段美君

（河南大學體育學院，河南 開封 475000）

1 趣味性教學的特點

以學生的心理情趣為主線的教育是趣味性教育最大的特征，主要目的是全面發(fā)展學生的心理素質(zhì)和提高學生的學習樂趣。趣味性教學強調(diào)寓教于樂、育教于情，以人的個性心理特征為基礎(chǔ)，要求個性發(fā)展、自主教學。引導和啟發(fā)是教師在傳道授業(yè)過程中的關(guān)鍵作用。有趣的教學更多的是培養(yǎng)人的情緒，改善人們的想象力，創(chuàng)造力和學習。體育舞蹈教學的趣味性是在教學過程中，教師運用多樣性的教學方式、生動幽默的語言、動律十足的舞姿、激情昂揚的音樂、富有感染力的表情等最大限度地增加體育舞蹈教學的趣味性，從而激發(fā)學生學習舞蹈的興趣，增強學習效果。

2 現(xiàn)階段少兒體育舞蹈教學存在的問題

2.1 過度注重技術(shù)技巧

在現(xiàn)階段的體育舞蹈教學過程中，教師過于注重技術(shù)的教學，然而，在這個階段的孩子缺乏有針對性的教學，因此，有必要注重人才的培養(yǎng)和興趣的指導，而不是過度強調(diào)專業(yè)技能。這是教師在體育舞蹈教學中最容易被忽視的問題。大多數(shù)教師往往只重視舞蹈技能的教學工作，而忽視了培養(yǎng)少兒學習體育舞蹈的興趣和舞蹈的內(nèi)涵，并且忽視了少兒接受專業(yè)技術(shù)知識的能力，一味地訓練舞蹈技巧，只會增加少兒的煩躁心情，覺得學習舞蹈枯燥乏味，最終失去學習舞蹈的興趣，并且會加重少兒心理和生理的壓力。

2.2 教學內(nèi)容不符合少兒需求

現(xiàn)階段，許多教師用過于專業(yè)的眼光和評判標準來評估少兒舞蹈，所以在進行教學時會忽略少兒的生長發(fā)育狀況，使課堂內(nèi)容和少兒接受能力不相符。在少兒階段，少兒大腦的思維功能和分析的綜合功能不斷發(fā)展 。雖然身體功能發(fā)育完全，但少兒的思維還處于完善階段。 因此，在對少兒進行舞蹈教學時，必須根據(jù)少兒的成長特點制訂教學計劃。

2.3 教學內(nèi)容單一，趣味性不足

在傳統(tǒng)體育舞蹈教學中，普遍的教學方式是從基本功和模仿開始，每節(jié)課基本是按部就班地進行教學，先從單一的練習基本技能開始到教師教授學生模仿。許多教師為了讓少兒盡快地掌握基本技能和提高舞蹈成績，就會重復練習基本功和一支固定舞蹈動作，從而使舞蹈課堂變得枯燥無味，缺乏趣味性。這種傳統(tǒng)的舞蹈教學模式，淡化了體育舞蹈內(nèi)容的多樣性，對少兒舞蹈來講也是一個弊端，造成少兒無法體驗舞蹈的樂趣和活力，使少兒失去學習體育舞蹈的興趣。

2.4 忽略對少兒樂感的培養(yǎng)和音樂的理解

“音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂的回聲?！斌w育舞蹈的每一個舞種都有各自的音樂節(jié)奏和風格，根據(jù)各自的特點來進行人體無聲表演和音樂有聲演奏相結(jié)合的藝術(shù)表演。兩者相輔相成，相得益彰，缺一不可。然而，在常規(guī)教學中，多數(shù)教師對樂感的重要性認識不足，只注重舞蹈動作和技能的學習，在教學過程中忽視對少兒樂感的培養(yǎng)，一味地給少兒數(shù)拍子、數(shù)音樂節(jié)奏，導致少兒跳出的舞蹈缺乏和諧感，給人最直觀的感受就是“舞蹈是舞蹈，音樂是音樂，舞蹈音樂兩張皮”，不能展現(xiàn)出舞蹈本身的情感。

3 提高少兒體育舞蹈趣味性的實施策略

3.1 從感官方面直觀性地提高少兒學習的趣味

從感官方面直觀性加強少兒體育舞蹈學習的趣味的方法有2種。其一，提高少兒觀看的趣味。接觸體育舞蹈首先就是通過眼睛觀看和欣賞，在教授少兒學習體育舞蹈的過程需要加強他們視覺上看到的趣味，經(jīng)常給他們放映一些體育舞蹈大賽的視頻，并且挑選色彩艷麗和帶有亮片或鉆石的舞蹈服和絢麗的妝容，以此來加強視覺趣味。其二，提高少兒聽的趣味性、音樂的魔力是每個人都不可抵擋的，包括少兒。在少兒舞蹈學習的早期階段，教師可以增加舞蹈音樂的強化，提高少兒學習體育舞蹈的興趣。

3.2 增加教學方式的趣味性

心理學實驗表明，9歲左右的兒童注意力保持的時間一般不超過20 min。認知心理學測試結(jié)果表明，兒童從視覺獲得的信息只能記住25%，從聽覺獲得的信息只能記住15%，而兩者結(jié)合起來就能記住65%。在少兒體育舞蹈教學過程中要充分掌握好少兒注意力保持的時間，并且要用視覺和聽覺結(jié)合的教學方式使學生在此階段迅速達到狀態(tài)。體育舞蹈本就是舞蹈與音樂一體的運動，所以要保證在體育舞蹈教學過程中視覺和聽覺相結(jié)合的教學方式。

3.3 增加教學內(nèi)容的趣味性

運用游戲教學，將游戲融進入教學中，提高少兒學習的積極性。例如，舞蹈接龍，在地板上畫出九宮格及對應(yīng)的數(shù)字，選擇較為輕松活潑的音樂，將教師喊的數(shù)字，運用華爾茲的滑動動作在九宮格中滑動到相應(yīng)的數(shù)字位置。將游戲帶入教學中，并運用體育舞蹈中的動作完成游戲 。

4 結(jié) 語

目前，很多少兒學習舞蹈只停留在初級階段，對少兒進行體育舞蹈教學應(yīng)把教學重點放在對舞蹈興趣的培養(yǎng)上，所以教師應(yīng)重視對少兒體育舞蹈趣味性的研究，對不同年齡階段的少兒進行不同趣味性的學習訓練和學習模式， 以提高少兒學習體育舞蹈的積極主動性，在其享受樂趣的過程中學到專業(yè)的舞蹈知識。