葛春和

摘要：隨著教學(xué)的不斷改革，家長對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力逐漸重視，而新課改的實施使得傳統(tǒng)的初中地理方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)要求，造成地理學(xué)習(xí)質(zhì)量嚴(yán)重下降?；诖?，作為新形勢下初中地理教育工作者，對于優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建，我們責(zé)無旁貸。

關(guān)鍵詞：初中地理；教育教學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂；教材；多媒體

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）22-0197-01

新時期，隨著社會的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，初中階段地理學(xué)科教育教學(xué)逐漸受到人們的重視。而地理學(xué)習(xí)離不開教學(xué)方法，在教學(xué)過程中老師指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)業(yè)水平的主要途徑之一。而目前學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)地理過程中存在極大的盲目性，死記硬背，不知如何靈活運用知識。因此，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的同時，積銖累寸，集腋成裘，先死后活，做到格物致知，化繭為蝶，促成質(zhì)的飛躍，提高實戰(zhàn)能力，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。

1.教育教學(xué)過程中注重教材

教材是教學(xué)的根本。教材猶如參天大樹的根、大江大河的源。沒有根，樹難以活命；缺少源，河會干涸。同樣沒有對教材知識的扎實掌握，地理學(xué)習(xí)也就成了了無源之水、無本之木，很難學(xué)好。要學(xué)好教材知識，需抓好以下三個環(huán)節(jié)：第一，課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)好教材知識的首要環(huán)節(jié)。俗話說得好“兵馬未動，糧草先行”。要想取得戰(zhàn)爭勝利，戰(zhàn)前就應(yīng)該備好充足的糧草，厲兵秣馬，做好一切該做好的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)猶如打仗，要學(xué)好教材，也應(yīng)當(dāng)做好課前準(zhǔn)備，好好預(yù)習(xí)，初步了解內(nèi)容并提出疑問。課前預(yù)習(xí)應(yīng)該做到持之以恒，切忌一暴十寒，否則很難領(lǐng)略到課前預(yù)習(xí)的好處和妙用，前功盡棄。此外，課前預(yù)習(xí)還應(yīng)堅持適度原則，緊跟教師的授課進(jìn)度，講一部分預(yù)習(xí)一部分，既不要預(yù)習(xí)過少，更不要預(yù)習(xí)過多，否則，欲速則不達(dá)，既花費了時間，又浪費了精力；只有這樣才能做到有的放矢，緊跟教師講課節(jié)奏，達(dá)到事半功倍的效果。

2.進(jìn)行發(fā)散性思維，多角度歸納知識

不容否認(rèn)，認(rèn)識事物需要多方面去了解，同樣學(xué)好初中地理也需要多角度去歸納。如：“自然地理特征”要從地形、氣候、土壤、水源、生物等要素分析；“水文特征”可以從水位、流量、含沙量、流速、汛期、冰期等方面描述；“氣候特點”可以從氣溫（年平均溫、冬夏氣溫、年較差）、降水（總量、年際變化、季節(jié)變化、與氣溫的配合情況）、光照等方面去考慮；“自然資源”要從氣候資源、土地資源、生物資源、礦產(chǎn)資源、水資源等方面考慮。“自然災(zāi)害”可從氣象災(zāi)害（臺風(fēng)、寒潮、洪澇、干旱）、地質(zhì)災(zāi)害（火山、地震、滑坡、泥石流）等類型考慮?！拔恢锰卣鳌笨梢詮慕?jīng)緯度位置、海陸位置、半球位置、相鄰位置來歸納；“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征”主要從農(nóng)業(yè)類型、農(nóng)作物熟制、農(nóng)作物種類、農(nóng)業(yè)機(jī)械化和專門化水平等方面概括。通過這樣的分析歸納，我們就可對整個初中地理教材有一個較清晰、準(zhǔn)確的認(rèn)識，達(dá)到更上一層樓。

3.故事引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感

地理知識的學(xué)習(xí)非常的枯燥。而地理教材中都是一些抽象的知識，當(dāng)教師在進(jìn)行初中地理講解過程中可以合理利用故事創(chuàng)設(shè)懸念美，從而引起初中生地理學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對地理知識的理解程度，實現(xiàn)初中地理課程的高效率學(xué)習(xí)。例如，初中地理教師在講解商務(wù)版初中地理《氣候的多樣性》這節(jié)課程時，教師可以在課堂上引入諸葛亮借東風(fēng)的歷史故事，在課堂上對諸葛亮借東風(fēng)的歷史故事進(jìn)行詳細(xì)介紹，并向?qū)W生悶?zāi)托闹v解諸葛亮為什么會“借”到東風(fēng)？這是因為當(dāng)時赤壁之戰(zhàn)發(fā)生的地點是我國的東部季風(fēng)帶，在當(dāng)時正好處于冬季，東風(fēng)較多，而曹營卻在江北，東吳在江南，在此種情況下如果用火燒火勢就會順著風(fēng)向轉(zhuǎn)到自家軍營，所以諸葛亮“借”到東風(fēng)是根據(jù)當(dāng)時氣候準(zhǔn)確性預(yù)測到冬至前后短時間內(nèi)天氣情況會出現(xiàn)反常。教師通過向?qū)W生講解諸葛亮借東風(fēng)的歷史故事，吸引初中生課堂注意力和地理學(xué)習(xí)興趣，然后在引出《氣候的多樣性》這節(jié)課程，提高學(xué)生對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性，從而提高初中地理課程教學(xué)質(zhì)量。

4.多媒體的合理運用

新時期，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，初中地理教學(xué)高效課堂越來越依賴信息技術(shù)在課堂的運用程度。初中地理體系繁雜，知識涉及面廣泛，需要借助信息技術(shù)的地方多，初中地理教師必須跟上時代發(fā)展的潮流，學(xué)會在初中地理課堂恰當(dāng)運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理的興趣，提高初中地理課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)過程中，借助信息技術(shù)提高學(xué)生對初中地理知識的記憶能力。俗話說：歷史怕年頭，地理怕河流。說的就是地理需要加強(qiáng)記憶，是對記憶能力要求比較高的學(xué)科。基于此一特點，初中地理教師在教學(xué)地理知識的時候，要時刻關(guān)注學(xué)生的記憶能力，要不斷提高學(xué)生的記憶能力，更要創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。地理學(xué)習(xí)之所以難記，是因為有好多地圖：道路網(wǎng)絡(luò)圖、資源分布圖、國家區(qū)域圖、民族聚居圖、河流、山脈地形圖等等，錯綜復(fù)雜，難以記憶，學(xué)生記憶起來困難重重?？朔洃涬y需要初中地理教師在課堂上充分利用信息技術(shù)，聲情并茂，立體、動感、直觀的把初中地理知識展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生有身臨其境之感，有栩栩如生之情，有流連忘返之行，有欲罷不能之痛。這樣的初中地理課堂，學(xué)生一定終生難忘。當(dāng)然，再好的記憶也需要及時復(fù)習(xí)鞏固。初中地理老師要引導(dǎo)學(xué)生及時的復(fù)習(xí)，將所學(xué)知識及時鞏固下來，才能真正的記住，才能不斷提高記憶力，地理課堂的高效學(xué)習(xí)才能得到體現(xiàn)。

總而言之，新時期，對于初中階段地理學(xué)科教育教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，重視教材；重視方法；重視多媒體，從而真正的提高初中階段地理學(xué)科教學(xué)效果。