]小學(xué)低段;數(shù)學(xué)試卷;多向交互式;評(píng)析[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）27-0037-02測(cè)試是教與學(xué)的重要環(huán)節(jié)，考查學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)情況以及反饋教師階段性的教學(xué)情況，給學(xué)生提供查漏補(bǔ)缺和提升能力的平臺(tái)。心理學(xué)家將反饋分為評(píng)價(jià)性反饋和績(jī)效反饋，研究發(fā)現(xiàn)人腦收到正面的評(píng)價(jià)性反饋時(shí)，有利于人們形成積極的自我評(píng)價(jià)。而試卷評(píng)析則是學(xué)生得到的一種績(jī)效反饋，但學(xué)生無法從常規(guī)的試卷評(píng)析中得到完全、精準(zhǔn)的績(jī)效反饋，

OLO分類的數(shù)學(xué)試卷在設(shè)計(jì)雙向細(xì)目表時(shí)，一維反映教材的內(nèi)容，另一維反映學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，即運(yùn)用SOLO分類的后四個(gè)層次水平“單一結(jié)構(gòu)、多元結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)、拓展抽象結(jié)構(gòu)”來進(jìn)行分類.設(shè)計(jì)解答題應(yīng)盡可能編成四個(gè)符合SOLO層次的小問題，難度由低到高，每個(gè)小問題對(duì)應(yīng)一個(gè)層次.通過測(cè)試后的誤差分析發(fā)現(xiàn)，SOLO試題難度適中、信度可靠、區(qū)分度明顯.關(guān)鍵詞：SOLO分類;數(shù)學(xué)試卷;誤差分析一、問題提出目前，初中數(shù)學(xué)試卷的命制，基本是按照心理學(xué)家布盧姆的教育目標(biāo)分類進(jìn)行的

關(guān)寶玲摘要：數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析是考試管理中的一項(xiàng)重要工作，其分析結(jié)果是對(duì)考試工作以及教學(xué)工作進(jìn)行的總結(jié)并給予正確評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。通過對(duì)考試質(zhì)量進(jìn)行測(cè)量評(píng)價(jià)，一方面可以了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，為日后教師工作提供幫助。另一方面也可以反饋出試卷的命題質(zhì)量。因此，做好試卷的質(zhì)量評(píng)價(jià)是十分重要的。本研究以哈爾濱市木蘭縣初中數(shù)學(xué)試卷為例，通過SPSS對(duì)試卷進(jìn)行質(zhì)量分析，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)試卷;質(zhì)量分析;評(píng)價(jià);SPSS;教學(xué)質(zhì)量中圖分類號(hào)：G642? ? ? ?

棟摘? 要：數(shù)學(xué)試卷教育性是德育教育的一部分. 通過對(duì)2020年中考全國(guó)部分地區(qū)試卷的研究，發(fā)現(xiàn)中考數(shù)學(xué)試卷彰顯了國(guó)家層面、社會(huì)層面、個(gè)人層面的德育教育，包含以安全教育為主的生命教育、彰顯數(shù)學(xué)文化的學(xué)科教育等. 數(shù)學(xué)試卷中蘊(yùn)涵德育教育應(yīng)成為命題不可缺少的指導(dǎo)思想，表現(xiàn)內(nèi)容要百花齊放、不拘一格，試題命制要與時(shí)俱進(jìn)、遵循科學(xué)發(fā)展規(guī)律.關(guān)鍵詞：德育教育;文化教育;數(shù)學(xué)試卷培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向和目

M教學(xué)法”的數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)探究，希望可以實(shí)現(xiàn)這一理念。開展基于“STEM教學(xué)法”的數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)探究，提升數(shù)學(xué)試卷講評(píng)工作開展水平，可以推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的進(jìn)一步良好開展。關(guān)鍵詞：三位五步;數(shù)學(xué)試卷;講評(píng)課【中圖分類號(hào)】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0123-02【Abstract】To carry out the teaching exploration of mathematics test pa

