劉振強(qiáng)

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各個(gè)行業(yè)對(duì)于人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也有了一定的變化，21世紀(jì)是以人才發(fā)展為主要發(fā)展導(dǎo)向的時(shí)代。在過去很長(zhǎng)一段時(shí)間，我國(guó)職業(yè)院校在展開機(jī)械加工教學(xué)的時(shí)候，往往很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這與機(jī)械加工課程本身較為枯燥有直接原因?；诖?，本文從現(xiàn)階段機(jī)械加工課程展開的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)教學(xué)改革的過程中所遇到的問題進(jìn)行了探索分析，希望對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展起到一定的輔助作用。

關(guān)鍵詞：機(jī)械加工 教學(xué)改革 過程與問題 探索分析

中圖分類號(hào)：TH16 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2019）03（c）-0206-02

在職業(yè)技術(shù)教學(xué)展開的過程中，教師以及學(xué)生都應(yīng)該明確自身在教學(xué)過程中的位置，機(jī)械加工專業(yè)課程的理論教學(xué)一直以來(lái)都是以枯燥乏味著稱，很難使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)熱情，因此，要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行一定改革，從而保證教育活動(dòng)展開的整體質(zhì)量以及效果[1]?？梢赃x擇理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式來(lái)展開教學(xué)，這也是培養(yǎng)綜合性專業(yè)人才的關(guān)鍵手段之一。

1 機(jī)械加工教學(xué)中存在的問題

1.1 實(shí)踐教學(xué)模式不受重視

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多職業(yè)院校在展開機(jī)械加工教學(xué)的時(shí)候往往忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性，只是以理論教學(xué)來(lái)當(dāng)作主要教學(xué)模式，這對(duì)學(xué)生的思維是一種限制。此外，在進(jìn)行機(jī)械加工教學(xué)課程安排的時(shí)候，往往也是秉持著理論教學(xué)為主的原則，實(shí)踐教學(xué)只能是一種輔助的教學(xué)模式，并沒有在課程教學(xué)中進(jìn)行安排落實(shí)。

1.2 教師結(jié)構(gòu)存在不合理的情況

對(duì)于職業(yè)院校而言，教師結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及分布情況是非常重要的?，F(xiàn)階段，我國(guó)機(jī)械加工教學(xué)模式正在改革的重要時(shí)期，實(shí)踐教學(xué)模式的重要性逐漸得到了突顯，一些地區(qū)的職業(yè)院校在開展機(jī)械加工教學(xué)的時(shí)候，已經(jīng)開始嘗試加入實(shí)踐教學(xué)的模式。但是從現(xiàn)階段實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)用的實(shí)際情況來(lái)看，往往還缺乏相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)基地，并且教學(xué)條件也相對(duì)落后[2]。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)階段社會(huì)整體發(fā)展的需要了，對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，其教育最為重要的目的就是為了與社會(huì)接軌，從而使學(xué)生可以得到一份相對(duì)滿意的工作。在這樣的時(shí)代背景以及教育背景之下，我們也必須意識(shí)到職業(yè)院校在展開教學(xué)過程中所存在的不足之處，只有這樣才能夠保證我國(guó)職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量得到整體提升?，F(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)所需要的綜合素質(zhì)強(qiáng)的專業(yè)人才[3]。因此，職業(yè)院校在開展人才教育培養(yǎng)的時(shí)候，也應(yīng)該秉持這一教育教學(xué)理念，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，將理論教育與實(shí)踐教育進(jìn)行結(jié)合，但是很多學(xué)校往往為了自身的經(jīng)濟(jì)利益，一味地?cái)U(kuò)招，從而導(dǎo)致了學(xué)生質(zhì)量參差不齊。并且學(xué)生數(shù)量也在不斷增加，學(xué)校建設(shè)以及發(fā)展的速度沒有跟上學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)，從而導(dǎo)致了一部分院校的綜合實(shí)力較差，在對(duì)教師結(jié)構(gòu)的安排設(shè)計(jì)上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)與實(shí)際教育情況不符合的現(xiàn)象，這對(duì)職業(yè)院校教育事業(yè)的整體發(fā)展也勢(shì)必會(huì)造成一定的影響。

2 機(jī)械加工教學(xué)的改革過程

2.1 提升實(shí)踐教學(xué)力度，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式開展教學(xué)

對(duì)于機(jī)械加工教學(xué)來(lái)說(shuō)，其目的是為了培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的專業(yè)人才，并且要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。傳統(tǒng)的機(jī)械加工教學(xué)模式已經(jīng)不能夠很好地適應(yīng)今天社會(huì)發(fā)展的需求了，需要對(duì)其進(jìn)行一定的改進(jìn)，因此，學(xué)校方面應(yīng)該加大實(shí)踐教學(xué)的重視程度，將實(shí)踐與理論進(jìn)行結(jié)合來(lái)展開教學(xué)，這會(huì)使學(xué)生的機(jī)械實(shí)踐操作能力得到有效的強(qiáng)化[4]。此外，教師在開展實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)以及校外實(shí)習(xí)的方式展開，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的綜合評(píng)價(jià)體系，這樣使得教學(xué)評(píng)價(jià)更加全面，使教師對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)有更加全面的了解。最后，教師還應(yīng)該將學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)以及學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是促進(jìn)機(jī)械加工教學(xué)改革的有效途徑。

