朱曉萌

天津市第一商業(yè)學(xué)校 天津 300180

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)深入到各行各業(yè)中。能熟練使用計(jì)算機(jī)已經(jīng)變成了日常工作中的一項(xiàng)基本技能。中職學(xué)校的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)文化教育和人才素質(zhì)教育。是一項(xiàng)知識(shí)性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程。因此作為中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師，很有必要提高自身的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，能運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法，將計(jì)算機(jī)操作技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)充分體驗(yàn)求知的過(guò)程，在知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面得到充分、和諧、持續(xù)的發(fā)展，讓他們掌握一技之長(zhǎng)，以便他們能靈活運(yùn)用于以后的工作當(dāng)中。

中等職業(yè)學(xué)校由于課程與學(xué)生的特點(diǎn)有別于普通教育學(xué)校。因此，中等職業(yè)學(xué)校的高效課堂，必須以動(dòng)手實(shí)踐為基本目標(biāo)，圍繞相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行高效的講授。因此，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積極性，在單位時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，學(xué)做合一，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀、道德觀、就業(yè)觀的課堂教學(xué)，是課程的目標(biāo)，也是最終的導(dǎo)向。

一、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)情況分析

基于中職學(xué)校的生源質(zhì)量，高效課堂對(duì)中職教育是必須的也是必要的。目前大部分中職學(xué)校都是免試入學(xué)，只要求出具初中畢業(yè)證書(shū)就可以入學(xué)就讀，因此學(xué)生入學(xué)時(shí)的成績(jī)是參差不齊的。有一部分學(xué)生成績(jī)較好，他們的學(xué)習(xí)積極性較高，態(tài)度認(rèn)真，掌握知識(shí)速度較快，對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)難度不大。但是有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，成績(jī)不夠理想，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)有較大難度。這部分學(xué)生可從兩個(gè)方面來(lái)分析他們計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)情況：

(1)農(nóng)村學(xué)生：對(duì)計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)較少，中學(xué)時(shí)沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)計(jì)算機(jī)課程，或著缺乏相關(guān)計(jì)算機(jī)設(shè)備提供給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，因此他們操作計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)比較少，基礎(chǔ)較差。

(2)城市學(xué)生：一般家庭都會(huì)配有計(jì)算機(jī)，在小學(xué)或中學(xué)時(shí)也學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)課程，但他們大部分是由于家長(zhǎng)管教不夠嚴(yán)格，整天沉迷于電腦游戲中，除了上網(wǎng)聊天和玩游戲外，對(duì)電腦的其他操作不太感興趣。

針對(duì)以上的現(xiàn)象，教師不能再以傳統(tǒng)的“講授”、“填鴨”式的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行授課，必須要找出切實(shí)可行的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的有效性和高效性。尋找適合中職學(xué)生的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行研究和創(chuàng)新改革，提高自身教學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)有效性和高效性已成為我們的當(dāng)務(wù)之急。

二、“多實(shí)踐、雙主體”的計(jì)算機(jī)教學(xué)法優(yōu)勢(shì)分析

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課。經(jīng)過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在課程教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)自身優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，對(duì)提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能是行之有效的。整合理論知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中鍛煉技能，從而培養(yǎng)了他們的獨(dú)立操作能力。在上機(jī)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)，許多學(xué)生不清楚或不理解的問(wèn)題，通過(guò)上機(jī)操作可迎刃而解。計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法很多，如講授法、討論法、操作法、實(shí)驗(yàn)法、演示法、探究法、活動(dòng)學(xué)習(xí)法等。不同的學(xué)科、不同的教學(xué)對(duì)象、不同的教學(xué)環(huán)境教學(xué)方法也將隨之改變，甚至有所創(chuàng)新。下面以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用最多的實(shí)踐教學(xué)法來(lái)說(shuō)明在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

“多實(shí)踐、雙主體”教學(xué)法就是充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，通過(guò)不斷地實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，同時(shí)在這過(guò)程中掌握了知識(shí)，提高了操作技能。下面具體從幾方面來(lái)分析“多實(shí)踐、雙主體”教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)：

(一)“多實(shí)踐”使計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程直觀化

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)過(guò)程是以實(shí)踐教學(xué)為主線的課程，整門課程樹(shù)立以高效性為宗旨。鑒于中職學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生很厭煩上理論課程，而且學(xué)生對(duì)于學(xué)過(guò)的理論知識(shí)概念不清、混淆，容易遺忘。比如，在學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)硬件的理論知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)于硬件的理解僅僅停留在它是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成之一。通過(guò)整合課程內(nèi)容，讓學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)物，通過(guò)對(duì)整臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)物分析，告訴學(xué)生計(jì)算機(jī)是由什么硬件組成，各硬件之間是如何協(xié)同工作的。接下來(lái)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生的錯(cuò)誤、疑點(diǎn)當(dāng)堂就能解決，不會(huì)留到課后，大大提升了課堂的效率。

(二)“雙主體”根據(jù)個(gè)人基礎(chǔ)進(jìn)行個(gè)體化教學(xué)