[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)試卷;講評(píng)課;核心素養(yǎng);培養(yǎng)問題的提出試卷講評(píng)課作為一種重要課型，在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段占據(jù)著重要地位，其根本目的是鞏固知識(shí)、糾正錯(cuò)誤、提升能力和促進(jìn)反思. 由于高中數(shù)學(xué)抽象概括性強(qiáng)、選拔要求高，從而造成了學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)上的巨大差異. 同樣的一節(jié)試卷講評(píng)課，倘若照顧到學(xué)困生，則易導(dǎo)致學(xué)優(yōu)生“吃不飽”;倘若就著學(xué)優(yōu)生，則易使得學(xué)困生“吃不下”. 如何解決這一困境？不少教師會(huì)采取中庸之道，以典型問題作為選題依據(jù)進(jìn)行實(shí)際講評(píng)，這樣的講評(píng)策略是否可行？筆

此如何在高考數(shù)學(xué)試卷改革的情況下開展新課程的復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)教育工作者必須突破的教學(xué)重點(diǎn)。關(guān)鍵詞：新高考;數(shù)學(xué)試卷;新課程;復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)一、試卷特點(diǎn)新高考數(shù)學(xué)試卷的結(jié)構(gòu)為單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、填空題、解答題（涉及的考試內(nèi)容是高中數(shù)學(xué)的六大主干知識(shí)：三角函數(shù)、數(shù)列、統(tǒng)計(jì)與概率、立體幾何、解析幾何、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)）其中在選擇題部分增加了多項(xiàng)選擇題，增加了試題的難度。選擇題由原來的12道變成了8+4的結(jié)構(gòu)，這就縮小了學(xué)生選擇題部分的差距，讓學(xué)生能夠在多項(xiàng)選擇題上可以部分選對(duì)

【摘? 要】數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課對(duì)學(xué)生已學(xué)的知識(shí)起著矯正、鞏固、充實(shí)、完善和深化的重要作用，怎樣的試卷講評(píng)課模式，可起到將學(xué)生的錯(cuò)誤切實(shí)地“撥亂反正”的效果呢？“統(tǒng)、診、糾、議、評(píng)、輔、省、拓”的“八字訣”教學(xué)模式是非常有效的教學(xué)模式?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)試卷;講評(píng)課;“八字決”數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課是剖析某次考試情況、診斷教學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)漏洞、糾正學(xué)生錯(cuò)誤、鞏固延伸知識(shí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、拓寬思路、提高學(xué)生解題能力與水平的一種課型。它能矯正、鞏固、充實(shí)、完善和深化學(xué)生已學(xué)的知

?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)試卷;講評(píng)課;教學(xué)策略;分析研究為了能夠使試卷發(fā)揮更高效的檢測(cè)效果，試卷中的內(nèi)容涵蓋的知識(shí)點(diǎn)都比較全面，其中的選擇題、填空題、應(yīng)用題等題型可以對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度進(jìn)行全方位的考察，能夠很好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。試卷講評(píng)課能夠幫助教師對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)完成更高效的分析和講解，具有很強(qiáng)的激勵(lì)、強(qiáng)化、鞏固作用，對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)、掌握規(guī)律、提高能力有著重要的指導(dǎo)作用。因此，教師必須要提高對(duì)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的重視程度，充分利用科學(xué)合理的教學(xué)手段來完成試卷講評(píng)

敏[摘 要]數(shù)學(xué)試卷是檢測(cè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的有效載體。對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)試卷的命題進(jìn)行改革十分有必要，因?yàn)?span id="syggg00" class="hl">數(shù)學(xué)試卷要突顯開放性、生活性、探索性、銜接性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)試卷;命題;改革[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）29-0055-02根據(jù)義務(wù)教育階段課程改革的總體要求，教學(xué)要立足小學(xué)數(shù)學(xué)課程，通過讓學(xué)生參與具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)技

【摘 要】數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課是在檢測(cè)或考試之后，教師對(duì)其進(jìn)行分析和評(píng)講的一種課型。它具有激勵(lì)、矯正、強(qiáng)化、示范的作用，特別是復(fù)習(xí)階段又有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力的功能，是一種特殊形式的復(fù)習(xí)課。這種課通過師生共同矯正在知識(shí)理解上的偏差、探討解題方法、尋找解題的思維規(guī)律，可達(dá)到鞏固知識(shí)并對(duì)知識(shí)的再整理、再綜合、再運(yùn)用的目的，是執(zhí)行測(cè)試常規(guī)、全面實(shí)現(xiàn)檢測(cè)功能中不可忽視的環(huán)節(jié)?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)試卷;講評(píng)課;有效性;提高策略一、做好試卷講評(píng)前的教學(xué)準(zhǔn)備1.教

