廖元敏

社會主義和諧社會是人類孜孜以求的一種美好社會，馬克思主義政黨不懈追求的一種社會理想。和諧涵蓋人與人，人與自然，人與社會多個層面。今天這個故事，是人與人，人與社會的和諧關系的故事。

這學期，我任教的這個班——曲灣小學一年級一下涌來了好多新生，差不多是老生的二分之一。上學期建立的班規(guī)，學生們養(yǎng)成的良好習慣，在這些新生的沖擊下，受到很大的影響，班上上課紀律亂成一鍋粥。那些新生們，剛開始兩周還是循規(guī)蹈矩的，第三、四周開始，不少孩子的個性就逐漸凸顯出來，下課打架的，上課不認真聽書的，搗亂課堂紀律的，不完成作業(yè)的都是新生，而且還帶動了一些上學期比較調(diào)皮的好不容易有一些好轉(zhuǎn)的學生，一下子在課堂上躥下跳，坐得歪歪唧唧，不經(jīng)舉手胡亂發(fā)言的學生多了許多，亂吼亂叫，一下子把我弄得很疲倦。

無巧不成書，這學期來了三個姓劉的男生，他們的調(diào)皮搗蛋成為了我們班上一道晦暗的風景線：

劉家輝，廣東來的孩子，個子小小的，脾氣很犟，也很任著性子來，從第三周與數(shù)學老師發(fā)生沖突開始，個性就凸顯出來，一開始任你好說歹說，一聲不吭。后來發(fā)展都課堂上跟老師對抗，搗亂課堂，搞得班上的孩子都沒能好好上課，一些原先就有點騷動的孩子趁機跟風。

劉政權(quán)，個頭高高大大，上課是坐不住，不是跟這個孩子講話就是去惹那個孩子，上課不認真聽書，作業(yè)馬虎潦草，下課玩耍時總仗著個頭高大欺負人。弄得三天兩頭就有孩子告狀。

劉子航，云南昆明人，這個孩子是開學第四周才來的，剛開始兩周對老師對同學都表現(xiàn)的十分恭敬謙遜，兩周后突然變了性子，變得不聽話，故意搗亂課堂了。這孩子在原來學校是個成績較好的學生，也許是課堂上沒有及時讓他回答問題或者沒有及時表揚他，讓他一下無法接受，想用另一種方式來引起我的注意吧！

唉，這可怎么辦呢？我嚴厲地批評教育，與家長溝通商討教育方法，可是成效不大。這邊剛說完，那邊又開始犯錯;口頭上答應得好好的，一轉(zhuǎn)身又開始“我行我素”。偏巧教研室翟主任來我班聽課，我因信心全無備課沒有下足功夫，遭到了翟主任嚴厲的批評。我的內(nèi)心一度失落，我對自己產(chǎn)生了質(zhì)疑。我究竟算不算一名合格的教師，算不算一名合格的班主任？

恰巧我在朋友圈里看到了一篇文章《若你一直當老師，請一定記住這十二點》，其中一點讓我深受啟發(fā)——學會原諒自己和別人。這段話是這么寫的：學生用他的無知和偏執(zhí)讓你生氣，家長因?qū)⒆拥钠珢叟c袒護讓你動氣，領導因?qū)δ愕恼`解讓你慪氣，而自己有事也對自己五段的不滿意，低著腦袋生自己的悶氣。這些匯集在你身上是惡氣攻心，氣生了不少，但問題沒有得到一點兒解決，所以你要學會原諒，學會寬容，原諒與寬容讓你生氣的人和事。

是啊，課堂教學可不能因為我情緒低落而變得無味冗長，班級紀律也不能因為我的失落而疏于管理。班里的紀律還是要抓，課堂教學效率還是要提高的。盡管這一段時間接踵而來的事情讓我很消沉，我還是較快平復了心情，調(diào)整了心態(tài)。

對這些孩子，我采取了原諒的態(tài)度。盡管他們?nèi)匀辉诤芏鄷r候讓我頭痛，但我還是忍住心中的不滿，盡量去挖掘他們的點滴優(yōu)點，點滴進步表現(xiàn)，去表揚他們，去鼓勵他們。對三個性格不同的孩子，我因材施教，對劉家輝，當他犟脾氣來了，我就裝著不知情，不去注意他，讓他自己冷靜過后，再去抓住他的點滴進步表揚他，如：“劉家輝今天作業(yè)可真認真呀！如果上課也能認真聽書，不影響老師上課就更棒了。”“劉家輝今天幫助同學值日了，真是個好孩子?！薄皠⒓逸x這個問題回答得真好，如果先舉手再回答，老師一定會更喜歡你。”對劉政權(quán)，我就給他明確上課的紀律，只要他稍能遵守，我就立刻表揚，“劉政權(quán)今天坐得真好”，“劉政權(quán)今天可專心聽書了，書寫也提高了”。而劉子航，我得給他更多表現(xiàn)的機會，還要不動聲色地對他投去許多贊賞的目光。

等這幾個孩子自尊心得到尊重了，我再分別跟他們談心，告訴他們遵守課堂紀律，就是尊重別人，更是尊重自己。會讓我們的班級變得和諧，讓課堂變得快樂。首先肯定他們的許多方面的優(yōu)點，再引導他們說出自己存在的問題，讓后對他們提出短期內(nèi)的轉(zhuǎn)化目標，給他們慢慢改過的機會。

經(jīng)過兩三周的努力，三個孩子都有不同程度的改觀，而班上的其他孩子也因此受到感染。經(jīng)過兩周的整頓，孩子們的課堂紀律也有了改觀，課堂注意力集中了，學習效率也有了一定程度的提高。

從以上的教育故事中我深刻地認識到，要教育好學生，首先要熱愛學生，要對學生敞開心扉，以關愛之心來觸動他們的心弦，“曉之以理，動之以情”用情感化他們，用理說服他們，從而促使他們主動認識并改正錯誤。作為一名教育工作者，應與賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生，常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每個孩子都是一個獨立的個體，我們要深入了解每個孩子的行為習慣，愛好及其落后的原因，還有每位孩子的感情需求，從而確定行之有效的對策，喚醒他們的自信心、進取心。

我希望自己能一直用愛與責任陪孩子們長大，讓孩子從小體會和諧，長大能與人之間，與社會之間，與自然之間都和諧，快快樂樂過好每一天。

2017年5月3日