郭秀芬

摘要：受到傳統(tǒng)觀念的影響，數(shù)學(xué)教師在課堂評(píng)價(jià)的時(shí)候通常采用語(yǔ)言評(píng)價(jià)法，如挺好、很棒，這樣的評(píng)價(jià)走不進(jìn)學(xué)生的心，起不到真正的鼓勵(lì)作用，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂失去興趣，不愿意參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂評(píng)價(jià)方法，注重評(píng)價(jià)的多元性和發(fā)散性，給小學(xué)生提供技巧的指導(dǎo)和資源的幫助，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;評(píng)價(jià)方法;數(shù)學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）16-0158-01

課堂評(píng)價(jià)是優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的主要手段，會(huì)直接關(guān)乎到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，需要引起小學(xué)數(shù)學(xué)教師的高度重視。新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出嚴(yán)格要求，根據(jù)學(xué)生的具體求知需求，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的教學(xué)，重視發(fā)展小學(xué)生的智力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。但是，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂評(píng)價(jià)時(shí)都存在錯(cuò)誤的看法，有的為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，極大的縮短課堂評(píng)價(jià)的時(shí)間;有的評(píng)價(jià)時(shí)不注重學(xué)生的感受和能力，采用“一把尺子”的方式處理問(wèn)題。因此，如何真正實(shí)現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)的作用，拓寬小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)感知和運(yùn)用能力，就成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師思考的課題。本文從四種有效的數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)方法入手，詳細(xì)分析了數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)策略。

1.積分綜合考核評(píng)價(jià)法

為了改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂乏味無(wú)趣的現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用正向積分評(píng)價(jià)法，通過(guò)積分的方式提高小學(xué)生的課堂參與度，結(jié)合學(xué)生的積分進(jìn)行全面系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，給不同水平的學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，促進(jìn)班級(jí)中的小學(xué)生都有所進(jìn)步。比如講冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》，要求小學(xué)生了解1噸這一質(zhì)量概念，知道1噸等于1000千克，會(huì)進(jìn)行噸和千克之間的常規(guī)換算。教學(xué)時(shí)，當(dāng)小學(xué)生舉手回答教師提出的問(wèn)題并且回答正確，小學(xué)生就會(huì)積1分，每月進(jìn)行積分匯總，對(duì)于積分最高的前3名學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。小學(xué)生為了獲得積分都積極參與課堂互動(dòng)，不僅快速掌握了噸的知識(shí)，還感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)?？梢蚤_(kāi)展數(shù)學(xué)搶答活動(dòng)，最先搶答正確的學(xué)生同樣積1分。還可以將各種數(shù)學(xué)測(cè)試的成績(jī)轉(zhuǎn)換為積分，考試成績(jī)進(jìn)步多的學(xué)生會(huì)得到積分的獎(jiǎng)勵(lì)，每個(gè)小學(xué)生都想獲得最多的積分，因此他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愿望會(huì)大幅提升，課堂氛圍高漲。

2.獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)資源評(píng)價(jià)法

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)要想取得實(shí)效，必須要能夠通過(guò)評(píng)價(jià)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，數(shù)學(xué)教師可以采用獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的評(píng)價(jià)法，讓小學(xué)生可以獲得更多的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及應(yīng)用能力，養(yǎng)成自我優(yōu)選好資源的習(xí)慣。比如講冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)《毫米和千米》，通過(guò)不同的途徑體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度，建立空間觀念，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位轉(zhuǎn)換。教學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)教師要善于應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以給學(xué)生在大屏幕上展示千米在生活中的具體應(yīng)用，讓小學(xué)生舉例說(shuō)明現(xiàn)實(shí)中什么地方之間有1千米。對(duì)于積極思考和回答的小學(xué)生，教師可以給予優(yōu)質(zhì)資源的獎(jiǎng)勵(lì)，如小篇子獎(jiǎng)勵(lì)，給學(xué)生設(shè)計(jì)一些相關(guān)知識(shí)的專題訓(xùn)練，讓小學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高解題效率。再如遠(yuǎn)程教育資源獎(jiǎng)勵(lì)，給學(xué)生提供一些可以在網(wǎng)上觀看和學(xué)習(xí)的資源賬號(hào)和密碼，讓小學(xué)生耳目一新、深受啟發(fā)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿激情。

3.給予展示機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)法

新時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要把課堂教學(xué)的主人還給學(xué)生，讓小學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和發(fā)言權(quán)，并且在課堂上后的展示的機(jī)會(huì)。小學(xué)生在展示過(guò)程中形成了新的動(dòng)力，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。比如講冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)《升和毫升》，通過(guò)實(shí)例了解容積的含義和度量單位，培養(yǎng)小學(xué)生的估算能力。數(shù)學(xué)教師落實(shí)以人為本的教育理念，鼓勵(lì)小學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行板演，充當(dāng)小老師。小學(xué)生都想上臺(tái)當(dāng)老師，所以都認(rèn)真聽(tīng)課，當(dāng)小學(xué)生站在講臺(tái)上講課的時(shí)候都有很多話要說(shuō)，課堂上充滿了歡聲笑語(yǔ)。一方面鍛煉小學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力，另一方面有利于促進(jìn)師生互動(dòng)。數(shù)學(xué)教師還可以挑選小學(xué)生做數(shù)學(xué)活動(dòng)的主持人，在本節(jié)課中要進(jìn)行“感知1升有多少”的實(shí)驗(yàn)，教師選擇小學(xué)生做活動(dòng)的主持人，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行物質(zhì)體積大小體驗(yàn)，給小學(xué)生加入了很多創(chuàng)新學(xué)習(xí)元素，使升和毫升的知識(shí)簡(jiǎn)單化和條理化。

4.教師家長(zhǎng)共同評(píng)價(jià)法

在評(píng)價(jià)學(xué)生過(guò)程中，家長(zhǎng)發(fā)揮著不可替代的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與到評(píng)價(jià)中，實(shí)現(xiàn)教師和家長(zhǎng)共同評(píng)價(jià)，這樣能夠全方面的了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于教師采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，提高所教學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。比如講冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)加法和減法》，小學(xué)生剛剛接觸小數(shù)，在進(jìn)行加減法運(yùn)算的時(shí)候容易出錯(cuò)，數(shù)學(xué)教師既要在課堂上及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生在實(shí)際運(yùn)算中出現(xiàn)的問(wèn)題，做出分析和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能自我調(diào)控學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還要鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把小學(xué)生做小數(shù)加法和減法運(yùn)算時(shí)遇到的問(wèn)題匯總起來(lái)，反饋給數(shù)學(xué)教師，便于數(shù)學(xué)教師客觀全面的了解實(shí)際學(xué)情，構(gòu)建高效、開(kāi)放的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

綜上所述，課堂評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)至關(guān)重要，不僅可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，還能夠構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)用雙贏的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要習(xí)慣于運(yùn)用直觀的評(píng)價(jià)方式，吸引小學(xué)生數(shù)學(xué)求知的注意力，給小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注入新的動(dòng)力，讓小學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新意識(shí)和數(shù)學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

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