馬力 張景會(huì)

【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步，生活節(jié)奏的加快，當(dāng)代大學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)與就業(yè)的雙重壓力，由于他們的心理尚不成熟，無(wú)法從容應(yīng)對(duì)，表現(xiàn)出焦慮、抑郁、緊張，影響了正常的生活與成長(zhǎng)?？v觀各大高校大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀，普遍發(fā)展不平衡，存在認(rèn)識(shí)的偏差。針對(duì)這一現(xiàn)狀，本文在對(duì)陜西部分高校實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年從事大學(xué)生思想政治與管理工作經(jīng)驗(yàn)以及大學(xué)生心理發(fā)展的實(shí)際，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)行研究，力圖在思想政治教育工作中全面系統(tǒng)的做實(shí)、做細(xì)心理健康教育工作。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育;大學(xué)生心理;機(jī)制創(chuàng)新

一、前言

總體而言，我國(guó)大學(xué)生心理健康狀況是積極的、樂(lè)觀的，大多數(shù)人能夠從容面對(duì)生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力，順利地發(fā)展自己的各項(xiàng)能力，但其中也存在一些值得注意的問(wèn)題。筆者對(duì)陜西3所高校的2000多名大學(xué)生的思想健康狀況進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，約有五分之一的大學(xué)生存在心理問(wèn)題，有十分之一的學(xué)生患有不同程度的心理疾病。大學(xué)生的心理健康與學(xué)習(xí)緊密相連，心理不健康必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)不佳，學(xué)習(xí)不佳加劇心理不良，如此循環(huán)往復(fù)，造成惡果。

二、大學(xué)生心理健康教育基本狀況

黨和政府一直高度重視大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，多次下發(fā)文件強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的心理健康教育工作。1994年中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》正式明確提出幫助大學(xué)生提高心理素質(zhì);2001年4月5日教育部頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》;2004年8月，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中進(jìn)一步指出，開(kāi)展深入細(xì)致的思想政治工作和心理健康教育。隨著大學(xué)生心理健康問(wèn)題的凸顯，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注大學(xué)生心理教育，心理健康教育正陸續(xù)開(kāi)展，心理健康教育的機(jī)構(gòu)或組織相繼成立，大學(xué)生心理健康教育理論探索也在逐步深化。

三、大學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，我國(guó)大學(xué)生心理健康教育尚存在很多不完善的地方，很多大學(xué)將心理咨詢(xún)的主要目標(biāo)放在咨詢(xún)與治療中，缺乏預(yù)防心理疾病發(fā)展心理教育的理念。其問(wèn)題主要表現(xiàn)在：

1、形式化嚴(yán)重。我國(guó)高校心理健康教育雖然起步相對(duì)較早，高校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)大學(xué)生心理健康問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也在逐漸加深，但依然存在很多問(wèn)題表現(xiàn)在：第一，片面的認(rèn)為大學(xué)生的心理健康教育是心理輔導(dǎo)員的問(wèn)題，認(rèn)為建立起學(xué)生心理輔導(dǎo)中心就是關(guān)注學(xué)生的心理健康教育了。第二，過(guò)高的估計(jì)了學(xué)生的心理自我調(diào)節(jié)能力，忽視了大學(xué)生心理不成熟的現(xiàn)狀。第三，認(rèn)為學(xué)校的主要工作是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自主能力忽視了心理健康教育。

2、缺乏專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍。師資力量缺乏嚴(yán)重影響著大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展。聯(lián)合國(guó)教科文組織規(guī)定，每2000——3000名大學(xué)生要配備1名專(zhuān)職學(xué)校心理學(xué)家。而筆者調(diào)查的學(xué)校有3.5萬(wàn)人，心理健康教育的教師只有2人，并且心理教師還兼職教授倫理課程。大學(xué)里關(guān)注學(xué)生心理健康的教師主要是輔導(dǎo)員和思想政治工作者，輔導(dǎo)員沒(méi)有長(zhǎng)期從事心理工作的意識(shí)，而思想政治工作者又片面強(qiáng)調(diào)灌輸式教學(xué)，缺乏教授技能，不能解決學(xué)生的心理問(wèn)題，使得重視大學(xué)生心理健康教育只存留在意識(shí)層面。此外，高校心理教師的專(zhuān)業(yè)化水平比較低也是造成大學(xué)生心理問(wèn)題的重要原因。

