【摘要】中考英語(yǔ)的備考復(fù)習(xí)是義務(wù)階段英語(yǔ)教學(xué)的最后也是很重要的一部分。本文從義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）和學(xué)科核心素養(yǎng)的視角探討中考英語(yǔ)備考教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】中考英語(yǔ) 備考策略 學(xué)科核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）25-0122-02

初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試（以下簡(jiǎn)稱“中考”）英語(yǔ)是義務(wù)教育英語(yǔ)學(xué)科的終結(jié)性評(píng)價(jià)，其目的是全面、準(zhǔn)確地考查初中畢業(yè)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面達(dá)到義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）所規(guī)定級(jí)別水平的程度。對(duì)中考英語(yǔ)的備考可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行準(zhǔn)備。

一、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、掌握試題結(jié)構(gòu)

中考試題的命制組織形式屬于各省（地州市）自主命題。一般中考題型包括聽(tīng)說(shuō)或語(yǔ)音、單項(xiàng)選擇、完形填空類、閱讀理解類、補(bǔ)全對(duì)話、詞匯考查類、按要求完成句子類和書面表達(dá)等。因此在備考中需要根據(jù)各地的實(shí)際情況，了解試題的結(jié)構(gòu)、理清試題的基本類型。中考英語(yǔ)試題的命題指向源于《義務(wù)階段課程標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》（2011版）（簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）五級(jí)的各項(xiàng)要求，且需要依托語(yǔ)篇進(jìn)行復(fù)習(xí)，不能只專注單獨(dú)的詞匯記憶和語(yǔ)法條目的拓展，需要建構(gòu)能夠幫助學(xué)生提升語(yǔ)言運(yùn)用能力的英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)體系。

二、指向核心素養(yǎng)、把握備考重點(diǎn)

（一）了解語(yǔ)言能力，找準(zhǔn)基本考點(diǎn)

中考試題著重考查考生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力并指向?qū)W科核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)中語(yǔ)言能力指在社會(huì)情境中理解和表意的能力，及在學(xué)用語(yǔ)言的過(guò)程中形成的語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感。語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇和語(yǔ)用共同構(gòu)成了英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)體系，故在備考中老師需以《課標(biāo)》為依據(jù)引導(dǎo)考生排查五級(jí)知識(shí)與技能相結(jié)合的語(yǔ)言知識(shí)掌握情況，不糾結(jié)于過(guò)細(xì)、過(guò)深的語(yǔ)法條例，建立話題為中心的復(fù)習(xí)意識(shí)、找準(zhǔn)基本考點(diǎn)、圍繞目標(biāo)話題開(kāi)展低負(fù)擔(dān)高效率的復(fù)習(xí)工作。

（二）建立文化意識(shí)，吃透優(yōu)秀文本

核心素養(yǎng)中的文化意識(shí)指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是全球化背景下的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和取向。在復(fù)習(xí)中為學(xué)生選擇符合學(xué)情、認(rèn)知和文化意識(shí)培養(yǎng)的文本是教師的一項(xiàng)重要且不易的工作，故建議老師們有效用好各版本的“教材”這種優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)教學(xué)與學(xué)習(xí)。首先鼓勵(lì)學(xué)生以課本為基礎(chǔ)拓展英語(yǔ)知識(shí)和能力，提煉優(yōu)秀文本在復(fù)習(xí)中的復(fù)現(xiàn)率，補(bǔ)充話題文本為語(yǔ)篇閱讀資料，幫助考生建立基于情境語(yǔ)篇的詞匯、句子及篇章庫(kù)，更好的服務(wù)于語(yǔ)言的輸出。

（三）重視思維品質(zhì)，加強(qiáng)有效練習(xí)

