岳興輝

摘要：生物學(xué)是揭示豐富多彩的大自然奧秘的一門(mén)學(xué)科，千姿百態(tài)的生物及其神奇的生命現(xiàn)象對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生吸引力，受好奇心的驅(qū)使學(xué)生會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑，提出許多的問(wèn)題。目前威脅人類(lèi)生存的糧食、能源短缺、環(huán)境惡化、人口膨脹四大問(wèn)題都與生物科學(xué)息息相關(guān)，學(xué)習(xí)這些知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。在生物教學(xué)中如何挖掘?qū)W生創(chuàng)新思維的潛在因素，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：初中生物;信息技術(shù);創(chuàng)新思維;能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）19-0193-01

現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)理論告訴我們，每一個(gè)人都有創(chuàng)新的潛能，并且這種潛能是可以開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)的。當(dāng)代教育教學(xué)的重要任務(wù)就是要培養(yǎng)大批的創(chuàng)造型人才。

1.樂(lè)學(xué)善學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提

一個(gè)人的創(chuàng)新思維是建立在琮的知識(shí)技能之上，否則談創(chuàng)新思維便是空懷壯志。知識(shí)的獲得首先要對(duì)知識(shí)感興趣，產(chǎn)生“我要學(xué)”的要求，其次是會(huì)學(xué)習(xí)，善于吸納有用的知識(shí)信息。當(dāng)前生物教學(xué)處于低谷期，樂(lè)學(xué)善學(xué)尤其重要。如在教學(xué)“動(dòng)物的行為”時(shí)，就動(dòng)物行為而言，動(dòng)物的動(dòng)作如單純地用書(shū)中幾幅靜態(tài)插圖和語(yǔ)言描述，知識(shí)顯得枯燥無(wú)味，課堂顯得死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高;如將這一內(nèi)容發(fā)為電教錄像教學(xué)，效果就迥然不同。電教媒體特有的聲像并茂同時(shí)刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)器官，使其大腦皮層出現(xiàn)多個(gè)興奮點(diǎn)并產(chǎn)生相互聯(lián)系，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在樂(lè)趣中獲得知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)是輕松愉快的，驅(qū)使學(xué)生好奇心、求知欲的心理發(fā)展，變被動(dòng)為主動(dòng)，又達(dá)到樂(lè)學(xué)的目的。同時(shí)，教會(huì)學(xué)生善于用生物學(xué)特有的觀點(diǎn)去分析生物現(xiàn)象，學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，又達(dá)到善學(xué)的目的。一個(gè)人知識(shí)面越廣，創(chuàng)新思維空間就越大，就越能培養(yǎng)其聯(lián)想思考、多問(wèn)思考、求新求思考的能力，這樣才會(huì)有創(chuàng)新思維的閃爍點(diǎn)產(chǎn)生。

2.觀察提問(wèn)是創(chuàng)新思維的手段

教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和問(wèn)題意識(shí)，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新思維至關(guān)重要。觀察、提問(wèn)本身不是目的，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維的重要手段在教學(xué)中變教師講、學(xué)生聽(tīng)的問(wèn)題到結(jié)論式教學(xué)改為“問(wèn)題探究結(jié)論”式的教學(xué)，如在“鯽魚(yú)”的教學(xué)中，讓學(xué)生帶3“魚(yú)為什么能在水中生活”的問(wèn)題，觀察魚(yú)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，從而得出魚(yú)適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)。豐解剖鯽魚(yú)觀察心臟時(shí)，有個(gè)別的學(xué)生觀察到心臟不是整體同時(shí)跳動(dòng)的，而且是同部位跳動(dòng)的時(shí)間不一致。這是在還沒(méi)有講到心臟的心房心室的舒張期和收縮期知識(shí)的情況下觀察和提出的問(wèn)題，這個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)，看似沒(méi)有什么顯著的價(jià)值，卻鍛煉了學(xué)生的心智，其實(shí)這正是創(chuàng)新思維寶貴的火花。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思想摩擦，充分展開(kāi)想象，促進(jìn)抽象思維的發(fā)展，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題尋找事物間聯(lián)系中逐漸形成富有邏輯的辯證思維能力。

