆意杜撰。論證的科學性主要體現(xiàn)在資料數(shù)據(jù)的加工整理方法上，通過大數(shù)據(jù)應用，數(shù)理模型的建立，數(shù)理統(tǒng)計的分析得出結論，避免描述性論述過多，科學性的定量分析不足。并且應有數(shù)據(jù)、圖表、影視資料等分析過程，強調資料、數(shù)據(jù)來源的真實性、完整性和權威性，資料數(shù)據(jù)來源應標明出處。數(shù)據(jù)來源不真實，計算方法錯誤也在所難免;相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個新的視角，采用一種新的方法，也常能得出新的結論。常用的方法有：文獻分析法、訪談法、問卷法、定量研究、實驗研究、理論分析、模型檢驗等。

問題八：主要內容重點不突出、文不對題

在開題報告中應簡述研究內容，明確主題，初步提出整個論文的寫作大綱或內容結構，展現(xiàn)論文的撰寫目的與核心，簡述論文所研究問題的基本概念和背景，簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題，簡單闡述如何解決上述問題，在學術上的推進作用及創(chuàng)新點有哪些。個別同學研究的內容與題目不符，不匹配。研究內容表述太過簡略，研究思路不明確，論文框架和結構不合理，層次不清晰，邏輯混亂，論據(jù)不夠充分，所舉事例與研究內容相關性較差，缺乏實質性的聯(lián)系。

問題九：學生要端正態(tài)度，保證寫作時間

學生在態(tài)度上要端正，保持充沛精力，有條不紊地撰寫。動筆之前對怎樣提出問題，怎樣分析問題，怎樣解決問題以及使用哪些材料等，都要想清楚。主題不明，是絕對不能動手寫作的。立定格局，就是立定全文的間架、大綱、輪廓。在動筆之前先把它“立定”好，如全文分幾部分，各有哪些層次、類別、種類、模式，先說什么，后說什么，哪里該詳，哪里該略，從頭至尾都應有個大致的設想。

另外，畢業(yè)論文寫作是一個漫長的階段，不可能一蹴而就，需要一個在心里醞釀和激發(fā)靈感的過程，一定要分配好時間，做出時間表，掌握好節(jié)奏節(jié)拍，有條不紊，以提高效率。寫作時盡量安排相對集中和固定的時間，時間依個人習慣而定。

在地點上，房屋環(huán)境要安靜整潔，這有利于專心致志地開展寫作任務。寫作地點最好選在圖書館、書房、教室等，避免分心走神。

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作者簡介：董紅（1961—），女，天津人，教授，碩士，研究方向：財務管理。