施衛(wèi)華

【摘要】隨著新課程改革的深入，越來越多的人重視小學數(shù)學課堂的教學，也重視試卷講評課的教學。在新課程改革過程中，小學數(shù)學試卷講評課堂經(jīng)常出現(xiàn)一些誤區(qū)。所以，在此基礎上提出幾點對小學數(shù)學試卷的講評課的建議，以便能夠激發(fā)小學生學習數(shù)學的積極性，不斷提高數(shù)學教學質(zhì)量。

【關鍵詞】小學;數(shù)學試卷;講評

小學數(shù)學教學的主要方式是課堂教學，很多老師容易忽視試卷的講評。數(shù)學試卷講評的目的是讓學生在檢測中發(fā)現(xiàn)自己的不足及易漏的知識點，通過講評加以糾正和彌補，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，使課堂上學過的知識掌握得更加牢固。那么怎樣做好數(shù)學試卷的講評，上好試卷講評這節(jié)課就顯得尤為重要。只是在實際教學當中，考完試，教師批閱完之后，幾乎每次試卷講評課都是對答的模式，教師提出問題，學生回答問題，回答錯誤了講評課就成了批評課等教育方式是完成不了教學目的的。那么數(shù)學試卷應該怎樣講評，怎樣才能使試卷的講評達到預期的效果，提高教學的質(zhì)量，是每個小學數(shù)學教師應該予以重視的課題。

一、目前小學數(shù)學試卷講評的幾個誤區(qū)

（1）過分注重成績，由于我國傳統(tǒng)的教育模式，應試教育在每位老師看來都是用來衡量學生優(yōu)與差的標準，讓試卷講評課演變成了“成績對比課”。（2）只強調(diào)答案，不強調(diào)過程。每次試卷一到手，除了比成績下來就是對答案，等于十，還是等于二十，A還是B，就這樣很短的時間內(nèi)完成了答案的比對，看似解決掉一份試卷，但是學生的學習能力、數(shù)學素養(yǎng)并沒有提高，學生只知道是這個答案，不知道答案是怎樣得來的，如此看來這種試卷講評是沒有意義的。（3）挨個講解，沒有重點。從第一個題開始，講到最后一個題，每個題進行透徹分析，將每個涉及到的知識點進行剖析，講完了學生們還不知道重點在哪，同時也產(chǎn)生厭煩的心理，達不到老師講解完學生恍然大悟的效果。

二、對于小學試卷講評的幾點建議

（1）講評前的統(tǒng)計與分析。首先將每個學生的試卷進行批改，統(tǒng)計每一題學生的失分率，統(tǒng)計哪幾道題大多數(shù)學生容易出錯，對典型的錯誤進行歸納，然后分析學生做錯的主要原因，是之前課堂上教師沒有講解清楚，還是學生理解的有偏差，或是學生粗心大意。這樣的話，講解試卷的時候就能夠胸有成竹，能透徹地向?qū)W生表達觀點，講解也會有足夠的針對性。

（2）引導學生提前預習錯題。要想講解好試卷，不但要求教師課前備好課，而且要求學生做好講評試卷前的準備。這就需要教師提前布置學生分析自己的試卷，要求學生自己把試卷從頭至尾分析一遍，尤其是將錯題全部整理出來，弄清自己的錯誤所在。這是上好試卷講評課的前提條件。

（3）講評試卷有及時性。考試完成，教師將試卷批閱完了之后就該及時進行講評。批閱完成教師分析之后將試卷發(fā)放到學生手里，讓學生先對自己的錯題進行分析，緊接著就可以講評試卷了。因為考試的過程，是給學生留出來獨立思考的時間，而且通常時間比較短，一般都是一個半小時到兩個小時，學生對一些問題的理解還是比較模糊的，有的題目考慮的不夠完整，有的題目是不會解答，而這些都是學生獨立思考得來的結(jié)果，一般都是用心思考過的，如果在考完試不久就開始講評的話，學生就會記憶猶新，能夠立刻想起來自己獨立思考過程中欠缺的知識，所以及時講評的效果將會事半功倍。相反，如果考試和講評之間的時間間隔比較大的話，學生對一些問題的疑問已經(jīng)消逝，然后講評起來學生猶如第一次接觸，沒有太大印象，對講評試卷就產(chǎn)生不必要的阻礙，而且也會降低講評的效率。所以及時講評試卷，才會給學生留下深刻印象，提升學生對學習的興趣，提高試卷講解的效率。

（4）突出試卷中重點的題目，適當?shù)赝卣诡}目所涉及的知識。不同的內(nèi)容，考試題目不同，不同的考試題目，難易程度也不相同。課本中有很多知識點，每次考試難易程度都不一樣，學生所出現(xiàn)的問題也不盡相同。因此在講評試卷的時候，教師要重點難點突出，可以適當縮減時間在易見的題目上，但是在學生普遍出錯的問題上，應該精講、找出問題的解決方法，舍得花時間來講透，也可以組織同學自主討論、小組合作。在講解過程中應鼓勵學生說出自己的解題方法，適當拓展重難點題目中所涉及到的知識點，盡量讓學生達到“講一個題會一類題”的程度。

（5）講評完后，做好考核。課后教師要了解學生是否全部理解了。教師應做到及時訓練、及時鞏固，力求達到預期的效果，針對試卷上出錯率比較高的題目，及所涉及的知識點，應該另外選擇類似的題目來讓學生做，可以作為學生的課后作業(yè)，讓學生自己再進行探究和思考，徹底明白解題的方法。

三、結(jié)語

總而言之，要想講評好數(shù)學試卷，不但要發(fā)揮好教師的主導地位而且要發(fā)揮學生的主體地位。通過考試、分析、講評的過程，能夠讓學生階段性地對知識進行查漏補缺的同時鼓勵學生獨立思考，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，還可以提高學生對數(shù)學這門課程的學習興趣。不過這個過程必須老師和學生共同努力，最終突出實現(xiàn)數(shù)學試卷講評的有效性。

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