中生;月考;數(shù)學(xué)試卷;失分點(diǎn);反思前言：考試結(jié)束之后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的考試情況進(jìn)行整體分析，這樣能夠提高試卷講評(píng)的效果，特別是非常典型的題目。學(xué)生會(huì)出現(xiàn)失分的情況是因?yàn)榻處熕v解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生理解的不夠徹底，所以教師應(yīng)該調(diào)整教學(xué)思路，同時(shí)幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。一、試題評(píng)價(jià)（一）關(guān)于試卷命題科學(xué)性的分析測(cè)試是為了驗(yàn)證平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，高中數(shù)學(xué)教師給學(xué)生出題時(shí)，要考慮題目的科學(xué)性，并且要符合實(shí)際要求，這樣學(xué)生在看到題目的時(shí)候有所了解，并且能夠正確理解出題

娟摘 ?要：數(shù)學(xué)試卷評(píng)講課是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中非常重要的一門課程。“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的出現(xiàn)，是為了適應(yīng)新的教學(xué)要求與新的教學(xué)方式，是為了打造高效課堂。而“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式下的數(shù)學(xué)試卷評(píng)講課，不僅可以鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還能培養(yǎng)學(xué)生的反思能力、解題能力與分析問題的能力。關(guān)鍵詞：活動(dòng)單導(dǎo)學(xué);數(shù)學(xué)試卷;評(píng)講課數(shù)學(xué)測(cè)試是數(shù)學(xué)教學(xué)中十分重要的檢測(cè)教學(xué)成果的一個(gè)方式，而數(shù)學(xué)試卷評(píng)講是達(dá)成數(shù)學(xué)測(cè)試目標(biāo)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。試卷的評(píng)講不僅可以鞏固學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所學(xué)的基礎(chǔ)

通過對(duì)考過的數(shù)學(xué)試卷進(jìn)行評(píng)析，不僅能夠讓學(xué)生知道自己錯(cuò)在何處，而且能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行再一次的鞏固，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，防止錯(cuò)誤的再次發(fā)生。然而在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，卻很少能夠看到教師重視試卷評(píng)析，從而實(shí)現(xiàn)不了數(shù)學(xué)試卷評(píng)析的有效性。因此，立足初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)現(xiàn)狀，對(duì)提高數(shù)學(xué)試卷評(píng)析有效性的探索與實(shí)踐展開探討。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)試卷；有效評(píng)析；初中數(shù)學(xué)在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中，每一次課程教學(xué)完成之后，教師都要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)檢測(cè)，只有通過檢測(cè)，才能夠知

家榮【摘要】數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課是提高教學(xué)質(zhì)量的重要課節(jié)，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，介紹試卷講評(píng)的方法和技巧，探討數(shù)學(xué)試卷講評(píng)的教學(xué)實(shí)施辦法，提高教學(xué)質(zhì)量.【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)試卷;講評(píng);教學(xué)改革試卷講評(píng)課是日常教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié).如何講評(píng)試卷，不同的教師會(huì)有不同的方法，效果也不盡相同.那么，如何提高試卷講評(píng)的質(zhì)量？一、試卷講評(píng)的功能學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)階段后，為了了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，以一個(gè)階段的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和技能要求為考查點(diǎn)，編制含有對(duì)基本知識(shí)，運(yùn)用技能全面了解的試卷進(jìn)行

