陳麗軍

吉林省公主嶺市第一中學校 吉林 公主嶺 136100

隨著新課改的不斷深入,新課程教學的理念也在不斷變化,高中語文教師必須把握好新課改的實質(zhì),打破傳統(tǒng)教學的束縛,樹立先進的教育理念,努力實踐新課程理念,積極探索出一條適合高中生人生觀、價值觀和認識觀不斷變化發(fā)展的教學模式,才能把人文性、文學性、生活性和趣味性融入課堂,使語文教學充滿活力,語文學習不再是學生的負擔,而是一種樂趣。

一、把學生作為課堂教學的主體

語言文字承載著中華民族的豐富內(nèi)涵,因此語文在教育中起著彌足重要的作用。新的課程改革比較注重學生學習的主體性,學生在課堂上不能只是被動地接受教師傳授的知識,這樣對于學生的學習和日后的發(fā)展都起不到良好的效果。教師在課堂上要重視學生的主體性,尊重學生,適當?shù)匾龑W生自主學習。例如教師在課堂上可以讓學生自己預習語文知識,對于不懂的詞句可以用筆標注出來,然后查閱詞典,弄清楚。學生通過自主學習,可以培養(yǎng)他們的自學能力,而且還能充分發(fā)揮出課堂教學的主動性,時間久了,學生就有了學習能力,語文課堂的教學效果也就自然而然地體現(xiàn)出來。只有教師授課豐富生動了,學生聽課投入認真了,課堂效率才會提高,語文課堂才算成功了。

二、精通、整合、創(chuàng)造性使用教材

在新課改背景下,我國高中語文教學又面臨著新的挑戰(zhàn)。語文教學除了要不斷提高學生的語文素養(yǎng),還需要促進學生綜合素質(zhì)的提高。教材是教師教學學生學習的媒體,是依據(jù)課程標準由專家編定的教學文本。現(xiàn)代教學觀認為,用“教材教”而不是“教教材”。教師認真鉆研教材,把握學科知識和教材結(jié)構,領會教材編排的意圖,吃透教材的科學思想、文化底蘊,融合單元之間的知識,確定教學設計目標?！陡咧姓Z文課程標準》：“在教學中,充分發(fā)揮主動性,創(chuàng)造性地使用教科書和其他有有關資料。”教師應不受教材的束縛,以教材為藍本,根據(jù)教學實際需要靈活處理教材,對教材內(nèi)容進行合理整合、重組、補充,積極開發(fā)和利用各種教學資源,活化教學內(nèi)容,實現(xiàn)現(xiàn)實生活資源與教材資源的結(jié)合,拓寬學生學習的知識面,激發(fā)學生參與學習語文的興趣。

三、創(chuàng)設情境，以境致情

現(xiàn)代課堂教學可采用多種手段創(chuàng)設情境,讓學生在此情此境下受到感染熏陶,以境來達到入情的目的。具體可以采用多媒體、影視片段等手段。執(zhí)教《我有一個夢想》,利用影片展現(xiàn)黑人遭受的不平等待遇,并以之貫穿教學的始終。讓學生因同情而產(chǎn)生激奮,因激奮而融入情感與理解：“朋友們,今天我對你們說,在此時此刻,我們雖然遭受種種困難和挫折,我仍然有一個夢想,這個夢想是深深扎根于美國的夢想中的。有了這個信念,我們將能一起工作,一起祈禱,一起斗爭,一起坐牢,一起維護自由；因為我們知道,終有一天,我們是會自由的?！蓖ㄟ^情境的創(chuàng)設和課文內(nèi)容的結(jié)合,學生情緒激昂,并對自由做出全新的認識。教學情境的創(chuàng)設還可以利用教師精美的語言,借助美術手段等多種方法達成。

四、拓展和延伸語文課堂教學，培育學生的拓展和創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維意識和思維拓展能力也是高中語文的核心素養(yǎng)之一,為全面提升學生的語文核心素養(yǎng),教師在實際的教學過程中應當注重語文課堂的延伸和拓展,將語文知識進行串聯(lián)和總結(jié),同時打破傳統(tǒng)思維的限制,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。例如：在《過秦論》的教學過程中,將《阿房宮賦》以及《六國論》相互對比分析,并查找相應的歷史資料,驗證作者的思想主張和秦國以及六國滅亡的觀點,促進學生拓展和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

五、設置探究性的課堂問題，鼓勵學生進行積極地思考

高中生學習語文的目的,不只是到底掌握多少知識,而是能不能解決實際問題,在課堂上,提出自己的疑問,從而有效地提高學生的學習效果。所以高中語文教師,必須根據(jù)教學內(nèi)容,設計多樣化的問題情境,創(chuàng)設出不同形式的課堂問題,引發(fā)學生的思考和探究,幫助學生恰當好處地解決語文問題,進行有計劃、有目的地學習,讓學生擁有更多的時間去探索語文世界。例如,在徐志摩《再別康橋》教學中,教師在課堂即將結(jié)尾時創(chuàng)設了以下問題情境：“本文獨特的意象和意境對本文主旨的表達十分重要,請你羅列出本文總共出現(xiàn)的意象個數(shù)、內(nèi)容,以及其簡單的象征意義?！苯又?留給了學生6分鐘思考時間。該問題的創(chuàng)設恰到好處,一方面問題內(nèi)容迎合了教學重難點,十分有價值。另一方面,問題放在了教學即將結(jié)束之時,便于學生對問題進行系統(tǒng)思考與總結(jié)。因為高中語文教師留給了學生自由思考的時間,極大提高了問題教學效率。另外高中語文課堂問題創(chuàng)設要有啟發(fā)性,呈現(xiàn)形式要多元多樣。

高中語文課堂教學有效性的提高,需要教師努力提高自身的教學水平,也需要學生和教師的良好配合。學生占據(jù)著教學中的主體地位,學生的課堂表現(xiàn)對教師的教學有一定的影響,學生的反饋能夠讓教師改進語文課堂的教學,從而讓高中語文課堂的教學變得更加高效。在提高自己教學能力的同時,應該和學生一起努力,和學生之間形成良好的默契,從而能夠讓高中語文的課堂教學變得更加簡單和有趣,提高高中語文教學的效率。教學的路還很長,需要我們用心走下去,更好地促進學生的成長!