張柏軍

吉林省教育學(xué)院 吉林 長春 130000；長春市農(nóng)安縣巴吉壘鎮(zhèn)洼中高村小學(xué) 吉林 農(nóng)安 130200

所謂激勵機(jī)制其實(shí)就是管理者為了能夠?qū)崿F(xiàn)一定的目標(biāo)，能夠更好的推進(jìn)事物往好的方向發(fā)展，所以采用某種手段對人們進(jìn)行一定的鼓勵與激勵的一種行為方式，從而能夠更好的激發(fā)人們的潛力，提高效率，從而能夠帶著更好的積極心態(tài)完成一定的工作，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)與效果，本文也將著重分析如何能夠讓激勵機(jī)制在中小學(xué)班級管理中發(fā)揮更好的運(yùn)用效果。

一、班級管理中激勵機(jī)制的措施

1.1 目標(biāo)激勵 激勵機(jī)制中有一個(gè)非常有效的措施，目標(biāo)激勵，也就是確定好明確的目標(biāo)，在中小學(xué)班級管理中，這種激勵機(jī)制適用非常廣泛，一定要確定好明確的目標(biāo)。因?yàn)橹挥性谛闹写_定好明確的目標(biāo)之后，才能夠更好的向著這個(gè)目標(biāo)發(fā)展，去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，并且，為著這個(gè)目標(biāo)不斷地去奮斗，去努力。在中小學(xué)班級管理中確定明確的目標(biāo)之后，才能夠更好的讓學(xué)生明確自己的目標(biāo)，知道自己想要什么，向著哪兒方面去發(fā)展，同時(shí)，對于學(xué)校來說也是一樣的，有了明確目標(biāo)以后，對于學(xué)生的教育方式，教育方法才能夠更加明確，實(shí)現(xiàn)教書育人，努力傳承的良好目標(biāo)。

1.2 榜樣激勵 我們常常能夠聽到一句話，榜樣的力量是無窮大的，所以，在中小學(xué)班級管理中為學(xué)生樹立正確榜樣意識，也能夠更好的促進(jìn)激勵機(jī)制的運(yùn)用，發(fā)揮其更大的作用，在日常的教學(xué)當(dāng)中，老師可以多多收集一些品行端正，具有豐功偉業(yè)的名人，使學(xué)生能夠更好地明確榜樣的偉大與不平凡，在其心中樹立正確的榜樣意識，有了一個(gè)正確的榜樣，也就能夠更好的向著榜樣去努力，去奮斗。

1.3 完善的評價(jià)機(jī)制 對于學(xué)生的綜合考量來說，老師需要建立多方位的評價(jià)機(jī)制，這樣得到的考量結(jié)果才能夠更加的公平有效。在中小學(xué)班級管理當(dāng)中，老師需要建立一個(gè)完善的獎懲制度，對于學(xué)生的評價(jià)要從德智體美四個(gè)方面全面評價(jià)，這樣會更加有利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在中小學(xué)課堂當(dāng)中，為學(xué)生建立完善的激勵評價(jià)機(jī)制，能夠使學(xué)生的全面發(fā)展變得更加順利，為社會培養(yǎng)更多的有用青年。

1.4 環(huán)境激勵 一個(gè)人的行為習(xí)慣是會有很大的可能性受到環(huán)境的影響。所以在中小學(xué)班級管理當(dāng)中要為學(xué)生建立一個(gè)良好的環(huán)境，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中有一個(gè)很好的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?qū)W(xué)生的自制力與學(xué)習(xí)習(xí)慣都有一個(gè)很好的幫助，所以要更加注重給學(xué)生建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，為班級培養(yǎng)出良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，使得班級能夠更加的團(tuán)結(jié)，學(xué)習(xí)的教室能夠更加整潔明亮，從而形成一個(gè)很好的班級文化。

二、案例說明

2.1 評選班干部中體現(xiàn)的激勵機(jī)制 老師可以為學(xué)生組織一次班干部的評選活動，首先老師可以讓有意向擔(dān)任班干部的同學(xué)上臺進(jìn)行演講，其他的學(xué)生與老師就是這場評選活動的評委，當(dāng)全部參加活動的學(xué)生演講完畢之后，老師可以讓各個(gè)同學(xué)把自己心目中認(rèn)為可以擔(dān)當(dāng)班干部的同學(xué)匿名投票出來，并且投票的范圍不僅僅是參加評選活動的同學(xué)，也可以是自己心目中認(rèn)為可以擔(dān)任這個(gè)職務(wù)的其他同學(xué)。最后老師可以通過票數(shù)選舉出票數(shù)最高的十位同學(xué)，然后進(jìn)行第二次的評選活動。第二次競選活動可以通過每個(gè)職務(wù)不同的特點(diǎn)來選擇出合適的同學(xué)。第二次評選活動中有十位同學(xué)依次上臺演講，最后老師和同學(xué)可以通過他們的綜合能力來最終確定班干部的人選。這個(gè)活動的最后，老師要向同學(xué)強(qiáng)調(diào)這些班委不是固定的，二是具有一定的流動性，如果他們在接下來的與日常工作當(dāng)中不能夠盡到班干部的職責(zé)，或者說接下來還有其他的同學(xué)想要參加競選，那么所有的同學(xué)都有平等的機(jī)會來進(jìn)行參選。這次班干部的評選活動，不僅可以更好地尊重學(xué)生的自我意志，同時(shí)也會給那些擔(dān)任班干部的同學(xué)一些壓力，可以激勵他們在以后的學(xué)習(xí)，工作當(dāng)中更加的盡職盡責(zé)，不斷的學(xué)習(xí)來提高自己的能力。

2.2 角色轉(zhuǎn)換案例突顯激勵機(jī)制 在中小學(xué)班級管理當(dāng)中，角色轉(zhuǎn)換也是一種很好的激勵方法。老師可以在一些活動課或者自習(xí)課的時(shí)候?yàn)榘嗉壷付ㄒ粋€(gè)負(fù)責(zé)人，這個(gè)負(fù)責(zé)人可以管理班里的所有事務(wù)，代替班主任，行使一定的權(quán)利。每一天都可以有一個(gè)同學(xué)來進(jìn)行體驗(yàn)。就好比今天的這個(gè)總負(fù)責(zé)人就可以坐在講桌上對所有的同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，讓他們能夠好好的學(xué)習(xí)，同時(shí)維持好班級紀(jì)律。在自習(xí)課當(dāng)中，如果有同學(xué)進(jìn)行嬉戲打鬧，總負(fù)責(zé)人要做出管理，并向老師進(jìn)行匯報(bào)，說出自己今天作為總負(fù)責(zé)人的心得與體會。同學(xué)們經(jīng)過這樣的角色轉(zhuǎn)換便可以提高他們的責(zé)任感與參與意識，從而理解老師教學(xué)的不易，形成良好的師生關(guān)系。