楊莉軍

【摘要】近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，成為人們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ髦胁豢苫蛉钡闹匾ぞ?，因此，我?guó)教育領(lǐng)域中也與時(shí)俱進(jìn)地開(kāi)設(shè)了一些計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)及課程?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》便是在這樣的背景下所開(kāi)設(shè)的一門計(jì)算機(jī)入門課程，其具有理論與實(shí)踐高度結(jié)合、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，主要目的是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)一般應(yīng)用所必需的基礎(chǔ)知識(shí)、能力與素質(zhì)。文章主要對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革思路進(jìn)行了分析，以供借鑒。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》 信息技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G712；TP3-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）26-0038-02

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容不斷更新，且更新?lián)Q代速度不斷加快，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)有著明顯的差異性，這就給《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》帶來(lái)了一定的問(wèn)題，實(shí)際教學(xué)中，面臨著諸多難題。新時(shí)期，為實(shí)現(xiàn)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的提高，必須加快教學(xué)改革步伐。

1.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革中，明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)理念的載體，也是教師組織教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)與指導(dǎo)。因此，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革過(guò)程中，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)充分分析不同專業(yè)的實(shí)際需求，從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、能力與素質(zhì)等方面，制定符合專業(yè)需求、具有專業(yè)特色的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，也要高度重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分考慮學(xué)生存在的個(gè)體差異性，在全面了解學(xué)生性格特征、學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)認(rèn)知水平的前提下，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理、有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)[1]。

2.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革中，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容主要來(lái)源于教材，同時(shí)，教材是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。以教材為根據(jù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，也是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革的主要途徑。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化的時(shí)候，應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)為宗旨，加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的調(diào)研，充分了解學(xué)生的就業(yè)方向與就業(yè)要求，在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)增加一些學(xué)生在未來(lái)就業(yè)時(shí)可能用到的內(nèi)容，如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)與技能儲(chǔ)備。

3.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革中，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，為了使學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，采取多樣化的教學(xué)模式，提高學(xué)生的好奇心、求知欲與興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)水平與效果?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程作為一門公共基礎(chǔ)課，其課時(shí)相對(duì)較少。面對(duì)這樣的情況，針對(duì)課程中的理論性知識(shí)，可以采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，即課前為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求、提供學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)、討論，課堂上教師與學(xué)生之間有效互動(dòng)、解決學(xué)生未解決的問(wèn)題。針對(duì)課程中的實(shí)踐性內(nèi)容，可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)模式，即對(duì)新知識(shí)進(jìn)行講授之前，先為學(xué)生展示可以利用新知識(shí)制作的、來(lái)源于生活實(shí)際的、比較有趣味性的典型項(xiàng)目，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并在制作項(xiàng)目的過(guò)程中使學(xué)生理解、掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)與實(shí)踐技能。對(duì)計(jì)算機(jī)硬件相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)拆裝計(jì)算機(jī)，以提高學(xué)生對(duì)硬件的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)組裝技能。除此之外，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還可以采取在線課堂、微課等新型教學(xué)模式，降低教學(xué)難度、提高教學(xué)效果。

4.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革中，加強(qiáng)課堂管理

學(xué)生存在明顯的個(gè)體差異性，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面，不同學(xué)生也有著明顯的差異。因此，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，可以采取分層次教學(xué)的方法。新生入學(xué)初期，應(yīng)用筆試、機(jī)試、問(wèn)卷調(diào)查等方法，了解學(xué)生的現(xiàn)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)情況，并以此為根據(jù)，將學(xué)生分為不同的層次，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)層次的學(xué)生均能有所提高、有所成長(zhǎng)[2]。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂上，尤其是實(shí)訓(xùn)課上，針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師也要布置不同層次的作業(yè)，實(shí)施隨堂評(píng)價(jià)，有條件的情況下還可以應(yīng)用教學(xué)管理軟件，加強(qiáng)課堂管理，監(jiān)督、制止違反課堂紀(jì)律的行為，使學(xué)生充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高自己的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革中，應(yīng)高度重視學(xué)生的主體地位與個(gè)體差異性，關(guān)注學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、加強(qiáng)課堂管理，從而促進(jìn)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫影.高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容改革的思考[J].農(nóng)家參謀，2018（19）：149.

[2]汪順.關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革探究[J].農(nóng)家參謀，2018（18）：155.