由于中職生的計(jì)算機(jī)操作水平參差不齊，給計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程帶來(lái)很大的困難，很容易出現(xiàn)尖子生學(xué)得快，但是學(xué)的不深，上課時(shí)容易失去興趣；而后進(jìn)生又因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難，學(xué)不會(huì)而失去信心的現(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中采用實(shí)踐教學(xué)法進(jìn)行個(gè)體化教學(xué)就比較容易讓學(xué)生接受。因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，在個(gè)體化教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況確定學(xué)習(xí)進(jìn)度，有基礎(chǔ)的同學(xué)可以對(duì)知識(shí)掌握的更深入，而基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以循序漸進(jìn)地從基礎(chǔ)內(nèi)容開(kāi)始學(xué)，每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性都會(huì)提高。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也可以根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)置一些不同難度的任務(wù)點(diǎn)進(jìn)行分層次個(gè)體化教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程做到有的放矢。

三、“多實(shí)踐、雙主體”教學(xué)法的具體應(yīng)用

(一)注重“精講多練”。所謂“精講”，就是在教學(xué)中不是面面俱到，而是要講清課程的要點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更多具體內(nèi)容讓學(xué)生自己去摸索。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中把握真知、掌握方法。所謂“多練”，即讓學(xué)生多上機(jī)操作，其目的是從培養(yǎng)學(xué)生的操作技能入手，讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦，提高操作的準(zhǔn)確性、迅速性、靈活性和協(xié)調(diào)性。采用精講多練的教學(xué)方式不斷淡化理論，突出重點(diǎn)，突出實(shí)踐，注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

(二)理實(shí)一體，邊講邊練。講練結(jié)合教學(xué)方式就是整個(gè)教學(xué)過(guò)程在機(jī)房進(jìn)行，教師可以隨時(shí)讓學(xué)生練習(xí)。具體做法就是教師上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，分析教材，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，制作一些適合于本課演示的教學(xué)課件。這種教學(xué)方式具有實(shí)效性，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程是雙向的。在教學(xué)過(guò)程中教師針對(duì)授課重點(diǎn)和難點(diǎn)在一個(gè)能操作的環(huán)境下，采用講解、操作相結(jié)合的方式，讓學(xué)生能看到具體的操作環(huán)境、各種操作規(guī)定的具體應(yīng)用、操作過(guò)程中的各種變化信息、操作結(jié)果的表示方式等，使學(xué)生能靈活運(yùn)用各種操作規(guī)定、看懂各種變化信息、掌握操作過(guò)程中出現(xiàn)各種問(wèn)題時(shí)的解決方法等。

(三)精細(xì)化布置，充分體現(xiàn)雙主體。講一課時(shí)，練一課時(shí)，這“一課時(shí)”并不是一個(gè)量化的概念，將課時(shí)一分為二，一半上機(jī)，一半上課，而是根據(jù)實(shí)際需要，有時(shí)在教室上課，有時(shí)在機(jī)房練習(xí)。需演示教學(xué)課件的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課，就在大屏幕多媒體教室實(shí)施教學(xué)過(guò)程，而操作性比較強(qiáng)的Word文字編輯、電子表格Excel操作課，教師講授在大屏幕教室進(jìn)行，學(xué)生練習(xí)在機(jī)房進(jìn)行。Word文字編輯為例，教師可以先在有大屏幕投影儀的多媒體教室上課，通過(guò)對(duì)文字編輯操作步驟的演示講解使學(xué)生對(duì)操作步驟有個(gè)基本的掌握，第二次課就給學(xué)生一些任務(wù)，讓他們通過(guò)上機(jī)自己實(shí)踐，進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。這樣，教學(xué)過(guò)程既集中又個(gè)別，教師既傳授了知識(shí)，在實(shí)踐課上學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況學(xué)習(xí)：學(xué)有余力的同學(xué)，在完成任務(wù)后，可深入學(xué)習(xí)其他知識(shí)，而后進(jìn)的同學(xué)，也可以循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，教師也可花較多的時(shí)間用以輔導(dǎo)后進(jìn)同學(xué)，既保證了課容量，又提高了課堂效率。

(四)提升課堂效率，加強(qiáng)上機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐時(shí)教師一定要加強(qiáng)巡視指導(dǎo)。因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，課堂中大部分時(shí)間學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，在學(xué)生上機(jī)時(shí)，教師一定要在下面巡視，及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題，同時(shí)要主動(dòng)細(xì)心觀察學(xué)生的操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。有代表性的問(wèn)題要統(tǒng)一講解。老師忙不過(guò)來(lái)時(shí)，還可隨意從學(xué)生中指定一些“輔導(dǎo)員”，讓他們解答同學(xué)的問(wèn)題，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的自尊心，提高他們學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié) 論

沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。沒(méi)有最好的教學(xué)方法，只有最適合的教學(xué)方法。以學(xué)生為中心，因人施教，因材施教。

高效課堂，做到充分利用45分鐘，獲得高效率。讓課堂生動(dòng)起來(lái)，精彩起來(lái)，讓教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。教師快樂(lè)地教，學(xué)生快樂(lè)地學(xué)，知識(shí)快樂(lè)地掌握，人生快樂(lè)地前進(jìn)。