黃海柳

摘要：交互式電子白板的出現(xiàn)在教育領(lǐng)域掀起了一股熱潮，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重教學(xué)過(guò)程中師生之間的交互性和資源的生成性，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及提高課堂教學(xué)效率方面發(fā)揮著重要的作用。本文重點(diǎn)探討交互式電子白板在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，根據(jù)電子白板特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)及強(qiáng)大功能，結(jié)合小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，以具體案件分析總結(jié)其在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，提出相應(yīng)的教學(xué)策略，為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：交互式;電子白板;音樂(lè)教學(xué);應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）19-0201-03

交互式電子白板的出現(xiàn)在教育領(lǐng)域掀起了一股熱潮，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重教學(xué)過(guò)程中師生之間的交互性和資源的生成性，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及提高課堂教學(xué)效率方面發(fā)揮著重要的作用。電子白板順應(yīng)教育信息化的趨勢(shì)，構(gòu)建了一個(gè)新的集“黑板+粉筆”“計(jì)算機(jī)+投影”功能于一體的教學(xué)環(huán)境，為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)提供了整合的平臺(tái)，引導(dǎo)著現(xiàn)代課堂媒體發(fā)展的方向。交互式電子白板的出現(xiàn)在教育領(lǐng)域掀起了一股熱潮，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重教學(xué)過(guò)程中師生之間的交互性和資源的生成性，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及提高課堂教學(xué)效率方面發(fā)揮著重要的作用。電子白板順應(yīng)教育信息化的趨勢(shì)，構(gòu)建了一個(gè)新的集“黑板+粉筆”“計(jì)算機(jī)+投影”功能于一體的教學(xué)環(huán)境，為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)提供了整合的平臺(tái)，引導(dǎo)著現(xiàn)代課堂媒體發(fā)展的方向。

1.交互式電子白板教學(xué)的概念

交互式電子白板是電子感應(yīng)白板（硬件）與白板操作系統(tǒng)（軟件）的集成，由電子感應(yīng)白板、感應(yīng)筆、計(jì)算機(jī)和投影儀組成（具體構(gòu)成如：圖一），其大小和形狀和我們傳統(tǒng)的黑板相似。交互式電子白板的作用類(lèi)似于多媒體的顯示屏和傳統(tǒng)的黑板，感應(yīng)筆取代了計(jì)算機(jī)的鼠標(biāo)，并用來(lái)在電子白板書(shū)寫(xiě);感應(yīng)筆可以用感應(yīng)筆在白板上寫(xiě)字或調(diào)用各種軟件。交互式電子白板集黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等功能于一體，從而課堂教學(xué)活動(dòng)變得簡(jiǎn)潔、方便、自由，提高了教學(xué)的效率。

2.交互式電子白板教學(xué)的特點(diǎn)

2.1?集書(shū)寫(xiě)板、顯示屏和幕布為一體。IEBOARD交互式電子白板在軟硬件結(jié)合的前提下有效地將書(shū)寫(xiě)板、顯示屏和幕布為一體，老師們講課完全可以展示自己于學(xué)生面前，不被捆綁于電腦，自由版書(shū)而不用擔(dān)心粉塵對(duì)健康的影響。

2.2?操作與功能使用貼近Word和PowerPoint。軟件以窗口模式為主，另有控制、備注、全屏等多種模式，常用功能貼近Word和PowerPoint使用習(xí)慣，老師們很容易熟悉操作。

2.3?以不同格式存儲(chǔ)授課內(nèi)容。IEBOARD電子白板軟件以圖片、網(wǎng)頁(yè)、PDF、PPT及視頻格式存儲(chǔ)當(dāng)前課堂內(nèi)容，對(duì)老師的授課內(nèi)容原始保留，老師可作為原始素材對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做總結(jié)，學(xué)生可作為復(fù)習(xí)課程的第一手資料。

