吳賓

老師們?cè)诂F(xiàn)實(shí)工作中總有一種感覺(jué)，那就是面對(duì)很多大的機(jī)會(huì)茫然無(wú)措。

大機(jī)會(huì)本身數(shù)量十分有限，競(jìng)爭(zhēng)的老師也很多，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)小機(jī)會(huì)更容易抓住。

但是，如果對(duì)小機(jī)會(huì)不屑一顧，總是惦記著大機(jī)會(huì)，那么肯定會(huì)失望。因?yàn)榇髾C(jī)會(huì)不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地落到一個(gè)普通老師頭上。

只有在小機(jī)會(huì)中獲得的獎(jiǎng)勵(lì)累積到一定程度，才會(huì)有機(jī)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中勝出?？床黄鹦C(jī)會(huì)的老師，永遠(yuǎn)抓不住大機(jī)會(huì)。

微課比賽、一師一優(yōu)課比賽都是顯而易見(jiàn)的機(jī)會(huì)，而且數(shù)量也不多，每學(xué)期最多舉辦一次。對(duì)于一些老師而言，能抓住這些機(jī)會(huì)也不容易。其實(shí)，還有很多小機(jī)會(huì)，本身不那么明顯，如果很多老師不當(dāng)回事，也不會(huì)擦肩而過(guò)。

每個(gè)學(xué)期，學(xué)校里都要有一些諸如公開(kāi)課、教學(xué)大比武、演講比賽、朗誦比賽、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)。這些活動(dòng)實(shí)際上正是展示自己教學(xué)能力和水平的平臺(tái)。只有在這個(gè)平臺(tái)上得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可，才更有利于以后獲得更多的機(jī)會(huì)。其實(shí)，很多情況下，學(xué)校的公開(kāi)課、教學(xué)大比武等就是為即將到來(lái)的優(yōu)質(zhì)課比賽遴選選手。

演講比賽、朗誦比賽等看似與工作無(wú)關(guān)，但是也是教師展示才藝的絕佳機(jī)會(huì)。學(xué)校里面的評(píng)先選優(yōu)、職稱評(píng)審等都需要進(jìn)行民主評(píng)議，如果在演講比賽、朗誦比賽中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表現(xiàn)，或許領(lǐng)導(dǎo)和同事給的印象分能高一些。

經(jīng)驗(yàn)交流也是老師展示自己的平臺(tái)。學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)交流常有班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、公開(kāi)課經(jīng)驗(yàn)交流等等。這些經(jīng)驗(yàn)交流可以直接向領(lǐng)導(dǎo)和同事展示自己的業(yè)務(wù)能力，展示自己對(duì)工作獨(dú)到的見(jiàn)解和獨(dú)特的做法。學(xué)校讓老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流的目的之一就是相互之間學(xué)習(xí)、借鑒經(jīng)驗(yàn)。

每個(gè)老師在一個(gè)學(xué)期都會(huì)遇到很多小機(jī)會(huì)，可是，還在苦苦抱怨自己遇不到機(jī)會(huì)。其實(shí)不是機(jī)會(huì)太少，也不是機(jī)會(huì)故意不降臨到他的頭上，而是很多機(jī)會(huì)擺在面前，他視而不見(jiàn)。

小機(jī)會(huì)雖然很多，但它們又善于偽裝，讓人看起來(lái)覺(jué)得不是機(jī)會(huì)。所以，小機(jī)會(huì)需要老師來(lái)感知。如果你感知不到小機(jī)會(huì)，甚至覺(jué)得這是吃力不討好的事情，小機(jī)會(huì)一定與你無(wú)緣。

小機(jī)會(huì)雖然多，但小機(jī)會(huì)的門打開(kāi)的時(shí)間卻很短。當(dāng)小機(jī)會(huì)的門在你面前打開(kāi)，你站在門口猶豫到底是進(jìn)還是不進(jìn)的時(shí)候，別的老師已經(jīng)進(jìn)去，并把門關(guān)上了。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)把一個(gè)任務(wù)交給你時(shí)，你沒(méi)有立刻答應(yīng)，而是說(shuō)考慮考慮，可能領(lǐng)導(dǎo)很快就會(huì)把這個(gè)任務(wù)交給別人，因?yàn)閷W(xué)校的很多工作不能等。你再去后悔或者怨天尤人都毫無(wú)意義。很多時(shí)候我們應(yīng)該先抓住機(jī)會(huì)，再去考慮抓住的是不是機(jī)會(huì)。

其實(shí)，在老師們身邊還有一個(gè)觸手可及且無(wú)任何門檻的小機(jī)會(huì)，那就是寫文章。很多老師內(nèi)心是矛盾的，一方面很崇拜那些知名教育專家，癡迷閱讀、學(xué)習(xí)他們的文章，另一方面卻看不上身邊的同事寫文章，覺(jué)得同事寫文章是不務(wù)正業(yè)。當(dāng)你對(duì)寫文章有偏見(jiàn)、覺(jué)得是不務(wù)正業(yè)的時(shí)候，恐怕你也不會(huì)有動(dòng)筆的沖動(dòng)。

利用寒暑假、周末或者下班的時(shí)間，寫一寫自己工作的得失、寫一寫對(duì)教育問(wèn)題的思考、寫一寫有價(jià)值的工作案例等等，對(duì)自己只有好處，毫無(wú)壞處，更不是不務(wù)正業(yè)。寫得多了，有些文章就會(huì)發(fā)表。發(fā)表文章本身似乎很平常，可是老師如果發(fā)表的文章多了，榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)離他也就不遠(yuǎn)了。

老師身邊從來(lái)就不缺少小機(jī)會(huì)，只要能抓住盡可能多的小機(jī)會(huì)，你就是最大的贏家。

[責(zé)任編輯：白文軍]