有一張周練習(xí)數(shù)學(xué)試卷爸爸還沒檢查呢，趕緊去找。茶幾上沒有，窗臺(tái)上沒有。我心里萬分焦急，我剛才明明寫好了，它到底去哪里了？是想跟我躲貓貓嗎？被子的上面沒有，我把被子掀開，被子下面也沒有。把枕頭拿開，還是沒有。我心里涼了大半截，要是找不到，一定會(huì)被數(shù)學(xué)老師批評(píng)“死”的。我把書包里的書倒出來，一本一本地翻，還是沒找到。會(huì)不會(huì)在床底下呢？我抱著最后一點(diǎn)點(diǎn)希望，趴在地板上，側(cè)著臉，一只耳朵貼著地面，向床底下望去，仍然沒有。我心中最后一絲希望的火苗也熄滅了。爸爸著急地

置設(shè)計(jì)。高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)其教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化研究是極其必要的。結(jié)合多年一線教學(xué)實(shí)踐探討高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化構(gòu)思。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)試卷；教學(xué)結(jié)構(gòu)；高中數(shù)學(xué)一、備課預(yù)設(shè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化一般情況下，備課預(yù)設(shè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化要考慮到材料和人兩個(gè)因素。材料因素主要考慮目標(biāo)、難點(diǎn)、選題幾個(gè)方面。該節(jié)課的目標(biāo)是什么？用什么材料更好？如何嫁接這些材料？預(yù)估難點(diǎn)是什么？人的因素主要考慮學(xué)生和教師兩方面。學(xué)生已經(jīng)知道什么內(nèi)容？教師會(huì)如何選擇教學(xué)法能更好地使

摘 要：初中數(shù)學(xué)試卷是由各種各樣的數(shù)學(xué)題型組合在一起構(gòu)成的，是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)的工具，也是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行衡量的一種重要手段。對(duì)初中數(shù)學(xué)試卷進(jìn)行自我分析，有利于誘導(dǎo)學(xué)生思維，了解當(dāng)前國(guó)家課程設(shè)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)試卷；自我分析對(duì)試卷進(jìn)行自我分析有利于對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行梳理，以便能夠更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。通過對(duì)近幾年中考試卷分析，還可以觀察出近幾年試題變化趨勢(shì)，有利于在九年級(jí)后期的教學(xué)中把握方

摘要】高效的數(shù)學(xué)試卷講評(píng)僅僅“課上”是不夠的，還應(yīng)“課前、課后”并駕齊驅(qū).筆者平時(shí)是這樣組織試卷講評(píng)的.【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)試卷；高效；講評(píng)一、在試題的最后一頁增加了一個(gè)欄目試題和答題紙分開，試卷壓縮成三頁，第四頁設(shè)置了以下欄目.（一）仔細(xì)分析試卷，填好下表1.“知識(shí)（Knowledge）欠缺型錯(cuò)誤”（不會(huì)做的題目）：第一遍做對(duì)了，后來改錯(cuò)了.第一遍做錯(cuò)了，后來改對(duì)了.回答不嚴(yán)密、不完整的，等等.不會(huì)做題（回憶不起來，缺乏思路）2.“技能（Skill）缺失型錯(cuò)誤

源，更好服務(wù)數(shù)學(xué)試卷評(píng)講的課堂值得思考。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)、及時(shí)反饋考試信息，同時(shí)能直接呈現(xiàn)本班學(xué)生的試卷作為教學(xué)素材，從而因題施教，提高效率?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 數(shù)學(xué)試卷 初探【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）43-0152-02剛剛結(jié)束九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)中考前的很多時(shí)間，是用在知識(shí)點(diǎn)的模塊考試、中考模擬考試以及試卷評(píng)講上。試卷評(píng)講次數(shù)增多，從而試卷評(píng)講課是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分。如何提高數(shù)

】一直以來，數(shù)學(xué)試卷的編制和評(píng)價(jià)都受到中小學(xué)數(shù)學(xué)教師、數(shù)學(xué)教育工作者的關(guān)注，但在數(shù)學(xué)試卷的編制和評(píng)價(jià)過程中仍然存在一些問題。一般來說試卷的編制程序主要分為：確定考試目標(biāo)、制定命題細(xì)目表、編選試題、組配試卷、試卷難度預(yù)測(cè)、試答全部試題、制定標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分細(xì)則七個(gè)步驟，同時(shí)在編制過程中需要遵循目的性原則、科學(xué)性原則、層次性原則、創(chuàng)新性原則，注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透，數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練，切記在不經(jīng)任何修改而在各種資料上去選擇和組合試題等。對(duì)于數(shù)學(xué)試卷的評(píng)價(jià)主要從試

