侯玲莉

波利亞曾說過“如果你想學會游泳，你必須下水，如果想成為解題能手，你必須解題”，因此，數學教學離不開學生的解題.而且讓學生做得既對又快也是每一位數學教師的夢想，但是作為數學教師，如果奉行時間換質量的原則，迫使學生加班加點來實施題海戰(zhàn)術.從表面現象上看，他們的短期學習效果應該不錯，但囫圇吞棗，重復訓練的結果與教師的預想往往是大相徑庭.大部分教師都有這樣的體會，有些題學生已做過或已考過，而且有的甚至做過不止一次，可最終學生還是做錯.

面對這些困惑，你是否想過：究竟是哪個環(huán)節(jié)出了問題？面對學生各種各樣的錯誤你都采取過哪些應對措施？有效嗎？我們如何能讓學生在改正錯題中成長呢？下面，筆者就從學生作業(yè)易錯題來和大家聊一聊.

一、概念不清引起的錯誤