2.4?提供軟件資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。IEBOARD軟件內(nèi)嵌以圖片為主的多類(lèi)型素材，外部有網(wǎng)絡(luò)版多版本素材，給老師們提供了大容量的資源，內(nèi)嵌資源庫(kù)既可擴(kuò)展資源庫(kù)容量，又可自創(chuàng)資源存入到資源庫(kù)中。網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)設(shè)置了課件上傳入口，老師可將自己的優(yōu)秀課件上傳至服務(wù)器，以便共享。

2.5?輔助教學(xué)的諸多功能。為了方便老師教學(xué)，軟件內(nèi)設(shè)多項(xiàng)輔助教學(xué)工具：遮屏、探照燈、照相機(jī)（抓屏）、局部放大鏡、透明頁(yè)等。

2.6?老師個(gè)人魅力的展示。老師的魅力在于內(nèi)在知識(shí)與外在形象的相結(jié)合，內(nèi)在知識(shí)以交互式電子白板為媒介，與學(xué)生之間互動(dòng)、交流;外在形象則是肢體語(yǔ)言、表情，還有老師的板書(shū)等對(duì)學(xué)生都會(huì)有影響。

黑板的單調(diào)已不能滿(mǎn)足老師與學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，幕布的束縛亦不能自由體現(xiàn)老師的思路，交互式電子白板則是目前解決“矛盾”的最佳選擇。

3.交互式電子白板教學(xué)的功能作用

近幾年來(lái)，我們課堂教學(xué)從黑板到交互式電子白板主要經(jīng)歷了三種形式，如下圖二

從圖一、圖二我們可以看出交互式電子白板的主要作用與功能。

3.1?交互式電子白板基本功能。

3.1.1?替代黑板的功能：（1）書(shū)寫(xiě)：筆的使用方法，正確握筆、接觸板面;筆的相關(guān)功能調(diào)節(jié);（2）圖形繪制：智能筆、基本圖形、顏色填充、圖形調(diào)整;（3）擦除：局部擦除、對(duì)象擦除;（4）重復(fù)使用：頁(yè)面的重復(fù)使用、增加頁(yè)面。

3.1.2?替代幕布的功能：（1）課件的翻頁(yè)。將白板軟件調(diào)整到控制模式下，全屏播放課件，無(wú)需再回到電腦旁，直接在白板進(jìn)行翻頁(yè);（2）備注。無(wú)需進(jìn)行鼠標(biāo)與筆之間的互換，只需選擇筆工具，程序會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)換到備注模式，在備注模式下可以實(shí)現(xiàn)更多的功能，如：圈點(diǎn)、備注以及正常書(shū)寫(xiě)文字，這是幕布所不能實(shí)現(xiàn)的，當(dāng)然，我們還可以用到更多的輔助功能，如將備注內(nèi)容用印刷體來(lái)表現(xiàn)等。所有添加了備注內(nèi)容的頁(yè)面均可以自動(dòng)生成電子白板的頁(yè)面而被保存下來(lái)，保留了老師原有的教學(xué)內(nèi)容。（3）支持PPT的導(dǎo)入與導(dǎo)出。IEBOARD電子白板軟件支持導(dǎo)入、導(dǎo)出課件是電子白板軟件支持PPT課件的基本功能。導(dǎo)入就是將課件的所有頁(yè)面輸入至電子白板軟件里，讓課件的播入更有可控性，隨時(shí)更改課件內(nèi)容、隨時(shí)增加新的頁(yè)面以便于老師增加新的教學(xué)內(nèi)容;導(dǎo)出將在不破壞原有課件的基礎(chǔ)上生成一個(gè)新的PPT文件，這個(gè)文件將老師所有的講解內(nèi)容進(jìn)行保留。

3.1.3?資源庫(kù)的使用：（1）硬盤(pán)版：軟件內(nèi)嵌資源庫(kù)，可增刪文件;（2）網(wǎng)絡(luò)版：教學(xué)資源、教學(xué)素材、同步課堂。

3.1.4?Word、PowerPoint相關(guān)功能：（1）界面布局：窗口模式、貼近PPT;（2）自選圖形、對(duì)象操作菜單：參考Word、PowerPoint菜單命令。

