何針桃

【摘要】語文教學(xué)，簡單的理解就是學(xué)習(xí)語言文字的課堂。切實(shí)抓好閱讀教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，更能提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。要想提高語文課堂教學(xué)的有效性，就要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)真鉆研教材，找準(zhǔn)教學(xué)點(diǎn)并落實(shí)扣點(diǎn)練習(xí)。結(jié)合平時(shí)的教學(xué)體會(huì)，本文從巧抓重點(diǎn)詞句的角度，談?wù)勗鯓犹岣哒n堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) 重點(diǎn)詞句 有效性

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）26-0100-01

1.引言

理解課文的方法有很多，其中，通過巧抓重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，對提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量有舉足輕重的作用，同時(shí)有利于加深學(xué)生對文本閱讀的深刻理解，這也是讓學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課文閱讀的橋梁。在日常的教學(xué)工作中，教師要以文本為重要依托，通過抓住重點(diǎn)詞句理解的方法，有效提高學(xué)生的閱讀能力。

2.巧抓重點(diǎn)詞句，提高閱讀教學(xué)有效性的做法

2.1體現(xiàn)文章主旨的句子

每一篇文章，作者都會(huì)通過一些語句來表達(dá)自己的觀點(diǎn)或感受，這就是文章的主旨，即中心句。在課堂教學(xué)中，通過巧抓文章中心句，能夠?qū)ξ恼轮髦即笠庥幸粋€(gè)深刻的理解?！读瞬黄鸬母概c子》重點(diǎn)是從課文的具體描述感受父愛的偉大力量。我是這樣落實(shí)的：以多種形式的讀為主線，抓住文中一個(gè)文眼——“了不起”，以此為立足點(diǎn)，對全文進(jìn)行解讀，避免了那樣純理性的對文本的解剖。在引讀課文父與子的對話部分：當(dāng)挖到38個(gè)小時(shí)，突然聽到……（生答）為什么說這是個(gè)了不起的兒子??？你找到了哪些語句，說出你的體會(huì)。學(xué)生有的說：我體會(huì)到兒子已經(jīng)等了很長時(shí)間了，還沒有等到他的父親，當(dāng)時(shí)他心里一定會(huì)很緊張很害怕，但他想起父親說的那句話，他相信爸爸會(huì)來救他的。還有的學(xué)生說：爸爸在38個(gè)小時(shí)挖掘中，兒子非常信任他，一回憶起爸爸說的那句話，他的信心就回來，他信賴他的爸爸。在這品讀的過程中，通過指導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間上讀出父親的勞累，讓學(xué)生在朗讀過程中，與主人公共同體驗(yàn)。

2.2含義深刻的詞語

在每一篇文章中，不同的作者會(huì)通過相應(yīng)的重點(diǎn)詞或者重點(diǎn)短語，來表達(dá)內(nèi)心深處的思想情感，這些重點(diǎn)詞匯也就是理解課文的關(guān)鍵詞。詹天佑這篇課文的其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就是通過抓住課文的關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物的思想感情。我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的問題：讀了課文，哪些語句給你的感受最深？其中很多學(xué)生都匯報(bào)了這個(gè)句子：遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好，否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心”這一個(gè)句子，通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生的感情誦讀，學(xué)生們深刻地體會(huì)到詹天佑強(qiáng)烈的愛國主義精神，因而，教師在教學(xué)工作中，要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些關(guān)鍵詞句，并以此為依托展開閱讀教學(xué)。

2.3從過渡句掌握文章內(nèi)容

文章中的過渡句在文中起到了“承上啟下”的作用，是文章從上一個(gè)內(nèi)容過渡到下一個(gè)內(nèi)容的承接。小學(xué)生對文章內(nèi)容難以把握，如果能教給學(xué)生理解過渡句的方法，對課文內(nèi)容的把握將會(huì)起到事半功倍的效果?！墩蔡煊印愤@篇課文里面有一個(gè)句子“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。”熟讀課文后，我首先讓學(xué)生找到這個(gè)句子，然后讓他們聯(lián)系上下文去理解，知道這是一個(gè)過渡句。過渡句就是承接上文啟示下文。把這個(gè)句子分為兩部分去理解。“不怕困難，也不怕嘲笑?！边@部分內(nèi)容是在這句話前面提到的 ——修筑京張鐵路，是一項(xiàng)非常艱巨的工程。然后，聯(lián)系當(dāng)時(shí)清政府的腐敗無能，帝國主義者虎視眈眈，還有修筑京張鐵路這項(xiàng)工程的地理環(huán)境非常惡劣這些方面去學(xué)習(xí)。學(xué)生很快就初步感受到了修筑京張鐵路的困難，詹天佑在這樣的情況下接受任務(wù)所體現(xiàn)出來的愛國精神。接著從過渡句的后面的一個(gè)句子“馬上開始勘測線路”來學(xué)習(xí)：讓學(xué)生默讀這個(gè)自然段，思考這一個(gè)自然段的內(nèi)容是什么？學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)這段話是圍繞勘測線路來寫的。這樣再回到過渡句學(xué)習(xí)來，學(xué)生很容易就明白了：原來過渡句里面包括兩個(gè)意思，把文章前后兩部分的內(nèi)容都巧妙地連接在一起了，從而提高閱讀教學(xué)的有效性。

2.4板書中提煉關(guān)鍵詞，體現(xiàn)文本旨意

板書設(shè)計(jì)有利于突出重點(diǎn)難點(diǎn)，抓住教學(xué)內(nèi)容核心，是教學(xué)內(nèi)容的核心。我在備課過程中，根據(jù)教學(xué)目的，把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，順學(xué)而導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)板書，力求突出文本的旨意。教學(xué)過程中，講到重點(diǎn)或難點(diǎn)時(shí)把這些內(nèi)容板書在黑板上。在教學(xué)《地震中的父與子》中，當(dāng)切入“這是一對了不起的父與子”的教學(xué)時(shí)，我要求同學(xué)們思考：同學(xué)們，讀了課文我們知道，這對地震中的父與子是多么了不起，那么你從哪里看出了父親的了不起，又從哪里看出了兒子的了不起呢？用“～～”劃出來父親的了不起，用“——”劃出兒子的了不起。這樣，提高簡潔的板書，學(xué)生很直觀地找到了課外的重點(diǎn)。

3.結(jié)束語

通過巧抓重點(diǎn)詞句，不僅能夠提高語文閱讀教學(xué)工作的有效性，還能有效地提高語文教學(xué)質(zhì)量。因而，要對巧抓重點(diǎn)詞句這一教學(xué)方式應(yīng)引起高度的重視，積極引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要脈絡(luò)，準(zhǔn)確的抓住文章中心句、重點(diǎn)詞與過渡句，并通過反復(fù)的練習(xí)，使學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用這一方法，這也將對學(xué)生的課外閱讀有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]論文網(wǎng)2011年第42期.《文本的核心價(jià)值是高效語文的根》