丁淑莉

【基金項(xiàng)目】此文系白銀市教育科學(xué)規(guī)劃十三五課題BY[2018]G152《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐研究》系列論文.

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，備寫(xiě)關(guān)鍵的和容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)

在平時(shí)的上課、教研等活動(dòng)中，有的教師認(rèn)為備課不等同于上課，寫(xiě)教案就是為了應(yīng)付檢查，對(duì)教學(xué)沒(méi)有實(shí)際意義;有的教師認(rèn)為自己不會(huì)備寫(xiě)教案，抄寫(xiě)一些專家的教案，照本宣科;還有的教師認(rèn)為備課只要頁(yè)數(shù)越多，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)就越肯定，績(jī)效考核越便利;更有甚者認(rèn)為你備寫(xiě)教案越扎實(shí)，下的苦越多，領(lǐng)導(dǎo)反而嫉妒你，得不到任何益處.過(guò)后，靜下心來(lái)思考了很多，為什么會(huì)出現(xiàn)種種說(shuō)法呢？難道教育就是為了教師自己?jiǎn)?？后?lái)，我又觀察了自己所帶學(xué)生的成績(jī)，并不比那些教師的成績(jī)好呀，也就動(dòng)搖了我的意識(shí)，備課真的意義不大.后來(lái)聽(tīng)了好多課，而我的課堂非常凌亂，教學(xué)效果不好，原因就是沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n，只是盲目地抄寫(xiě)教案.平時(shí)備課時(shí)，教師和學(xué)生的活動(dòng)也要預(yù)設(shè)，但不是最重要的，最重要的是數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)如何突破，學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤或誤解的知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化，數(shù)學(xué)情境課題和知識(shí)性課題的相互轉(zhuǎn)化等都是備寫(xiě)的重點(diǎn).

二、上課要少講精練，尤其是數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的突破和掌握

學(xué)校要求平時(shí)課堂上少講，于是有的教師干脆就不講了，讓學(xué)生自主探究.有的教師受到優(yōu)質(zhì)課的影響，沒(méi)有想到那是一節(jié)打磨了多長(zhǎng)時(shí)間和做了多少次“秀”的不實(shí)課堂，只能借鑒，不能照本宣科，生搬硬套.我也聽(tīng)了好多這樣的優(yōu)質(zhì)課，大部分不是幾何類型容易操作的作秀課，就是分?jǐn)?shù)等容易接受的分類課，沒(méi)有小數(shù)乘除法等類型的計(jì)算法則以及簡(jiǎn)算，還有多種類型的應(yīng)用題講解的優(yōu)質(zhì)賽課.還有培訓(xùn)，各有各的理，在我們的課堂中沒(méi)用，導(dǎo)致教師失去了自己的教學(xué)個(gè)性和信心.我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，主要是農(nóng)村的小學(xué)生，課堂上知識(shí)點(diǎn)的突破還要多講解，精細(xì)訓(xùn)練，這就叫穩(wěn)扎穩(wěn)打，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)摳出來(lái)，一步一個(gè)腳印慢慢提高和鞏固.

三、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，主要是學(xué)習(xí)目標(biāo)展示和全課小結(jié)環(huán)節(jié)

有的教師在備教案時(shí)把學(xué)習(xí)目標(biāo)忽略了;有的教師上完課以后沒(méi)有學(xué)生的自由發(fā)言小結(jié)，或者都是學(xué)到了什么，而沒(méi)有一個(gè)是不懂、疑惑或不足的發(fā)言環(huán)節(jié).在平時(shí)上課時(shí)，我注重了這兩個(gè)環(huán)節(jié)，（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)是師生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)以后能做什么的一種明確的、具體的表述，主要描述學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化.把這個(gè)環(huán)節(jié)展示出來(lái)，學(xué)生就能知道本節(jié)課應(yīng)該學(xué)到什么知識(shí)或如何解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)帶著這個(gè)目標(biāo)認(rèn)真聽(tīng)課.（二）全課小結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由發(fā)言，包括兩方面的內(nèi)容：1.本節(jié)課你學(xué)到了、學(xué)習(xí)了或收獲是什么？2.本節(jié)課你不懂、疑惑或不足是什么？既能準(zhǔn)確掌握學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，也能如實(shí)反映學(xué)生的不足，為以后輔導(dǎo)和布置作業(yè)做好了鋪墊.