2.2 創(chuàng)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)的基地，提升學(xué)生的機(jī)械加工實(shí)踐操作能力

現(xiàn)階段，我國(guó)很大一部分職業(yè)院校機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐操作能力較差，這與職業(yè)院校教育教學(xué)模式的選擇有直接關(guān)系。因此，職業(yè)院校應(yīng)該重視起實(shí)踐教學(xué)的重要性。在展開機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該采用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)以及校外實(shí)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行，學(xué)校方面應(yīng)該積極組織建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)以及校外實(shí)習(xí)的基地。首先，在進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的時(shí)候，應(yīng)該使其符合現(xiàn)階段學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況，這是非常重要的，并且校內(nèi)實(shí)訓(xùn)應(yīng)該是與現(xiàn)階段學(xué)生受到的理論知識(shí)教學(xué)情況密切相關(guān)的，這樣一來(lái)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)之后，可以使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解更加透徹。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)建過程中，應(yīng)該將機(jī)械加工技術(shù)操作所需要的設(shè)備以及材料等等準(zhǔn)備齊全，并且還要建立起專門的機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)室，每個(gè)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)都應(yīng)該遵循標(biāo)準(zhǔn)的工藝步驟以及流程，從而保證實(shí)訓(xùn)室得到更加科學(xué)的利用。其次，在進(jìn)行校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的時(shí)候，學(xué)校方面應(yīng)該注意加強(qiáng)校企合作，為了使學(xué)生的機(jī)械加工專業(yè)技術(shù)水平得到有效的提升，應(yīng)該為學(xué)生選擇最為合適的校外實(shí)習(xí)崗位[5]。學(xué)校應(yīng)該對(duì)實(shí)習(xí)目標(biāo)企業(yè)進(jìn)行精準(zhǔn)選擇，對(duì)目標(biāo)企業(yè)運(yùn)作的各個(gè)環(huán)節(jié)、工序以及項(xiàng)目流程進(jìn)行確定，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的定崗實(shí)習(xí)之后，可以使其自身的實(shí)踐操作水平得到有效提升。

2.3 構(gòu)建起“雙師型”的師資隊(duì)伍，提升機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)的師資水平

從現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及時(shí)代發(fā)展的實(shí)際情況來(lái)看，傳統(tǒng)的教師組成結(jié)構(gòu)在開展理論與實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候很難起到理想的效果，基于這樣的時(shí)代背景之下，學(xué)校方面可以選擇雙師型的教師隊(duì)伍建設(shè)模式，從而保證教師的理論知識(shí)掌握水平以及實(shí)踐水平都達(dá)到一個(gè)新的高度。在機(jī)械加工專業(yè)建立起雙師型的教學(xué)隊(duì)伍，會(huì)使教師的整體結(jié)構(gòu)組成更加合理化，同時(shí)也提升了學(xué)生專業(yè)水平，學(xué)校應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行入手。首先，要著重提升校內(nèi)教師的專業(yè)實(shí)踐水平。學(xué)校方面可以委派相關(guān)專業(yè)的教師到合作企業(yè)去學(xué)習(xí)，從而對(duì)現(xiàn)階段企業(yè)運(yùn)行發(fā)展以及生產(chǎn)工序的實(shí)際情況進(jìn)行了解，從而使教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得到豐富。其次，學(xué)校還應(yīng)該積極引進(jìn)外來(lái)人才，從校外合作企業(yè)當(dāng)中選擇優(yōu)秀的專業(yè)人才，讓其到校內(nèi)進(jìn)行助教，從而提升學(xué)生機(jī)械加工實(shí)踐操作的整體水平。最后，學(xué)校還可以從一些合作單位邀請(qǐng)一線操作人員來(lái)學(xué)校進(jìn)行講座或者對(duì)學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。這種雙師型教學(xué)模式的建設(shè)會(huì)使學(xué)生的整體實(shí)踐水平得到有效提升。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及科技的快速發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展也已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)新的階段，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響之下，職業(yè)院校教育的最終目的是為了與社會(huì)進(jìn)行接軌，因此，學(xué)校方面一定要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。現(xiàn)階段我國(guó)一部分職業(yè)院校在展開機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)的時(shí)候，還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視的情況，由于實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)之間的關(guān)系沒有得到科學(xué)有效的分配，從而導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)操能力較差，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之后往往很難完成專業(yè)技術(shù)的直接對(duì)接。綜上所述，對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，在開展實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)進(jìn)行有效結(jié)合，同時(shí)學(xué)校還要建立起校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以及校外實(shí)習(xí)基地，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行全面提升。最后，學(xué)校方面還應(yīng)該對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化，從而提升整體教學(xué)質(zhì)量。

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