邵東

【摘要】初中道德與法治教育的基礎是情感教育。對學生進行道德與法治教育是為了幫學生樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀，幫助學生建立完整的人格，培養(yǎng)美好的品德。情感教育是進行道德與法治教育必不可少的教育手段，是完整教育過程中不可缺少的一部分。本文以情感教育在中學階段道德與法治教育的實際應用進行分析，提出自己的見解，供大家參考。

【關鍵詞】情感教育 道德與法治教育 應用 分析

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0075-01

一、情感教育基本內涵

情感教育是進行完整教育的必由之路，是其不可缺少的內容之一。情感教育主要指教師在進行課堂教學時，創(chuàng)設對學生學習有利的情境，對學習中的情感與認知關系進行妥善的處理和融合，積極利用情感因素，通過溝通交流增強學生的情感體驗和認知，并以此激發(fā)學生的學習興趣和探索精神，幫助學生建立健康人格和個性。情感教育是一種開放的教學模式，也是一種適用于各個教學環(huán)節(jié)的教學策略。

二、初中道德教育與法治教育現(xiàn)狀

（一）教育理念與當前教育趨勢不符

受傳統(tǒng)教育模式影響，許多教師在進行課堂教育時教育理念與相對落后。在課堂教學上教師還在用應試教育的理念進行課堂教學，不注重學生的綜合素質的培養(yǎng)。我國初中階段的課程教學設置，以學生升學為目的，以基礎科目成績提升為目標。教師更注重學生的課程知識掌握情況，對學生的道德和品質有所疏忽。道德與法治課程，在初中階段依舊是沿用傳統(tǒng)的教師講授學生聽的授課方式，學生的學習興趣并不高漲。

（二）情感教育有欠缺，難以產生同理心

道德與法制教育的開設，是為了全面提升初中生的綜合素質。建立完善健全的人格，培養(yǎng)學生良好道德和高尚情操，以此為社會培養(yǎng)出一批順應時代發(fā)展的人才。當前我國道德與法制教育的課堂教學，依舊沿用傳統(tǒng)教育的口述是傳授方式，將課程理論和知識進行灌輸，忽視學生的主體地位，和情感認同。教師在道德與法治教育課堂上，忽視了情感教育策略的運用，使得學生對課本內容的情感認知差，認同感不強，達不到幫助學生建立健全人格的目的。

三、情感教育在道德與的法治教育課堂應用策略

（一）革新教育理念，重視情感教育方法

教育理念是教育行為的理論指導，教師要依據(jù)新課改教學要求，及時更新教育理念，轉變傳統(tǒng)舊有的教育方式，更好地開展課堂教學，全面促進學生健康發(fā)展。重視情感教育對初中道德與法制教育的積極促進作用。教師在課堂教學上要轉變對學生成績過于重視的舊有理念，在注重學生成績提高的同時也要注重學生的身心發(fā)展情況，尊重學生的主體地位，重視學生在課堂教學中的情感領悟。轉變教學評價方式，重視學生綜合素質的提高，德育的表現(xiàn)。在課堂教學納入情感教育方法重視，學生的情感體驗，以此提升道德與法制教育的課堂教學效果，幫助學生建立良好思想和積極價值取向。

（二）創(chuàng)設情感教育情境，注重生活案例的引入

道德與法制教育的課堂講授，不僅僅是為了將課本內容呈現(xiàn)給學生，而是要通過課文內容的講授，幫助學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度，傳輸優(yōu)秀高尚的文化理念，幫助學生建立良好的品德和高尚的情操以及幫助學生建立健全人格。因此，教師要注重學生的情感體驗，將課本內容與學生內心產生共鳴，以此深化課堂教學知識感受，提升學生的認同感，將課堂教學中的正確價值取向和積極思想深化于心。在道德與法制課堂教學中，教師可引用社會生活中的真實案例，幫助學生理解課堂教學內容，產生認同感，達到心靈的共鳴。教師可以利用多媒體教學設備，播放《戰(zhàn)狼》中，吳京手舉國旗無人開槍的精彩片段，幫助學生認識我國的國際地位，幫助學生真切的領會祖國的強大，激起學生的愛國情懷，喚醒民族自覺。在道德與法治教育中，創(chuàng)設情感教育情境，可有利用情感認同感，激發(fā)學生對高尚道德典范的情感認同，引起學生的向往精神，并以此為學習目標，幫助學生塑造完整人格和品德。教師還可以積極引用當前的法治教育節(jié)目，比如《巡邏現(xiàn)場實錄》，幫助學生認識到穩(wěn)定生活中，別人的付出，以此培養(yǎng)學生的感恩心。

（三）創(chuàng)造和諧課堂，尊重學生情感體驗

良好的課堂氛圍有助于學生學習效率的提升以及課堂知識內容的傳授。教師要注重課堂氛圍的營造，尊重學生的主體地位，重視學生在課堂教學中的情感體驗。當學生提出與課堂教學內容相反的觀點或錯誤的想法時，教師要注重引導。不要急于否定以免傷害學生自尊。教師可以在道德與法治課堂上增加與學生的互動，拉近師生距離，將課堂教學內容與現(xiàn)實生活相結合，引發(fā)學生思考和討論，以此提升課堂教學效果。

結束語：綜上所述，情感教育對道德與法治教育課堂的順利開展有積極促進作用，教師要重視學生的情感體驗，積極引用生活中的實際案例，啟發(fā)學生引導學生，幫助學生樹立正確價值觀和是非觀。重視課堂氛圍的營造，革新教育理念，尊重學生的主體地位，從學生角度出發(fā)，幫助學生建立完整人格和良好品德。

參考文獻：

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