3.1.5?教學(xué)輔助功能：（1）教學(xué)工具：直尺、量角器、圓規(guī)等;（2）頁(yè)面操作：頁(yè)面縮放、頁(yè)面擴(kuò)展、背景色、背景模板;（3）頁(yè)面工具：遮屏、探照燈、放大鏡、照相機(jī)。

3.1.6?軟件特殊功能：（1）手寫(xiě)識(shí)別：將手寫(xiě)體轉(zhuǎn)化為印刷體，有效識(shí)別英文和中文;（2）透明頁(yè)：鼠標(biāo)和筆之間自由切換，操控電腦的同時(shí)可將任意背景作為備注頁(yè)面。

3.1.7?存儲(chǔ)功能：（1）索引頁(yè)：臨時(shí)存儲(chǔ)頁(yè)面內(nèi)容，可隨時(shí)選擇任意頁(yè)面并繼續(xù)操作;（2）頁(yè)面播放：回放操作過(guò)的每個(gè)步驟，有利于復(fù)習(xí);（3）文件導(dǎo)出：導(dǎo)出為圖片格式、常用文檔格式（PDF、PPT）、網(wǎng)頁(yè)格式;（4）頁(yè)面錄制：錄制老師講解的每個(gè)細(xì)節(jié)及聲音。

3.1.8?安裝與調(diào)試：（1）驅(qū)動(dòng)程序安裝：先安裝程序再接電子白板，自行搜索安裝;（2）主程序安裝：如其它軟件一樣安裝，生成底層程序圖標(biāo)和應(yīng)用程序圖標(biāo);（3）啟動(dòng)程序：首先啟動(dòng)底層程序，才能支持筆的運(yùn)用。

3.2?多功能交匯。交互式白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，教師用白板組織教學(xué)，操作在白板上完成，教師能夠充分利用白板操作系統(tǒng)中的某些功能，使知識(shí)與概念的講解和演示更加清晰明了。

3.3?交互功能強(qiáng)大。白板操作系統(tǒng)擴(kuò)展、豐富了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)多媒體的工具功能，更加提高了視覺(jué)效果，電子交互白板作為互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)操作平臺(tái)，為資源型教學(xué)活動(dòng)提供技術(shù)支撐，教師可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源，能大幅提升課堂教學(xué)調(diào)用教學(xué)資源的效率。

3.4?課件即時(shí)生成性強(qiáng)。過(guò)程性注釋可以得到保存與回放。白板課件中未預(yù)設(shè)的內(nèi)容可以根據(jù)課堂的實(shí)際情況即時(shí)生成與調(diào)整。已經(jīng)預(yù)設(shè)的內(nèi)容也可以根據(jù)需要出示或不出示。

3.5?教師可以完全脫離黑板和傳統(tǒng)講臺(tái)而進(jìn)行教學(xué)，真正意義上實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化課堂，課堂教學(xué)過(guò)程更加自由和順暢，教學(xué)容量進(jìn)一步擴(kuò)展豐富。

4.電子白板在音樂(lè)課中的實(shí)際運(yùn)用

《打字機(jī)》，是一節(jié)欣賞課，通過(guò)電子白板的運(yùn)用，教師從開(kāi)始的創(chuàng)設(shè)情境中九取得了好的效果，仿佛在一節(jié)課中，學(xué)生們就去很多不同的地方，而且真正到達(dá)了邊塞，看到了那熱烈的場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的感染力和帶入力。

4.1?創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)人文情懷。電子白板能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，把教學(xué)時(shí)說(shuō)不清道不明的知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，能通過(guò)色、形、聲、光，將教學(xué)過(guò)程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感知。激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)用多種感官，積極參與教學(xué)，把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（1）利用白板的插入功能、播放功能，教師有順序地展現(xiàn)出彝族、白族、苗族的圖片，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，了解了邊塞是什么樣的民族在生活，培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義和人文情懷。

（2）之后先播放一遍樂(lè)曲，問(wèn)學(xué)生，大家現(xiàn)在知道了什么叫邊塞，那么這個(gè)喜訊又是什么呢？大家聽(tīng)出熱烈的氣氛了，那猜猜這個(gè)喜訊，通過(guò)啟發(fā)和講授教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了歷史文化和國(guó)情的教育。

