王群

清晨，我懷揣愉悅的心情走進(jìn)教室，今天的教學(xué)內(nèi)容早已了然于胸。課中同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)，既有安靜的思考也有熱烈的交流，發(fā)言踴躍，課堂練習(xí)反饋也十分理想。這是一節(jié)輕松而成功的常態(tài)課。

伴隨著下課鈴響，學(xué)校播放陽光體育的樂曲，我組織大伙兒收拾東西到門口排隊(duì)，一切都是那么井然有序。就在這時(shí)，一個(gè)低微抽泣的聲音從角落傳來，首先闖進(jìn)視線的是方圓。他迫不及待地高喊著：“王老師，張雨哭了！”

張雨是剛來的轉(zhuǎn)學(xué)生，知識(shí)面廣博，思維敏捷，數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)突出，發(fā)言積極，常會(huì)萌生各種奇思妙想。我的教學(xué)步驟也時(shí)常被他的古怪問題打亂。如此有個(gè)性的孩子，今天怎么哭了呢？受什么委屈了嗎？是起糾紛了嗎？是身體不舒服嗎？ 腦海里瞬間升騰一連串疑惑亟待求解。我趕忙來到他身邊，只見他垂頭喪氣地杵在那里，眼角泛著淚光，鼻翼輕微翕動(dòng)著，鼻腔里發(fā)出陣陣哽咽聲。他瞧見我，嘴角忍不住動(dòng)了一下，卻欲言又止。

我連忙俯下身子，輕輕拍了拍他的背，示意他停止哭啼。 “張雨，你怎么啦？是身體哪里不舒服嗎？” 他的頭輕輕地晃動(dòng)著，繼續(xù)保持沉默。這時(shí)，一群“好事者”圍攏過來，嬉皮笑臉爭(zhēng)先恐后地說：“老師，你課上一直不點(diǎn)張雨發(fā)言，他哭了?！甭牭竭@些話，張雨的小臉愈發(fā)通紅，表情憋屈甚至有些痛苦。

我的心咯噔一跳，趕忙將他拉到一邊。 “到底怎么回事兒呀？現(xiàn)在沒人，你能告訴我了嗎？請(qǐng)你相信老師好嗎？”幾秒過后，他終于開口了——我想到了另一種比較小數(shù)大小的方法，我一直舉手，可你就是看不見我！

我的心仿佛遭到硬物撞擊一般，疼痛難耐！腦海里閃過了這樣的鏡頭：我提出問題后，收到滿意的預(yù)設(shè)答案之時(shí)，為避免不必要的旁枝錯(cuò)節(jié)，就不請(qǐng)張雨發(fā)言，有時(shí)候還會(huì)敷衍一句“你的想法很特別，但時(shí)間關(guān)系，我們課后再探討”，有時(shí)候甚至不理不睬，無視他的舉手?？梢韵胂?，張雨當(dāng)時(shí)是多么失落??！

因此，我陷入了深深的自責(zé)和沉思中。沒想到自己為了追求單一目標(biāo)，簡(jiǎn)單魯莽的應(yīng)對(duì)方式無形中阻隔了師生間的信任和交流，澆滅了孩子們的求知欲望，扼殺了他們的創(chuàng)新意識(shí)。那高高舉起的小手是對(duì)老師深切的信任和喜愛，是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科濃厚的興趣，是孕育希望的蓬勃生機(jī)，是延向遠(yuǎn)方的成長(zhǎng)之路。而我，卻假裝看不見！硬生生地澆滅了學(xué)生的生長(zhǎng)之源！

反觀課堂，如果“張雨們”沒有了靈動(dòng)的思辨，漸漸變得沉默寡言，他們將不再渴望創(chuàng)新，只是追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。如果每一個(gè)張雨都被打壓和無視了，中國(guó)的教育還有希望嗎？

可見，教師及時(shí)看見學(xué)生多么重要。蘇霍姆林斯基曾說，教師教育素養(yǎng)的第一標(biāo)志，就是教師在講課時(shí)能直接訴諸學(xué)生的理智和心靈。師生之間唯有建立起一種密切而默契的交往方式，教學(xué)才能真正落于實(shí)處，教育才能真正走心。我們要關(guān)注“張雨們”的思維動(dòng)向，及時(shí)鼓勵(lì)和應(yīng)對(duì)，給予他們自由表達(dá)的時(shí)空。處理好課堂是教師永恒追求的主題。做到既尊重個(gè)體差異化，又實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)均優(yōu)化，實(shí)為難能可貴，需要高超的教學(xué)智慧和極致的人文關(guān)懷，值得我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)實(shí)踐中切磋研磨，精工細(xì)釀。

仔細(xì)思量之后，我親筆手書一張紙條，美其名曰“張雨同學(xué)收”。很快，我收到了張雨的回信，開篇喚我——親愛的王老師。從此以后，我們之間似乎達(dá)成了默契一般，當(dāng)課堂中表達(dá)不充分時(shí)，我便會(huì)鼓勵(lì)“張雨們”寄小紙條給王老師。不久，一封封“飛來鴻雁”塞滿我的案頭桌面，充盈著滿心的熱忱和感動(dòng)?？匆妼W(xué)生，給學(xué)生更多表達(dá)機(jī)會(huì)和思辨的平臺(tái)。為此，我開辟了課前三分鐘播報(bào)環(huán)節(jié)，每天邀請(qǐng)一位同學(xué)走上講臺(tái)，講述他感興趣的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)文化?？匆妼W(xué)生，還將課堂由課內(nèi)延伸至課外，我創(chuàng)建了微信公眾號(hào)，發(fā)布通告，感興趣的同學(xué)可以主動(dòng)申請(qǐng)錄播視頻，講解或展示他們的奇思妙想。

一段時(shí)間以來，“張雨們”在我的課堂中表現(xiàn)得更加自信和從容了，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣?？匆妼W(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂的圓滿，融合人性的光輝，成就最美麗的風(fēng)景！

“看見學(xué)生，關(guān)照人性”的教育命題將成為永恒的燈塔，指引我在為師之路上，一路采擷汲取，一路歡歌欣賞。課堂里時(shí)時(shí)有美妙絕倫的瞬間，生命間處處是柳暗花明的風(fēng)景。

（作者單位：江蘇省蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 責(zé)任編輯：林彥？ 劉貞輝）