中考試題的命制不僅僅指向知識(shí)更需指向能力和素養(yǎng)。思維品質(zhì)是核心素養(yǎng)的重要組成部分，在中考中主要在主觀性試題及閱讀和寫作類試題里進(jìn)行考查。故在復(fù)習(xí)階段應(yīng)加強(qiáng)對(duì)此類內(nèi)容的相關(guān)練習(xí)。要保證練習(xí)的有效性，分類理清指向識(shí)記、理解、分析、評(píng)價(jià)、應(yīng)用等不同認(rèn)知能力的習(xí)題，在基礎(chǔ)能力充分關(guān)注的同時(shí)加強(qiáng)思維品質(zhì)能力的練習(xí)，且在練習(xí)中幫助學(xué)生總結(jié)方法、提煉策略。

（四）培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，促成自主復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生能夠積極主動(dòng)的利用不同的學(xué)習(xí)策略、拓寬語(yǔ)言學(xué)習(xí)渠道；在學(xué)習(xí)中反思學(xué)習(xí)方法，不斷調(diào)整已達(dá)高效學(xué)習(xí)的能力。復(fù)習(xí)教學(xué)是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的時(shí)機(jī)，尤其在前期一輪課本知識(shí)梳理和二輪專題板塊提煉中激發(fā)學(xué)生積極參與知識(shí)的梳理、探尋和整合，建立“自主溫習(xí)—同伴共享—集體提升”的復(fù)習(xí)模式。在三輪模擬訓(xùn)練階段則需側(cè)重于促成學(xué)生的復(fù)習(xí)自主性，每位學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)情，在老師的幫助下尋找相關(guān)資料補(bǔ)足短板，提升能力。

三、兼顧客觀主觀、找準(zhǔn)備考難點(diǎn)

（一）提煉答題技巧，守住客觀試題

客觀試題相對(duì)主觀試題較易得分，且中考試題的各題順序排列上也將客觀試題排在試卷的開(kāi)始。故在復(fù)習(xí)備考中仍需引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)客觀試題的答題技巧，減少失分。復(fù)習(xí)中也需以《課標(biāo)》要求為主，不做過(guò)深拓展，對(duì)英漢差異之處不斷操練，以求靈活應(yīng)用。對(duì)于選擇型完形填空的備考則需引導(dǎo)學(xué)生理解此類試題的考查重點(diǎn)、及答題策略。在復(fù)習(xí)中教師既要重視學(xué)生詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)的積累，更要關(guān)注其閱讀能力、綜合分析能力和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)能力的培養(yǎng)。

（二）緊貼社會(huì)情境、攻克主觀試題

主觀類試題中填詞型完形、回答問(wèn)題型閱讀理解和書面表達(dá)往往是得分率較低的題型。這幾種題型都是依托話題和語(yǔ)篇呈現(xiàn)的，而結(jié)合核心素養(yǎng)和《課標(biāo)》不難發(fā)現(xiàn)兩者都強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言在社會(huì)情境中的應(yīng)用，故在備考時(shí)閱讀篇章的選擇上既要關(guān)注文化意識(shí)還需緊貼社會(huì)情境，確保閱讀材料的真實(shí)性、和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)性。對(duì)填詞型完形填空試題建議在語(yǔ)篇閱讀時(shí)有意識(shí)的進(jìn)行科學(xué)挖空，讓學(xué)生通過(guò)尋找上下文意，結(jié)合自身語(yǔ)言知識(shí)積累填寫所缺內(nèi)容，練習(xí)學(xué)生的“補(bǔ)白”能力。對(duì)回答問(wèn)題型閱讀理解建議在平日的教學(xué)中重視對(duì)英語(yǔ)書寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等英語(yǔ)書寫規(guī)范的養(yǎng)成教育，重視學(xué)生的翻譯能力。對(duì)書面表達(dá)題型建議在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)好詞、好句、好文章的閱讀、積累和活用，從大量的閱讀中找到寫作的素材和內(nèi)容，體悟文章的謀篇布局，逐漸提升寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]教育部.義務(wù)階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：人民教育出版社，2012

[3]程曉堂.基于問(wèn)題情境的英語(yǔ)考試命題理念與技術(shù).中國(guó)考試，2018（12）：1-9

作者簡(jiǎn)介：

田黎（1981.04-），女，甘肅蘭州人，漢族，研究生，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)與評(píng)價(jià)測(cè)試。