于敏章 邱麗娟 黃曉鋒

摘 要：涂鴉文化風靡全球，越來越多的學生加入了涂鴉藝術的隊伍，校園里也出現(xiàn)了許多涂鴉作品。但在校園內不正確的涂鴉方式給學校帶來了許多不良的影響，所以學校對涂鴉文化進校園及其管理是需要有諸多考量的。文章對此作具體分析。

關鍵詞：校園文化;涂鴉文化;管理創(chuàng)新

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-03-13 文章編號：1674-120X（2019）14-0014-02

一、涂鴉文化的歷史發(fā)展

（一）涂鴉文化的內涵

涂鴉最初是以街頭文化的形式出現(xiàn)在20世紀60年代的美國，一些叛逆的街頭少年喜歡在地鐵的火車車廂、月臺、街道等地，用灌裝油漆噴一些色彩斑斕的文字。他們以這種方式來表達對社會的不滿，宣泄心中的不快。這本身是一種反社會的行為，很快引起了政治界、媒體以及主流藝術傳統(tǒng)文化界的注意，之后涂鴉文字就漸漸轉變?yōu)榇笮途碌目ㄍɡL畫圖像。

（二）涂鴉文化的特點

涂鴉文化的典型特點是自由性和開放性，不管是誰，不管有沒有接受過專業(yè)訓練，即使是技法很拙劣，只要有表達和宣泄的欲望，就可以隨心所欲地表達，可以暢所欲言地宣泄。許多涂鴉作品的創(chuàng)作者是學生，他們更喜歡用這種健康又自由的方式宣泄生活的壓力，故校園涂鴉文化的開展是非常有益于學生成長的，但不正確的涂鴉方式會給學校以及學生帶來不好的影響，所以學校對校園涂鴉文化的管理也至關重要。

（三）涂鴉文化的演變

隨著校園派藝術家的參與，一些專業(yè)的涂鴉藝術家出現(xiàn)了。涂鴉作為街頭文化被請入畫廊，被人欣賞、買賣，涂鴉也由此成為一種高雅藝術被全世界推崇。漸漸的校園里也出現(xiàn)了涂鴉，校園在涂鴉文化的渲染下變得格外生動。在中國，美麗的廈門大學里就有一條長廊，上面滿滿的都是學生們的涂鴉作品，這也成為廈門大學特有的校園文化。

二、新時期校園涂鴉文化開展的必要性

當前，涂鴉文化開始在中國的各大校園開始流行，不管是小學、中學，還是大學都可以看到涂鴉的影子，新時期的校園涂鴉以大學校園的發(fā)展最為迅速。校園涂鴉被視為是一種以標簽、文字、圖像等視覺符號為載體，具有自由性和隱匿性，并能反映個人的思想和行為方式的表達創(chuàng)作。大學生群體相對活躍開放，并傾向為潮流和時尚的東西所吸引。校園涂鴉受街頭文化的影響，特別是與商業(yè)的結合，包含了更多的時尚元素，正好迎合了年輕人的性格特點。

（一）開展校園涂鴉文化有利于激發(fā)學生創(chuàng)造力

學生時代是最具有想象力的時期，也是最需要激發(fā)創(chuàng)造力的時段。我們從小都有不一般的涂鴉能力，從最開始在課本上的亂涂亂畫到在一些公共場合的隨意涂抹，都彰顯著我們與生俱來的涂鴉能力。學校作為學生的大本營，結合校園文化開展涂鴉活動無疑是一個幫助學生激發(fā)想象力、釋放壓力的好方法。校園涂鴉還展示了學生的個性和才華，藝術的校園涂鴉表現(xiàn)了學生獨特的想象和獨一無二的創(chuàng)新思維，而且藝術校園涂鴉展示著美的畫面，充分體現(xiàn)了學生的繪畫能力。

（二）開展校園涂鴉文化有利于優(yōu)化校園文化建設

學校應該為學生提供一方天地，專門用來給學生們涂鴉，表達自己的想法。學?？赡軙驗楣芾韱栴}、資源問題、人力問題等很難開辟出一片專供于學生們涂鴉的地方，但若學生們的涂鴉行為非常多，學校卻不助其開展，那么學生最終就只能去破壞學校資源。屆時這些線條繪成的圖畫帶來的將不是能供人欣賞的藝術作品，也無法傳遞出圖畫背后追求自由的靈魂，留下的只會是一幕幕不和諧的畫面。對此學校可以選擇一個固定的地方，比如教學樓的一面墻，或者校園內的一片空場地，作為學生涂鴉的優(yōu)選之地，然后著手將它打造為學校的一大特色。藝術的校園涂鴉還可以起到宣傳校園文化的作用，學生通過文字或者漫畫等形式進行涂鴉，表現(xiàn)了校園的某些歷史文化元素或一些特殊的意義，有利于人們認識和了解校園，可以說校園涂鴉在一定程度上豐富了校園的文化。

（三）開展校園涂鴉文化有利于豐富學生課余生活

每次的涂鴉都要有固定的主題，學生可以自行想象，在上面進行創(chuàng)作，表達自己的想法。學生也可以根據每周班會主題在教室的墻壁上作出相應的涂鴉，納入班級日?？己酥?。學校還可以開展一些涂鴉比賽，在校園中隨處可見的物件上進行涂鴉，“化腐朽為神奇”，比如垃圾桶和下水道井蓋，這兩個東西都屬于不舒適的存在，而在學生充滿想象力的發(fā)揮下，它們都將變成色彩斑斕的可愛之物。這些活動既激發(fā)了學生的創(chuàng)造能力，又釋放了學生的壓力，以一種積極的方式表達了學生自己的想法。

