虞水富

（福建省南平市建陽區(qū)莒口中學(xué)，福建 南平 354202）

新媒體時代，為教育現(xiàn)代化走向提供保障。依托新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來的諸多便捷特性，使得中學(xué)體育訓(xùn)練面臨全新的發(fā)展空間。特別是對于中學(xué)生而言，其正處于快速成長階段，開展有效的體育訓(xùn)練，對其身心健康具有積極作用。本研究則以此為核心，提出可行性的建議。相比于傳統(tǒng)的中學(xué)體育訓(xùn)練，新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用所能夠展現(xiàn)出的效果更好。但如何拿捏好一個度，則顯得十分必要和關(guān)鍵。

1 新媒體時代的體育教學(xué)特點

新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景下，為中學(xué)體育訓(xùn)練提供了新的發(fā)展方向。從其本身所展現(xiàn)出的特點出發(fā)，將其具體歸納和總結(jié)為以下幾個方面。其一，現(xiàn)代性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)與體育訓(xùn)練，采取的訓(xùn)練方式多是以教師為主體，模擬示范法為根本，教師的主動性并不強(qiáng)，且教學(xué)內(nèi)容相對枯燥。而新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使得一些新型技術(shù)手段被應(yīng)用其中，如互聯(lián)網(wǎng)以及手機(jī)媒體等等，使得傳統(tǒng)的體育教學(xué)與訓(xùn)練面臨變革，突出現(xiàn)代性。其二，綜合性。相比于傳統(tǒng)體育訓(xùn)練的“平面化”，新媒體時代的體育教學(xué)呈現(xiàn)出立體化的特征，綜合了文字、圖片、音頻以及影像等多種資源內(nèi)容，將教學(xué)資源以多元立體的方式進(jìn)行具體呈現(xiàn)，使得學(xué)生對于體育學(xué)科以及體育訓(xùn)練有一個良好的認(rèn)知，將體育訓(xùn)練的課堂多樣性充分地表現(xiàn)出來。其三，持續(xù)性。作為新時代背景下的全新訓(xùn)練模式，在未來相當(dāng)長的一段時間中，這種新模式將會逐步替代傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練模式。究其原因，新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的加持，促使傳統(tǒng)體育訓(xùn)練更科學(xué)、更高效、更系統(tǒng)，其展現(xiàn)出的持續(xù)性，將革新中學(xué)體育訓(xùn)練的全過程，展現(xiàn)出其本身較強(qiáng)的持續(xù)性特征。綜上所述，新媒體時代的體育教學(xué)呈現(xiàn)出不同的特點，如何把握好其帶來的便捷性，需要對其進(jìn)一步的理性剖析，分析優(yōu)劣勢。

2 新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中學(xué)體育訓(xùn)練中的應(yīng)用優(yōu)勢與不足

2.1 應(yīng)用現(xiàn)狀

為進(jìn)一步了解新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景下中學(xué)體育訓(xùn)練的實施情況，本文對某地區(qū)的中學(xué)體育訓(xùn)練中新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明，當(dāng)前中學(xué)體育訓(xùn)練中新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)得到普遍應(yīng)用，實現(xiàn)了教學(xué)過程中文字、圖片、音樂、視頻等多種資源的全面整合，搭建了一個學(xué)生與體育訓(xùn)練有效交流的平臺，其中最常使用的設(shè)備主要有PPT、視頻、錄像、播放器、社交平臺等 ?？梢哉f，伴隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的快速推進(jìn)，新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到中學(xué)體育訓(xùn)練當(dāng)中來，并且在應(yīng)用方面已經(jīng)有一定的心得，取得了良好的體育訓(xùn)練效果。

2.2 應(yīng)用優(yōu)勢

從新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中學(xué)體育訓(xùn)練中的應(yīng)用優(yōu)勢來看，具體歸納和總結(jié)為以下幾個方面。其一，有助于形成健康的體育觀念。中學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵期，對體育鍛煉的理解一定程度上決定著其自身的體質(zhì)情況。新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，帶來了更多新的訓(xùn)練模式，使得學(xué)生無時無刻都能夠感受到體育鍛煉的存在，與生活實際相結(jié)合，更主動地參與自主訓(xùn)練中來，達(dá)到良好的訓(xùn)練目標(biāo)，形成健康的體育觀念，這種自我認(rèn)同和自我摸索，相比于中學(xué)體育訓(xùn)練所帶來的內(nèi)容更全面、更具體，值得關(guān)注。其二，強(qiáng)化師生互動。傳統(tǒng)的中學(xué)體育訓(xùn)練，教師占據(jù)絕對的主體地位，訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方式都由教師所決定，學(xué)生受到傳統(tǒng)觀念的影響，通常很難與體育教師之間保持一種良性的溝通和交流。在這種情況下，體育訓(xùn)練的有效性則很難發(fā)揮出來。而新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，借助網(wǎng)絡(luò)信息傳播的便捷性，拉近了學(xué)生與體育教師之間的距離，對當(dāng)前體育訓(xùn)練中存在的問題，學(xué)生可以通過移動終端以及社交平臺，達(dá)到溝通和交流的目的，避免了面對面交流時的恐懼感，這種新的交流模式也能夠有效改善師生關(guān)系，達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。其三，實現(xiàn)了體育訓(xùn)練資源的共享。體育訓(xùn)練的核心目標(biāo)是為學(xué)生的綜合發(fā)展服務(wù)，良好的訓(xùn)練資源的投入和使用，成為發(fā)揮體育訓(xùn)練有效性的基礎(chǔ)所在。新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，極大地推動了中學(xué)體育訓(xùn)練資源的共享進(jìn)程，為教學(xué)資源的創(chuàng)新提供條件。相比于傳統(tǒng)單一的體育訓(xùn)練內(nèi)容，新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得傳統(tǒng)體育訓(xùn)練資源煥發(fā)新的生機(jī)，資源的利用更科學(xué)、有效，訓(xùn)練效果也明顯提升?？傮w來說，新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中學(xué)體育訓(xùn)練中的作用顯著，應(yīng)用優(yōu)勢明顯。

