呂福山

摘? 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代，班主任要更新教育觀念，正確認(rèn)識(shí)電子產(chǎn)品的使用，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的教育功能，提升德育的前瞻性、現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性和實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)里翱翔，涉獵其豐富而健康的信息和科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)出健康向上的下一代。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”? QQ群? 微信群? 電子產(chǎn)品? 班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2019）04（a）-0132-02

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已成為教育改革的必然趨勢(shì)，然而在新形勢(shì)下，學(xué)生已不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，也不再是聽老師話的“好學(xué)生”，學(xué)生會(huì)在不經(jīng)意的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，拓寬了社會(huì)視野，超前學(xué)習(xí)了書本知識(shí)要點(diǎn)，某些思想和認(rèn)識(shí)已超過了他們的老師，學(xué)生對(duì)老師的“耳提面命”就會(huì)不屑一顧，甚至跟老師對(duì)著干，老師讓他朝東，他偏朝西，而且在事后還要找出多條不可挑剔的理由，令老師哭笑不得，拿他不得。全國(guó)接連發(fā)生的師生矛盾沖突事件，讓我們?cè)俅畏此己椭C師生的重要性。故筆者就“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的教班級(jí)管理談幾點(diǎn)體會(huì)，以和大家共勉。

1? 更新教育觀念，做學(xué)生思想上的“知心人”

步入新時(shí)代的今天，我們所面臨的挑戰(zhàn)已不僅是經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，而是道德觀、價(jià)值觀、人生觀的挑戰(zhàn)。如“12歲兒童弒母案”等一系列駭人事件，必須引起我們每個(gè)教育工作者的高度重視。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“人只能由人來建樹，……我們工作的對(duì)象是正在形成中的個(gè)性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識(shí)。這些領(lǐng)域也只能用同樣的東西即智慧、感情、意志、信念、自我意識(shí)去施加影響?！边@就要求教師首先要用陽(yáng)光般的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，帶給學(xué)生高尚的精神享受，幫助他們發(fā)現(xiàn)潛能、完善自我，感受人生并創(chuàng)造完美人生，讓學(xué)生愿意向教師傾訴心事，而不是把教師當(dāng)成一個(gè)具有“ 生殺大權(quán)”的判官。其次，教師除了教會(huì)學(xué)生課堂知識(shí)外，還要呵護(hù)學(xué)生的心靈，了解新時(shí)代下學(xué)生的心理變化、興趣愛好，這樣才能更好地與學(xué)生溝通，與學(xué)生和睦相處，建立平等。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育” 時(shí)代，班主任教師更要成為學(xué)生的“知心人”，用教師的陽(yáng)光心態(tài)、仁愛之心，幫助學(xué)生建立起個(gè)人自信、正確的價(jià)值觀，同時(shí)班主任教師還要關(guān)注學(xué)生健全人格的發(fā)展和高尚道德的養(yǎng)成，做學(xué)生思想上的“知心人”。

2? 緊跟時(shí)代步伐，做學(xué)生認(rèn)識(shí)電子產(chǎn)品的“引路人”

傳統(tǒng)的教育，往往只追求外在“格物”，而不追求內(nèi)在“格人”，最終只能注定賈寶玉式判逆者的艱辛與悲哀。在2018年12月份《讀者》上有一個(gè)真實(shí)的故事：陳女士對(duì)孩子嚴(yán)格管理，將孩子送進(jìn)了一所非常嚴(yán)格的學(xué)校，杜絕一切游戲和社交媒體。幾年后，孩子拿著獎(jiǎng)學(xué)金考上了重點(diǎn)大學(xué)。一年之后，她的孩子被學(xué)校勸退。原來她的兒子在上大學(xué)后，沉迷于玩游戲。由于孩子之前一直沒有接觸過電子游戲，她的兒子一經(jīng)接觸，很快就深陷其中，不能自拔。2017年12月23日，江蘇鹽城，一中學(xué)男生因父母不讓帶手機(jī)到學(xué)校，在校內(nèi)揮舞刀具，威脅奶奶交出手機(jī)。圍觀家長(zhǎng)報(bào)警后，男生被制服，交由父母教育。最近，因手機(jī)引發(fā)的惡性事件不少，有因?yàn)榭词謾C(jī)被家長(zhǎng)、老師責(zé)罰，然后一言不合跳樓的;有正把腳擱上欄桿準(zhǔn)備跳樓，被老師一把抱住的;還有一個(gè)14歲的女孩當(dāng)街暴打母親，別人拉都拉不開，只因?yàn)槟赣H把她的手機(jī)收繳了。手機(jī)導(dǎo)致的孩子和家長(zhǎng)、老師之間的矛盾、戰(zhàn)爭(zhēng)，遠(yuǎn)比我們想象的慘烈。手機(jī)等電子產(chǎn)品是信息時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是一種科技的進(jìn)步，通過家長(zhǎng)或者老師的正確引導(dǎo)，開展網(wǎng)頁(yè)制作、課堂一體機(jī)的靈活開放、手機(jī)的正確使用等，讓手機(jī)等電子產(chǎn)品成為孩子打開世界的一扇窗，而不是孩子生活的全部?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的班級(jí)管理，班主任要正確看待學(xué)生使用電子產(chǎn)品，偶爾也可以讓學(xué)生玩一下游戲，以放松疲憊的身心，讓手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的“減壓器”。與此同時(shí)，班主任要讓孩子認(rèn)識(shí)到世界不僅只有手機(jī)，更有真實(shí)而精彩的生活。如在讀書、藝術(shù)、體育、運(yùn)動(dòng)等感興趣的事情上，從現(xiàn)實(shí)生活中獲得成就感和價(jià)值認(rèn)同感，如此孩子才會(huì)觀察周圍變化的一切而不沉迷于手機(jī)。除此之外，班主任還要培養(yǎng)孩子的自我管理能力和時(shí)間管理能力，幫助孩子制定目標(biāo)，樹立理想，因?yàn)橛袎?mèng)想的孩子，會(huì)在目標(biāo)的指引下更加自律，也能更好地規(guī)劃自己的時(shí)間，不會(huì)把精力放在電子產(chǎn)品上。