3、錯(cuò)誤的教育觀念。在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，人們將心理健康教育的對(duì)象局限在有心理障礙或者有心理疾病的學(xué)生身上，對(duì)心理健康的追求也主要局限在醫(yī)學(xué)范疇，忽視了大多數(shù)的大學(xué)生，弱化了心理健康教育的內(nèi)容。大學(xué)生正處于自我意識(shí)不斷加強(qiáng)身心急劇發(fā)展時(shí)期，多元化的社會(huì)文化的影響使他們表現(xiàn)出更多的迷茫與不適用。高校在開(kāi)展大學(xué)生健康教育時(shí)不僅僅教育人格缺失的大學(xué)生，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)全體大學(xué)生的人格教育。

4、教育機(jī)制不健全。開(kāi)展心理健康教育的意義不僅僅是幫助學(xué)生改善人際關(guān)系、解決學(xué)習(xí)困難，更重要的是促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。單純的依靠一兩名心理健康教育專(zhuān)職人員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而現(xiàn)實(shí)中工作相互推諉等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，各個(gè)部門(mén)之間缺乏統(tǒng)一的部署，發(fā)揮不出心理健康教育的作用。此外，心理健康教育缺乏有效的評(píng)估，上級(jí)行政部門(mén)看不到高校開(kāi)展心理健康教育的時(shí)效，上級(jí)行政不了解學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀，不能更好的支持心理健康教育的發(fā)展。

5、缺乏與家庭社會(huì)的配合學(xué)生的心理健康發(fā)展不僅受學(xué)校教育的影響更受到家庭等其他社會(huì)因素的制約。家長(zhǎng)對(duì)孩子心理健康教育的認(rèn)知直接影響到學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展。心理健康教育應(yīng)延伸到家庭，提高家長(zhǎng)對(duì)子女心理健康的認(rèn)識(shí)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

四、構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育新模式

構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育模式不僅是德育工作的需要，更是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。大學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)的工作，需要我們不斷探索研究，針對(duì)以上分析的問(wèn)題，我們除了傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康教育的全面規(guī)劃和指導(dǎo);教師轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立起心理健康教育的意識(shí);創(chuàng)建和諧校園，營(yíng)造良好的心理健康教育環(huán)境;加快心理健康教育改革，開(kāi)設(shè)心理健康教育課程等方法外更應(yīng)該創(chuàng)新教育形式，這里主要論述大學(xué)思想政治工作視角下的大學(xué)生心理健康教育新模式。

1、充分發(fā)揮學(xué)生管理工作隊(duì)伍在心理健康教育工作中的作用。心理健康教育同日常思想政治教育在教育目標(biāo)與教育對(duì)象上有著一致性。高校要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生干部等的培訓(xùn)，強(qiáng)化他們對(duì)心理健康教育的認(rèn)知，具備初步識(shí)別與解決心理問(wèn)題的能力。輔導(dǎo)員不僅要在日常的思想政治教育中發(fā)揮作用，更要在提高學(xué)生心理素質(zhì)方面發(fā)揮作用，在工作中運(yùn)用相關(guān)知識(shí)與技巧發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，為有心理困惑的同學(xué)提供幫助。

2、進(jìn)行心理普查，建立心理檔案。建立大學(xué)生心理健康檔案制管理制度，掌握每一屆學(xué)生的心理健康狀況，通過(guò)“輔導(dǎo)員查、學(xué)生干部、心理委員和同學(xué)報(bào)、學(xué)院例會(huì)分析”等多種途徑發(fā)現(xiàn)存在心理問(wèn)題學(xué)生，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行治療。同時(shí)，完善特殊學(xué)生檔案跟蹤管理制度，對(duì)特殊的學(xué)生進(jìn)行定期跟蹤。

3、發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)的作用。大學(xué)生普遍都有追尋自我、尋找良師益友的特質(zhì)，面對(duì)心理困惑他們更多的是向朋友、同學(xué)傾訴而不是成年人，如此便可以充分發(fā)揮心理協(xié)會(huì)的作用，實(shí)現(xiàn)同輩教導(dǎo)、同輩調(diào)解、同輩咨詢(xún)，提高學(xué)生自我認(rèn)知能力及朋輩互助。同時(shí)成立院級(jí)心理暢談室，聘請(qǐng)“成長(zhǎng)導(dǎo)師”，為存在心理困惑和難題的學(xué)生答疑解惑。

4、廣泛開(kāi)展發(fā)展性團(tuán)體輔導(dǎo)。團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)促使個(gè)體在交往中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我有著極為重要的推動(dòng)作用。將團(tuán)體輔導(dǎo)有效融入到大學(xué)生思想政治教育中，會(huì)加強(qiáng)和鞏固教育效果，有力提升思政教育水平。

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