這個(gè)環(huán)節(jié)里，白板的課堂教學(xué)體現(xiàn)了音樂(lè)學(xué)科價(jià)值，進(jìn)行了音樂(lè)思維訓(xùn)練，在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過(guò)師生交流、生生交流，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考，有效地提高學(xué)生的思維能力和品質(zhì)。也有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)深層次學(xué)習(xí)——探索創(chuàng)造。

4.2?合理運(yùn)用，突破教學(xué)難點(diǎn)。在《北京喜訊傳邊塞》這節(jié)課中，長(zhǎng)笛、小號(hào)、小提琴、大提琴、鈴鼓的音色是本課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，如何讓學(xué)生準(zhǔn)確的識(shí)別和辨別這幾種樂(lè)器的音色，我一共分三關(guān)：

（1）利用白板的播放功能，先展示一遍視頻，讓學(xué)生自己去找出所認(rèn)識(shí)的樂(lè)器，找出自己感興趣但不知道名字的樂(lè)器，激發(fā)學(xué)生的想象空間，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（2）利用了白板的特有功能——遮蓋功能等，教師有順序地展現(xiàn)出不同的問(wèn)題情景。幫助學(xué)生產(chǎn)生畫(huà)面感，想想這一首樂(lè)曲一共展示了幾種舞蹈場(chǎng)景，每個(gè)樂(lè)器都起到了什么作用。

（3）最后，利用白板的動(dòng)態(tài)演示功能，把描述每個(gè)場(chǎng)景的主要樂(lè)器單獨(dú)的做出圖片，并配上相應(yīng)的音樂(lè)片段，讓畫(huà)面感更強(qiáng)烈的展示出來(lái)，也是幫助學(xué)生更加明確樂(lè)器的音色。

在想象音樂(lè)情境的教學(xué)中，電子白板輔助教學(xué)，把知識(shí)分解、分層，激發(fā)了學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，使重難點(diǎn)的解決自然流暢，層次清晰，達(dá)到高效學(xué)習(xí)和審美體驗(yàn)的和諧統(tǒng)一。

4.3?優(yōu)化訓(xùn)練，提高課堂實(shí)效。白板不應(yīng)只是教師展示教學(xué)內(nèi)容的工具，教師還要把電子白板作為學(xué)生認(rèn)知的工具。合理使用電子白板，把它與歌曲教學(xué)進(jìn)行整合，既使歌曲教學(xué)變得形象、具體、易于理解，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，還可以為學(xué)生提供思考、交流、探索的空間。

（1）首先播放樂(lè)曲《打字機(jī)》的視頻，通過(guò)完整欣賞歌曲，給學(xué)生一個(gè)整體的感受，讓學(xué)生體會(huì)到樂(lè)曲熱情的情緒。

（2）在大屏幕上展示樂(lè)器圖片，配有簡(jiǎn)答的說(shuō)明，利用學(xué)生已有知識(shí)進(jìn)行聲情并茂講解，重要是讓學(xué)生記住音樂(lè)，并模擬其中主題樂(lè)曲以加深記憶。

（3）模唱恰中出現(xiàn)的主題旋律，利用白板工具對(duì)選定的譜例更改顏色、出示彩色譜例，通過(guò)電子白板的移動(dòng)、拖拽功能，讓學(xué)生找出樂(lè)曲的分段點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)和差異，進(jìn)行對(duì)比討論、模唱，再加上知識(shí)講解和手勢(shì)運(yùn)用，更快、更好的讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。

這里正確地運(yùn)用了直觀性原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生鑒賞音樂(lè)的能力，同時(shí)知道再聽(tīng)到這樣的管弦樂(lè)應(yīng)如何的聆聽(tīng)和鑒賞，從哪方面入手，發(fā)現(xiàn)我們民族音樂(lè)的魅力所在。

4.4?強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，深度延伸知識(shí)。電子白板以其獨(dú)特的交互性、趣味性和豐富的表現(xiàn)力、感染力，使各類(lèi)教學(xué)資源得到有效的整合。