3? 借用互聯(lián)網(wǎng)，做學(xué)生價(jià)值觀形成的“帶路人”

互聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)代社會(huì)產(chǎn)物，蘊(yùn)含了人類發(fā)展的無窮力量和智慧，提供給人們思考、學(xué)習(xí)、生活的種種便利，是解決問題的一種高效手段和強(qiáng)大力量?；ヂ?lián)網(wǎng)的變化是沒有邊界、沒有指向的，而教育變化的是方式方法，其宗旨目的是不能改變的，因此，我們要借互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促進(jìn)教育的發(fā)展，但是必須要筑牢定力，認(rèn)清本源。在教育中敢用互聯(lián)網(wǎng)、會(huì)用互聯(lián)網(wǎng)、善用互聯(lián)網(wǎng)、用好互聯(lián)網(wǎng)，其達(dá)到的效果是很不一樣的?？v觀現(xiàn)狀，社會(huì)上不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生人生觀的影響嚴(yán)重，一些不法分子通過互聯(lián)網(wǎng)傳播低俗、不健康，甚至?xí)箤W(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生扭曲的內(nèi)容。在這種情況下，班主任可以利用互聯(lián)網(wǎng)，如QQ群、微信群等，通過QQ群、微信群隨時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)和心情，并給予恰到好處的引導(dǎo)。在空閑時(shí)間里，班主任還可以在朋友圈發(fā)表正能量話題，這樣能夠讓學(xué)生在查看班主任朋友圈時(shí)，對(duì)學(xué)生的思想價(jià)值觀有一定的引導(dǎo);班主任還要充分利用朋友圈功能，對(duì)學(xué)生的朋友圈信息給予點(diǎn)贊和評(píng)論，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這樣能使學(xué)生感到班主任在關(guān)心我們，久而久之，學(xué)生會(huì)更加相信老師，會(huì)向班主任傾訴自己的心情、遇到的問題，班主任自然就很容易發(fā)現(xiàn)問題并對(duì)癥下藥。班主任在固定時(shí)間利用微信群轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)于德育的視頻、文章等，然后與學(xué)生在群里交流，讓學(xué)生發(fā)表自己的想法，隨時(shí)掌握有問題的學(xué)生并及時(shí)糾正，這樣班主任能夠很大程度上提升德育教育工作的質(zhì)量。班主任還可以利用QQ群、微信群跟家長(zhǎng)適時(shí)溝通，加強(qiáng)班主任與家庭的緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)立德樹人的立體化教育，搭建“隨時(shí)隨地隨需”的教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化和終身化。與此同時(shí)，班主任教師要審時(shí)度勢(shì)地召開主題班會(huì)，讓學(xué)生意識(shí)到沉迷電子產(chǎn)品的危害，不僅如此，教師還要擺事實(shí)、講道理，跟學(xué)生達(dá)成共識(shí)。如，使用電子產(chǎn)品時(shí)間過長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致視力、記憶力下降，影響身心健康、降低學(xué)習(xí)效率等。班主任教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求，在班級(jí)多組織一些社團(tuán)活動(dòng)和趣味游戲，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生成為情趣高雅、愛好廣泛的人。同時(shí)班主任教師還要多利用網(wǎng)絡(luò)開展讀書活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等，轉(zhuǎn)移學(xué)生只傾向手機(jī)的注意力，引導(dǎo)學(xué)生趨利避害。

4? 結(jié)語(yǔ)

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代，教師要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的教育功能，提升學(xué)生德育的前瞻性、現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性和實(shí)效性。端正學(xué)生的上網(wǎng)態(tài)度，科學(xué)地探索出學(xué)生上網(wǎng)的正確途徑，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)里翱翔，使學(xué)生文明、安全、健康上網(wǎng)，涉獵豐富而健康的信息和科學(xué)知識(shí)，讓互聯(lián)網(wǎng)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、創(chuàng)新、娛樂的健康陣地。當(dāng)然，傳統(tǒng)教育管理也不是一無是處，互聯(lián)網(wǎng)教育仍需吸收傳統(tǒng)教育管理的精華，并為其所用，如此才能培養(yǎng)出健康向上的下一代。

參考文獻(xiàn)

[1] 張治.“互聯(lián)網(wǎng)+”驅(qū)動(dòng)學(xué)校教育結(jié)構(gòu)變革的新力量[J].上海教育，2015（12）：1.

[2] 王昊天.淺析“互聯(lián)網(wǎng)+教育”[J].新校園，2016（2）：77.

[3] 趙浚，馮華祥.如何引導(dǎo)學(xué)生合理正確使用電子產(chǎn)品及網(wǎng)絡(luò)的研究[J].中國(guó)校外教育，2018（10）：54.

[4] 竇根鎖.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景校共育存在的問題與對(duì)策[J].甘肅教育，2019（1）：28.