過程很重要，數(shù)學(xué)試卷講評(píng)也很重要，因試卷講評(píng)是數(shù)學(xué)檢測(cè)的延伸，是學(xué)生再一次學(xué)習(xí)的過程。通過試卷講評(píng)可以糾正學(xué)生答題中的各種錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)反思，認(rèn)識(shí)到自身與他人的差距，并對(duì)知識(shí)和方法進(jìn)一步歸納，強(qiáng)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。本文就如何根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生的心理特點(diǎn)，談一些做法。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)試卷 講評(píng)“三應(yīng)”今天的校本培訓(xùn)，我來談?wù)勱P(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)的幾點(diǎn)做法。數(shù)學(xué)教學(xué)過程很重要，其數(shù)學(xué)試卷江萍也很重要，因?yàn)樵嚲碇v評(píng)是數(shù)學(xué)檢測(cè)的延伸，是學(xué)生再一次學(xué)習(xí)的過程。通過試卷講評(píng)可以

文立足于中職數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的有效策略，以此展開了深入的研究與分析。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；數(shù)學(xué)試卷；講評(píng)課程；有效策略；分析研究G633.6目前，在我國(guó)很多中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，往往沒有重視到試卷評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)思考的重要性，它不僅能夠很好的幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，還能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但是由于在我國(guó)實(shí)際的各個(gè)中職學(xué)校當(dāng)中，很多教師都會(huì)將自身作為課堂的主體，從而進(jìn)行“滿堂灌”的教學(xué)方式，這樣不僅不能有效的提升學(xué)生整體的數(shù)學(xué)能力水平，還在

摘 要：數(shù)學(xué)試卷點(diǎn)評(píng)是數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中一個(gè)不容忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學(xué)定勢(shì)的影響下，教師的教學(xué)思維日趨固定化、老派化，對(duì)數(shù)學(xué)試卷的點(diǎn)評(píng)往往是依靠多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，而缺乏創(chuàng)新，使數(shù)學(xué)試卷點(diǎn)評(píng)缺少過程性、新穎性、拓展性、針對(duì)性、全面性。本文就數(shù)學(xué)試卷點(diǎn)評(píng)方式進(jìn)行分析，并對(duì)數(shù)學(xué)試卷點(diǎn)評(píng)方法的應(yīng)用進(jìn)行了創(chuàng)新性的探究。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)試卷 點(diǎn)評(píng)方式 應(yīng)用探究中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0237-01在新課程改

正論新課標(biāo)下數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的思考江西省上饒市上饒縣五府山中學(xué) 吳南正現(xiàn)階段我國(guó)的教學(xué)改革有了進(jìn)一步深化，在對(duì)初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)試卷講評(píng)是比較重要的，這對(duì)學(xué)生的知識(shí)鞏固以及學(xué)習(xí)方法的掌握有著積極作用。但受到一些因素的影響，在數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課中還存在著一系列的問題有待解決。本文主要就初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)的問題和講評(píng)的原則加以分析，然后對(duì)新課標(biāo)下數(shù)學(xué)試卷講評(píng)的策略詳細(xì)探究，希望能通過此次理論研究，對(duì)實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的提高起到促進(jìn)作用。新課標(biāo)；數(shù)學(xué)試卷；講評(píng)課新課程標(biāo)

們一定要上好數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課，對(duì)此，我們有以下幾個(gè)方面的認(rèn)識(shí)與大家一起探討。一、數(shù)學(xué)試卷講評(píng)要及時(shí)、準(zhǔn)確及時(shí)是數(shù)學(xué)試卷講評(píng)能否有效的關(guān)鍵因素，準(zhǔn)確是數(shù)學(xué)試卷講評(píng)能否取得實(shí)效的決定因素，可以說，能不能及時(shí)準(zhǔn)確的講評(píng)數(shù)學(xué)試卷決定了數(shù)學(xué)試卷講評(píng)的效果。數(shù)學(xué)試卷講評(píng)要及時(shí)，是指學(xué)生做完試卷后，老師第一時(shí)間進(jìn)行批閱，對(duì)照批閱過程中暴露出的問題，第一試卷予以講評(píng)。一般來講，最好是考試結(jié)束后的二天內(nèi)，拖的時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生已經(jīng)淡漠了對(duì)自己考試成績(jī)的期待，遺忘了自己所做的試題，