3.培養(yǎng)頑強(qiáng)的創(chuàng)新思維意志

創(chuàng)新思維意志是指在創(chuàng)新過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的那種自覺(jué)的、頑強(qiáng)的、勤奮的甚至是冒險(xiǎn)的精神。創(chuàng)新是在未知中求索，不可能一帆風(fēng)順，或可能是“千呼萬(wàn)喚不出來(lái)”，更有許多創(chuàng)新成果是在逆境中誕生的，經(jīng)受了無(wú)數(shù)次失敗和打擊，有的甚至使人心力交瘁。在課堂教學(xué)中適時(shí)地介紹科學(xué)家及生物學(xué)家的成功歷程，以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的創(chuàng)新意志。例如：被譽(yù)為雜交水稻之父的袁隆平教授在文革期間頂住政治壓力，在水稻揚(yáng)花的中午，冒著烈日，仔細(xì)尋找著幾萬(wàn)分之一的雄性不育水稻。當(dāng)極其難得的幾棵雄性不育水稻被“紅衛(wèi)兵小將”們奪走后，他還是繼續(xù)尋找和研究。憑著自己的頑強(qiáng)的意志，成功地培育出高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的雜交水稻。又如：年輕的助教班丁在發(fā)現(xiàn)胰島素的過(guò)程中，同樣克服了極大的困難：實(shí)驗(yàn)室潮濕、悶熱，多數(shù)被用作實(shí)驗(yàn)的狗由于傷口感染而死亡;由于經(jīng)費(fèi)短缺，他為了實(shí)驗(yàn)連生活費(fèi)都搭上;僅有兩位本科在校生助手，其中的一位還中途辭別，更遭的是班丁的女友也在承受不了這種壓力的情況下離他而去。班丁就是在這樣的逆境中堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)，最后終于發(fā)現(xiàn)了胰島素而獲得1923年諾貝爾生理學(xué)醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)?？梢韵胂?，如果沒(méi)有頑強(qiáng)的創(chuàng)新意志，再新穎的創(chuàng)新也會(huì)半途而廢。相比之下，在學(xué)習(xí)中遇到的一些困難就顯得微不足道。

同時(shí)，我們可組織學(xué)生討論如何面對(duì)困難、克服困難;并教會(huì)學(xué)生如何在逆境中求生存，從而增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心。

4.培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度及解決問(wèn)題的創(chuàng)新思維能力

科學(xué)是實(shí)實(shí)在在的學(xué)問(wèn)，在尋找客觀規(guī)律的過(guò)程中，需要嚴(yán)密和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，需要及時(shí)分析試驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，哪怕是極偶然的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，否則就會(huì)與即將獲得的新成果擦肩而過(guò)。組織學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，分組調(diào)查學(xué)校附近的農(nóng)田、池塘生態(tài)系統(tǒng)，要求學(xué)生以發(fā)展“生態(tài)農(nóng)業(yè)”為基準(zhǔn)提出自己的設(shè)計(jì)方案;分組調(diào)查學(xué)校附近空氣污染、水源污染狀況，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)提出整改方案;分組收集有關(guān)沙塵暴、酸雨、溫室效應(yīng)、臭氧層的破壞、水華、赤潮等現(xiàn)象的產(chǎn)生與危害，同時(shí)提出預(yù)防及治理方案;分組收集有關(guān)艾滋病、瘋牛病、口蹄疫、碳蛆病及SARS病等嚴(yán)重威脅人類(lèi)健康的疾病的致病機(jī)理、傳播途徑、預(yù)防措施并提出自己的看法和觀點(diǎn)……并分組討論、小組代表總結(jié)發(fā)言，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新思維能力。

總之，課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主要途徑，因此，只要我們把握創(chuàng)新思維的培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索、勇于創(chuàng)新，收集并編排創(chuàng)新思維教育素材，靈活運(yùn)用有效的信息教學(xué)方法和手段，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維潛能。一定能培養(yǎng)出大批的具備創(chuàng)新思維能力的人才，以迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]?《中國(guó)生物教學(xué)網(wǎng)》www.shengwu.com.cn/.

[2]?《中學(xué)生物教學(xué)》陜西師范大學(xué)雜志出版社.