（1）在反饋檢測(cè)環(huán)節(jié)，利用白板的交互功能，教師可以播放自己制作的PPT課件——《上善若水》。

（2）通過(guò)《上善若水》，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們民族樂(lè)器的美魅力，鼓勵(lì)學(xué)生下面收集民族管弦樂(lè)的樂(lè)曲。這樣做可以拓展學(xué)生的眼界，讓學(xué)生帶著好奇和探究的欲望，精神飽滿(mǎn)地去探索樂(lè)器世界。這樣的教學(xué)，能讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分體現(xiàn)和諧的課堂氛圍。學(xué)生你說(shuō)說(shuō)、他唱唱、那個(gè)演一演等，學(xué)生在充分體驗(yàn)的狀態(tài)下，積極表現(xiàn)歌曲情緒，得到了更多的表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)，參與面更廣，體現(xiàn)了互動(dòng)、參與的新課程理念。

4.5?電子白板音樂(lè)教學(xué)的主要收獲。白板運(yùn)用于音樂(lè)。交互白板以其獨(dú)特的交互性、趣味性和表現(xiàn)力、感染力，為整個(gè)課堂增光添彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，為學(xué)生打開(kāi)視野之窗，教師積極發(fā)揮主動(dòng)性的同時(shí)，提高了課堂的教學(xué)實(shí)踐性，改變學(xué)生的學(xué)生方式，從而促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

4.5.1?創(chuàng)設(shè)了良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。白板上的音響設(shè)備，使學(xué)生在上課前幾分鐘迅速的進(jìn)入到畫(huà)面中，學(xué)生踩著音樂(lè)走進(jìn)教室，激發(fā)了好奇心和興趣，紛紛猜測(cè)畫(huà)面上的樂(lè)器是什么，使課堂自然地轉(zhuǎn)入只是學(xué)習(xí)中，并達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

4.5.2?提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，課堂中最重要的就是讓學(xué)生親身參與到教學(xué)實(shí)踐中獲得教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，白板將這節(jié)課的管弦樂(lè)內(nèi)容很好的呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生很快的進(jìn)入狀態(tài)，并開(kāi)始欣賞音樂(lè)所帶來(lái)的氛圍，無(wú)形中促使知識(shí)的內(nèi)化，很順利的突破了音樂(lè)教學(xué)展示的特點(diǎn)。

4.5.3?促進(jìn)了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生共同的成長(zhǎng)載體，所謂教學(xué)相長(zhǎng)正是如此，利用白板的聯(lián)網(wǎng)功能，教師熟練的掌握了網(wǎng)上查閱資料的技能，有效的使課內(nèi)教學(xué)驗(yàn)身到了課外教學(xué)，優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)，不再是單一的說(shuō)、聽(tīng)形式，白板上的書(shū)寫(xiě)功能，直接讓教師在白板上進(jìn)行演示，演示、教學(xué)兩不誤，很好的節(jié)約了時(shí)間，又不耽誤課程，更沒(méi)有打斷學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，學(xué)生反而自愿。積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

課堂，有效地改變了教師的“傳授解惑”的主導(dǎo)角色，師生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中形成了相互尊重的情感，通過(guò)大量的圖片、音樂(lè)、視頻欣賞，教學(xué)實(shí)效性實(shí)現(xiàn)最大化。但我們也要清楚這些，有的教師在對(duì)電子白板工具操作不熟練時(shí)，會(huì)在上課時(shí)只關(guān)注白板課件，顧不上與學(xué)生多交流;還有的教師花過(guò)多的時(shí)間去制作白板課件，總想把所有白板功能技術(shù)運(yùn)用到一節(jié)課當(dāng)中，課堂華而不實(shí)，反而奪取了知識(shí)的主要地位;白板的內(nèi)容要簡(jiǎn)單、擱要、明了，很多教師為了吸引學(xué)生的注意力而強(qiáng)加了很多不必要的內(nèi)容，這反而與白板的作用背道而馳。這些對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，我們要不斷的學(xué)習(xí)，讓自己始終走在知識(shí)的前沿，萬(wàn)不能被淘汰了。