羅昭權(quán)

所謂口算是指在不借用紙筆、計算機(jī)等計算工具的情況下，學(xué)生依據(jù)思考能力計算出答案的一種方式。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生口算能力非常重要的階段，口算有助于提升學(xué)生思維能力，口算能力直接影響到他們?nèi)蘸蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師都比較重視口算教學(xué)，以期提高學(xué)生口算能力。要想知道學(xué)生口算能力如何，目前多數(shù)教師都是在試卷中出一定量的口算題，教師根據(jù)計算結(jié)果來評價，竊以為似有不妥之處！現(xiàn)將本人的一些思考提出來，以期拋磚引玉。

在試卷中出題，通過學(xué)生答題結(jié)果評價學(xué)生口算能力是否提升，有以下不妥之處：

1.不見過程，只看結(jié)果。從教近30年來，閱卷無數(shù)。發(fā)現(xiàn)幾十年來的中小學(xué)數(shù)學(xué)試卷的命題大同小異，特別是小學(xué)的，沒有什么質(zhì)的更新，尤其是口算題的命題?？谒泐}命題的目的，是想通過檢測知曉學(xué)生的口算能力高低，但只看計算結(jié)果能正確進(jìn)行評價嗎？

2.題量偏多，只為湊分?，F(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)試卷命題，滿分都是100分。試卷上的口算題數(shù)，少則10道，多則20道不等，滿分在5分到10分之間，目的就是湊足100分。一個學(xué)習(xí)階段需要檢測的東西，出題有必要機(jī)械重復(fù)嗎？

3.結(jié)果正確，就給滿分?，F(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)試卷中的口算題，都是只要結(jié)果的，只要結(jié)果正確，就給滿分。至于結(jié)果，學(xué)生是用筆算的方法得來的，還是口算方法得來的，老師還是無從知曉。這種只看結(jié)果的檢測又有多少實際意義？

4.檢測意圖，無法顯現(xiàn)。單元學(xué)習(xí)也好，學(xué)期檢測也罷，目的是為了通過學(xué)生答卷情況來檢測考試者對某方面知識或技能的掌握程度。而當(dāng)下的試卷上的口算題能達(dá)到了解學(xué)生對本單元或本學(xué)期知識的掌握情況和能力提升情況嗎？

5.形式單一，毫無新意。當(dāng)下的數(shù)學(xué)試卷中，口算題的呈現(xiàn)不外乎都是些計算式題，千篇一律。單一的練習(xí)形式，不重視興趣培養(yǎng)。教師沒有從學(xué)生的心理特點出發(fā)設(shè)計題目，這種單一的檢測形式會讓學(xué)生覺得口算枯燥無味。如此檢測，能了解學(xué)生在實際生活中運(yùn)用知識解決問題的能力嗎？

答案是否定的，個人認(rèn)為，可以采取以下應(yīng)對策略：

（1）分類出題，重視過程?！傲x務(wù)教育階段應(yīng)突出體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和發(fā)展性?！弊鳛榭谒隳芰碚f，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而且口算能力的高低，只看試卷上幾道式題的結(jié)果來評價是極不科學(xué)的。每個單元或?qū)W期，總有它的知識點所在。要想知道學(xué)生在本階段口算能力的高度，口算題命題時，可在題目要求中明確，必須寫出自己的口算過程（思路）。

（2）減少題量，總分不變。數(shù)學(xué)新課標(biāo)中明確，要避免簡單機(jī)械的重復(fù)。《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》中也明確提出要給中小學(xué)生減負(fù)。所以在出口算考題時，考慮到該檢測的知識點、能力點就行了，不要反復(fù)出題，為試卷湊分，徒增累贅。

（3）方法越多，給分越高。新課標(biāo)明確提出，“鼓勵解決問題策略的多樣化?！被诖耍谒忝}時，每道題的分值彈性設(shè)定區(qū)間，做對一種方法給基本分，方法越多，給分越高。

（4）命題本意，必須體現(xiàn)。數(shù)學(xué)課標(biāo)指出，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。”出題時，要有的放矢，針對當(dāng)下學(xué)習(xí)的章節(jié)，把握好知識點和能力點，有目的的、針對性的出題，整體把握好考題的現(xiàn)實意義和挑戰(zhàn)性。

（5）開放命題，聯(lián)系生活。教學(xué)中希望學(xué)生思路要廣，首先是教師的眼光要遠(yuǎn)要大，切不可一葉障目。新課標(biāo)明確提出，“內(nèi)容設(shè)計要有一定的彈性。”出題時，也可以彈性的設(shè)計口算考題，并且形式多樣，式題、文字題、拓展題等，準(zhǔn)確把握學(xué)生心理特點，讓學(xué)生對口算考題充滿興趣，樂于去做。

數(shù)學(xué)課標(biāo)指出，“評價的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)?！被诖?，出題檢測要具有針對性和實效性，要為教師更好的教，學(xué)生更好的學(xué)而考，切不可盲目的為考而考！

參考文獻(xiàn)

[1]陳文華.情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的應(yīng)用——以人教版三年級上冊《口算乘法》為例[J].西部素質(zhì)教育，2015，03：69.

[2]小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，2014.