命題質(zhì)量，讓數(shù)學(xué)試卷擁有更多的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)試卷 學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià) 答題[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）23-012通過筆試對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)一直是學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)的慣用方法，但是，卷子本身的質(zhì)量將直接影響著評(píng)價(jià)的科學(xué)性與效度，同時(shí)也對(duì)廣大教師的日常教學(xué)產(chǎn)生很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。前些時(shí)候，我做了一件非常有意思的事情。我找來幾個(gè)地區(qū)最近一兩年的小學(xué)畢業(yè)數(shù)學(xué)試卷，和二十年前的小學(xué)畢業(yè)數(shù)學(xué)試卷做比較，

。關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)試卷 講解策略 點(diǎn)評(píng)方法針對(duì)數(shù)學(xué)試卷來說，主要是對(duì)于學(xué)生存在的易錯(cuò)題、重點(diǎn)題、難題加以展示。但是，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師很想通過測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過認(rèn)真審閱之后，便急于下發(fā)給學(xué)生，及時(shí)讓學(xué)生講解，確實(shí)是可憐天下“老師心”，是否可結(jié)合目前的課堂，多給時(shí)間讓學(xué)生有“二次”思考的余地呢？我在教學(xué)中對(duì)試卷點(diǎn)評(píng)的做法如下。一、教師批改完做好試卷分析，并充分備課此環(huán)節(jié)主要是弄清學(xué)生集中出錯(cuò)的題目，找出學(xué)生的共性疑難之處，針對(duì)這些困惑展開備課；

。[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)試卷 講評(píng) 學(xué)生[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）21-049在數(shù)學(xué)試卷講評(píng)中，為了突出學(xué)生的主體地位，展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的思維過程，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力、認(rèn)知與情感的和諧發(fā)展，我在教學(xué)中進(jìn)行了以下嘗試。一、依據(jù)心理特征，開展講評(píng)1.激勵(lì)為主在試卷講評(píng)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，因人而異，讓受表揚(yáng)者既有動(dòng)力又有壓力。對(duì)學(xué)生存在的問題提出善意批評(píng)的同時(shí)，教師應(yīng)包含殷切的期望，使學(xué)生都能面對(duì)

過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課堂經(jīng)常出現(xiàn)一些誤區(qū)。所以，在此基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)試卷的講評(píng)課的建議，以便能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué)試卷;講評(píng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方式是課堂教學(xué)，很多老師容易忽視試卷的講評(píng)。數(shù)學(xué)試卷講評(píng)的目的是讓學(xué)生在檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)自己的不足及易漏的知識(shí)點(diǎn)，通過講評(píng)加以糾正和彌補(bǔ)，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，使課堂上學(xué)過的知識(shí)掌握得更加牢固。那么怎樣做好數(shù)學(xué)試卷的講評(píng)，上好試卷講評(píng)這節(jié)課就顯得尤為重

：尋根究底；數(shù)學(xué)試卷；發(fā)散思維初三數(shù)學(xué)進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段后，試卷講評(píng)成為一種必不可少的課型，也是學(xué)生成績(jī)提高的重要環(huán)節(jié)。通過講評(píng)，讓學(xué)生明白自己在測(cè)試以及學(xué)習(xí)中的問題，明確今后努力的方向。本文談?wù)勛约旱囊恍┚唧w做法。一、準(zhǔn)備階段1.認(rèn)真做每份試題在學(xué)生做之前，我都要認(rèn)真地做一遍，從而發(fā)現(xiàn)難題、怪題、易錯(cuò)題，這樣在測(cè)試時(shí)，有些怪題就可以刪除不做，避免不必要的時(shí)間耽擱，也能保證測(cè)試的必要性。2.認(rèn)真批在緊張有序的測(cè)試后，批閱是很重要的，這個(gè)過程中能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問