四、訓(xùn)練要到位，主要是作業(yè)的設(shè)計(jì)和單元的監(jiān)測(cè)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，遺忘率很高.有的教師害怕批改作業(yè)，布置一些簡(jiǎn)單的計(jì)算，作業(yè)量少，不全面;有的教師作業(yè)設(shè)計(jì)單一，只有計(jì)算和應(yīng)用題;有的教師很會(huì)抓住上級(jí)的要求，每次作業(yè)和每科作業(yè)面批，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有時(shí)間做其他作業(yè);有的教師認(rèn)為作業(yè)是給家長(zhǎng)有個(gè)交代，完任務(wù)而已;還有的教師乘著給學(xué)生減負(fù)的“東風(fēng)”，作業(yè)量非常少且簡(jiǎn)便;有的教師“倚老賣(mài)老”，認(rèn)為干任何事情是年輕人的事，單元檢測(cè)試題不會(huì)打印，只停留在教材和數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)上等等，反映出小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)不只是表面的機(jī)械訓(xùn)練，而是精心設(shè)計(jì)和隨時(shí)訓(xùn)練，當(dāng)堂訓(xùn)練，尤其是單元監(jiān)測(cè)，本來(lái)學(xué)校資源匱乏，加上現(xiàn)在學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，如果不好好利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，知識(shí)的掉隊(duì)會(huì)更加明顯，五年級(jí)補(bǔ)習(xí)一二三四年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師很吃力，久而久之，就失去耐心了，這也就是中學(xué)教師埋怨小學(xué)教師，小學(xué)高年級(jí)教師抱怨小學(xué)低年級(jí)教師的原因.

五、課外輔導(dǎo)要及時(shí)，尤其是下午的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)

農(nóng)村小學(xué)有的教師誤解政策，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性，讓學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí);有的教師課外輔導(dǎo)時(shí)間面批作業(yè)，還有的教師在課外時(shí)間“抄”教案，完成任務(wù)，久而久之，效果可想而知，因?yàn)檎n堂上主要解決本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，有些典型習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)在課堂上沒(méi)有時(shí)間解決和訓(xùn)練，只有課外輔導(dǎo)時(shí)間，才能培優(yōu)補(bǔ)差，讓知識(shí)點(diǎn)一點(diǎn)一滴地進(jìn)入學(xué)生的腦海中.

六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要合理，尤其是獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)相結(jié)合

有的學(xué)校對(duì)學(xué)生和教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不健全，主要是教師績(jī)效工資落實(shí)和年終考核.有的教師只說(shuō)不干，年終考核優(yōu)秀，然而干得優(yōu)秀的教師又得到了什么呢？還有的學(xué)校管理根本沒(méi)有獎(jiǎng)罰機(jī)制，平時(shí)作業(yè)教案不檢查，不組織聽(tīng)評(píng)課，績(jī)效考核胡亂編造個(gè)成績(jī)冊(cè)，完成上面的任務(wù)，沒(méi)有調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，更不要說(shuō)召開(kāi)學(xué)生表彰大會(huì)了;有的學(xué)校乘著不給學(xué)生排名的要求，認(rèn)為學(xué)生沒(méi)有優(yōu)差之分，借口很多，偏離了教育的評(píng)價(jià)機(jī)制.學(xué)生久而久之，也對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不關(guān)心，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的榜樣，更沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，和現(xiàn)在的某些教師觀一樣，學(xué)好學(xué)不好一個(gè)樣.

七、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，就是授之以漁，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有的教師只講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，就是忘記了如何應(yīng)用或怎樣做題的策略的指導(dǎo);有的教師一天只有在課堂上去教室，其余時(shí)間學(xué)生連個(gè)人影見(jiàn)不到，有些不會(huì)做的習(xí)題怎么辦呢？還有的教師害怕麻煩，讓學(xué)生不要來(lái)宿舍問(wèn)習(xí)題，就是前面所說(shuō)的停留在表面機(jī)械的訓(xùn)練，時(shí)間長(zhǎng)了怎么辦？學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，有的教師認(rèn)為是班主任和語(yǔ)文教師的事情;學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難很正常，如果得不到解決就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，主要是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差等等.在好多次測(cè)試中或課外輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握還可以，就是不會(huì)整合靈活應(yīng)用，建議教師在平時(shí)的教學(xué)中主要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把每一單元里已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和將來(lái)要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)也要給學(xué)生交代清楚，整合學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的糾錯(cuò)和改正問(wèn)題.

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程，也不是一兩句話概括的.如果每位教師刻苦學(xué)習(xí)，扎實(shí)備課，改變上課模式，認(rèn)真批改作業(yè)，課外輔導(dǎo)面面俱到，何愁數(shù)學(xué)知識(shí)不能掌握和鞏固，何愁學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)不如意.