周大雁

摘要：課程整合就是在實(shí)際的教學(xué)中，不僅要體現(xiàn)本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)適當(dāng)融入教育專題的教學(xué)目標(biāo)。因此，在構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂上，將音樂、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科整合進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)，不僅對(duì)語文的發(fā)展，對(duì)其他學(xué)科的發(fā)展也有著重要意義。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，基于多學(xué)科整合，論述了構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的模式。

關(guān)鍵詞：多學(xué)科整合;小學(xué)語文;構(gòu)建;高效課堂

中圖分類號(hào)：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）16-0093-01

新課程改革視野下，構(gòu)建高效課堂的理念得到廣泛的推崇。課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所，如何將短短的40分鐘發(fā)揮到極致，這是開展課堂教學(xué)的一大保障。每節(jié)課后，教師要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，這節(jié)內(nèi)容還存在哪些漏洞？自己的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握是否有效？其實(shí)，無論哪種課堂模式，都是為高效課堂服務(wù)的。那么，如何實(shí)現(xiàn)多學(xué)科整合構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢？

1.多學(xué)科整合的內(nèi)涵及意義

多學(xué)科整合，重在整合，尋找不同事物的共同點(diǎn)，將其有效地結(jié)合起來。學(xué)科整合不是單純的捆綁，而是充分各個(gè)學(xué)科的作用，已達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的目的。在多學(xué)科整合基礎(chǔ)上構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂，要以語文為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮各學(xué)科的優(yōu)勢(shì)以簡(jiǎn)化學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解。當(dāng)學(xué)生無法正確理解某個(gè)語文知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就會(huì)陷入思維的僵局，此時(shí)教師有效地進(jìn)行學(xué)科整合，以對(duì)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，運(yùn)用其他學(xué)科知識(shí)打開學(xué)生的思維，進(jìn)而更好地理解語文難點(diǎn)知識(shí)。如果將音樂、美術(shù)及科學(xué)等融入到語文教學(xué)中，不僅可以活躍課堂氛圍，還能幫助學(xué)生解決難點(diǎn)知識(shí)，讓一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符、一幅幅生動(dòng)的線條或一個(gè)個(gè)奧妙的科學(xué)知識(shí)化作文字出現(xiàn)在學(xué)生面前，原本用語言都難描繪的事物也可以變得簡(jiǎn)單。

2.多學(xué)科整合構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

2.1?音樂元素在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用。第一，增強(qiáng)課堂趣味性，小學(xué)生在接受事物的過程中缺乏目的性，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)源自于有趣的事物。而音樂作為一門世界性的語言，以優(yōu)美的樂曲、歡快的節(jié)奏撥動(dòng)著學(xué)生的心弦，讓讓他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中獲得知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)古詩詞的時(shí)候，教師可以從網(wǎng)上搜集有關(guān)的詩詞歌曲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏中，感受詩詞的美和意境。學(xué)生對(duì)歌曲本身就充滿了興趣，而音樂的融入讓學(xué)生產(chǎn)生了置身其中的感覺，能夠自然地融入到課堂教學(xué)中去。第二，促使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，從心理學(xué)角度來看，情感體驗(yàn)是通過學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和思考，達(dá)到感性、理性和實(shí)踐的共同提升。所以，音樂在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生在這種體驗(yàn)中獲取知識(shí)，比如在學(xué)習(xí)《鄧小平爺爺植樹》，單純的文字教學(xué)略顯單薄，缺乏感染力，學(xué)生不能很好地獲得情感體驗(yàn)。于是，筆者加入了音樂，為學(xué)生播放《春天的故事》這首歌曲，相應(yīng)的文字在多媒體課件上呈現(xiàn)出來，同時(shí)配以教師深情的話語朗誦文章，讓學(xué)生稍作思考，自由表達(dá)，相信在這樣的氛圍下，學(xué)生會(huì)暢所欲言。

2.2?美術(shù)元素在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用。美術(shù)元素在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，可以促使學(xué)生將簡(jiǎn)單的文字內(nèi)化為人文素養(yǎng)。而語文是通過語言表達(dá)的一門學(xué)科，具有一定的抽象性，但是美術(shù)的直接感官可以讓語文變得有趣、立體，能夠讓學(xué)生將單純知識(shí)的記憶創(chuàng)造出更加美麗的語言。第一，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是美術(shù)元素進(jìn)入語文教學(xué)的關(guān)鍵，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化自身的引導(dǎo)作用，用美術(shù)元素幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)語言，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。例如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以通過影像和圖片導(dǎo)入文章內(nèi)容，再現(xiàn)文章內(nèi)涵，讓學(xué)生在美的情境中受到感染，以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如果你是作者，面對(duì)如此美景應(yīng)該如何描繪，積極鼓舞學(xué)生自主創(chuàng)作。美術(shù)元素極具觀賞性，所以在實(shí)際的教學(xué)中，教師要將美術(shù)元素有效地融入到小學(xué)語文教學(xué)中去，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提升語文教學(xué)質(zhì)量。

2.3?科學(xué)元素在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為任何將知分開來的教學(xué)方法，都不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)不應(yīng)該單純的講授知識(shí)和發(fā)展學(xué)生的語言表述能力，要注重學(xué)科間的整合，讓學(xué)生在自我理解中獲得不斷地提升，進(jìn)而發(fā)展成為新世紀(jì)的復(fù)合型人才。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師必須要用發(fā)展的眼光來看待教育。科學(xué)元素在語文教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)語文教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。所以，教師要深入挖掘各個(gè)學(xué)科間的聯(lián)系，做到情理交融、融會(huì)貫通。第一，科學(xué)元素在古詩詞中的運(yùn)用為例，在學(xué)習(xí)杜甫的《絕句》時(shí)，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！钡谝痪?，兩個(gè)黃鸝表現(xiàn)的是兩個(gè)點(diǎn)，一行白鷺體現(xiàn)的是一條線，窗含西陵千秋雪，從窗戶看到的雪山就像一副畫，體現(xiàn)的是一個(gè)面，門泊東吳萬里船是一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫面，描繪的是一個(gè)立體空間。第二，科學(xué)元素在成語教學(xué)中的運(yùn)用，成語中不僅蘊(yùn)含著故事，還隱含著豐富的科學(xué)知識(shí)。例如，海市蜃樓，就是光在不均勻的空氣傳播中折射而形成的影像。

3.結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代社會(huì)需要的是創(chuàng)新、復(fù)合型人才。從綜合的角度分析來看：教師要樹立總體的發(fā)展觀念，將語文和各個(gè)學(xué)科有效地整合起來，從不同的視角去分析語文問題，以提升他們運(yùn)用綜合知識(shí)解決問題的能力，進(jìn)而樹立學(xué)科間聯(lián)系的觀點(diǎn)，為他們將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]?董輝.如何多元化構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂[J].新課程，2017（19）.