學校對涂鴉文化的支持不僅保護了學生的想象力和創(chuàng)造力，也豐富了學生的校園生活，使學生在一種輕松愉快的校園氛圍中茁壯成長。

三、新時期校園涂鴉文化的管理創(chuàng)新

涂鴉是一種自由的形式，而學校是一個嚴謹?shù)牡胤?，想要讓校園文化與涂鴉藝術和諧共處，對校園涂鴉的管理是至關重要的。

（一）完善管理制度，規(guī)范涂鴉場所

涂鴉活動主要是以學生為主，可以成立一個學生組織，專門對涂鴉活動進行管理策劃，對每一次的活動都要進行嚴格的規(guī)劃。在管理上要有一套完整的管理制度，涂鴉活動的地點從最初的桌椅、墻壁、廁所門等場所，轉移到圍墻、運動場、井蓋等既可以滿足涂鴉人的涂鴉樂趣，又能為別人帶來新奇體驗的場所。有的高校還有專門的負責人，組織學生進行專門的涂鴉活動，在校園內的下水道井蓋、圓石柱、圍墻等地點進行涂鴉，內容以卡通人物、表情包、動漫、文學、哲學、自我創(chuàng)作為主。涂鴉那美麗濃烈的色彩、生動飽滿的圖畫，不僅豐富了學生的校園生活，也成為校園中一道靚麗的風景線。

（二）開展涂鴉宣傳，健全涂鴉內容

涂鴉藝術深受人們喜愛，許多學校也紛紛接受涂鴉文化進入校園，為何最終校園內存在的涂鴉作品卻少之又少，以致最后紛紛被刷成了白墻？首先涂鴉的內容必須是積極向上的，涂鴉的成果要具有觀賞性。這也許會對學生的發(fā)揮有一定的局限性，但也是一種挑戰(zhàn)，更能激發(fā)學生的想象力。其次學生要在指定的地點進行涂鴉，在指定的時間內完成作品，可以嘗試先勾勒出藍圖，避免在墻壁上涂鴉時出現(xiàn)錯誤，破壞校園的整潔。最后對違反規(guī)定亂涂亂畫者，應通過校園媒體通報批評并作出懲罰。內容上應從最初的亂涂亂畫，涉及暴力、偏激等消極內容轉變?yōu)楝F(xiàn)在的陽光、正能量、富有思想表現(xiàn)力等積極的內容。學校組織也在逐漸放寬涂鴉地點的管制，只要內容積極向上，在不造成不良影響的地點，就可以讓學生自由發(fā)揮想象力進行涂鴉。

（三）加強過程管理，彰顯校園文化

涂鴉是群體式的活動，學校要共同維護它，所以要積極宣傳，傳達正確的維護方法，呼吁學生共同保護校園涂鴉。要積極宣傳涂鴉活動的開展過程，使之真真切切地成為校園文化的一部分。通過校園媒體，實時宣傳涂鴉墻以及涂鴉比賽成果，向學生展現(xiàn)優(yōu)秀的涂鴉作品，這樣既能充盈、美化校園文化，也能激發(fā)學生的個人積極性。藝術類涂鴉主要出現(xiàn)在墻體和地表，我們去高校調查時，發(fā)現(xiàn)有些藝術涂鴉做得很棒，美術學院的樓梯上一系列可愛的老鼠圖像以3D的形式呈現(xiàn)，這一系列涂鴉可以以假亂真，并且十分可愛，讓人看了覺得生動有趣。而墻體的涂鴉，有一組是習近平進行黨建工作的圖像，以紅色工作為主題，可以為黨建工作做更好的宣傳。小類型涂鴉主要是在課桌上，我們發(fā)現(xiàn)這類涂鴉主要是以中性筆進行繪畫，題材有交友，有抱怨，還有一些消極涂鴉，如作弊以及粗鄙的語言。由學生管理學生涂鴉，校園涂鴉會更加健康、長久。在當代高校校園中，用涂鴉的方法創(chuàng)作壁畫，制作大面積的涂鴉藝術墻，可以給人們強大的視覺沖擊，能迎合大學生對涂鴉藝術的喜愛，還能使學生集中注意力，自由想象，在有限的空間發(fā)揮無限的想象力。

（四）舉辦涂鴉文化競賽，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀人才

學校每學期初可以確定一個涂鴉文化競賽主題，讓大家積極進行積累和準備，組織全校學生參加涂鴉文化競賽活動。畫板和畫筆由學生自帶，學生在限定的時間內現(xiàn)場自由涂鴉創(chuàng)作，學校則組織由領導、教師、學生社團成員組成的評委進行打分評價。對其中的優(yōu)秀涂鴉作品的作者，以文件形式進行公開表彰，發(fā)給獲獎榮譽證書和獎品，并將獲獎作品拍照，作為校園文化組成部分保存。

總之，學校應該盡力支持學生們的涂鴉行為，為學生提供較好的創(chuàng)作環(huán)境，將涂鴉文化更好地融入校園中，這樣也就消除了學生隨意涂鴉的行為，且學生的創(chuàng)造力與想象力也會得到保護。與此同時，學生會變得越來越積極向上，對學校生活也越來越充滿期待，他們將變得更加自信，變得更加熱愛學習與生活。以校園涂鴉承載校園文化，將促進學生健康茁壯成長。

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