2.3 現(xiàn)存不足

雖然當(dāng)前新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)與教育領(lǐng)域走向融合，并且在中學(xué)體育訓(xùn)練中得到應(yīng)用，展現(xiàn)出了一定的應(yīng)用效果，但還是需要看到其中存在的問題，將問題徹底解決，才能夠為中學(xué)體育訓(xùn)練有效性的提升奠定堅實基礎(chǔ)。經(jīng)過調(diào)查、歸納和總結(jié)，具體可從以下幾個方面著手。其一，“喧賓奪主”。新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)雖然帶來了諸多訓(xùn)練的便捷性，但其始終是體育訓(xùn)練的一種輔助手段，需要準(zhǔn)確的定位新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用情況。從現(xiàn)階段的體育訓(xùn)練情況來看，由于新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使得傳統(tǒng)體育訓(xùn)練效果得到優(yōu)化，使得新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為中學(xué)體育訓(xùn)練采取的主要訓(xùn)練模式，缺乏與傳統(tǒng)課堂的“適度”融合，嚴(yán)重影響體育訓(xùn)練本身的內(nèi)核，使得新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)過度使用，教學(xué)與訓(xùn)練的目的發(fā)生偏差。其二，“華而不實”。很多學(xué)校對于新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一個相對錯誤的認(rèn)知，在很多公開課當(dāng)中，多是通過新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用來展現(xiàn)課程的現(xiàn)代性。但這種情況下，新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則成為一種裝飾課堂的工具，實用性層面很難得到保證。這些“花架子”，并不能夠帶給學(xué)生良好的體驗和認(rèn)知，從而會加深對新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的依賴性，對學(xué)生造成困擾。其三，忽視系統(tǒng)的教學(xué)程序。傳統(tǒng)的教學(xué)程序是多年體育訓(xùn)練實踐所總結(jié)出來的精華，雖然在新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下得到全面優(yōu)化，但這種傳統(tǒng)的教學(xué)程序不可或缺。而目前，從中學(xué)體育訓(xùn)練的實際情況來看，似乎傳統(tǒng)的教學(xué)框架已經(jīng)逐漸被替代，目前需要的是一種融合發(fā)展而非完全替代。這種問題得不到解決，將造成新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用困境，效果無法達(dá)到最大化。

3 新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景下中學(xué)體育訓(xùn)練的實施途徑

3.1 創(chuàng)設(shè)體育訓(xùn)練情境

新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景下的中學(xué)體育訓(xùn)練的實施途徑，要以創(chuàng)設(shè)體育訓(xùn)練情境為基礎(chǔ)。對于中學(xué)生而言，一個良好的體育訓(xùn)練情境，將直接關(guān)系到訓(xùn)練效果以及有效性，也能夠全面增強(qiáng)學(xué)生的體驗，感知體育訓(xùn)練的魅力和內(nèi)涵。如在開展排球訓(xùn)練的過程中，由于排球運動本身需要一定的技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)的支撐，這就對傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練帶來了一定的壓力，體育教師僅僅是通過示范的方式來達(dá)到訓(xùn)練要求，很難發(fā)展現(xiàn)出訓(xùn)練的有效性。而新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用則不然，運用多媒體本身所帶來的諸多便捷特性，將文字、圖片、視頻等進(jìn)行資源整合，將發(fā)球、墊球、扣球等多種技術(shù)通過多媒體設(shè)備完成立體呈現(xiàn)，將重難點充分展現(xiàn)出來，完成對細(xì)節(jié)動作的明確。在開展排球訓(xùn)練之前，以這樣的方式具體明確，能夠最大限度上的營造適用于體育訓(xùn)練的情境，使得學(xué)生可以更主動的融入其中，增強(qiáng)體驗，掌握訓(xùn)練重點。同樣，也可以在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，以趣味性的游戲方式來營造訓(xùn)練情境，以良好的代入感，吸引學(xué)生的注意力，感知體育訓(xùn)練的魅力。

3.2 優(yōu)化體育訓(xùn)練內(nèi)容

體育訓(xùn)練內(nèi)容，直接關(guān)系到訓(xùn)練的效果。從傳統(tǒng)的中學(xué)體育訓(xùn)練內(nèi)容來看，多是按照固定的體育訓(xùn)練框架來實現(xiàn)，但這種訓(xùn)練內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性、新穎性，很難吸引中學(xué)生積極地參與其中，自然訓(xùn)練效果也就不是十分理想。對此，新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，則能夠優(yōu)化體育訓(xùn)練內(nèi)容。例如，在進(jìn)行田徑訓(xùn)練的過程中，由于其本身的特點所決定，整個訓(xùn)練過程相對枯燥、乏味，這就需要借助新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來豐富訓(xùn)練內(nèi)容。從新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的本身出發(fā)，其所想要構(gòu)建的就是一種鮮明生動的訓(xùn)練畫面和靈活多變的訓(xùn)練形式。在訓(xùn)練之前，可以借助網(wǎng)絡(luò)資源獲取的便捷性，對我國近年來在田徑方面所取得的成就進(jìn)行系統(tǒng)分析，使得學(xué)生本身對田徑運動有一個基礎(chǔ)了解。同時，也可以將一些田徑比賽的視頻進(jìn)行播放，讓學(xué)生觀看視頻，激活參與田徑訓(xùn)練的興趣。這些內(nèi)容的融入，都能夠強(qiáng)化學(xué)生的訓(xùn)練感知，主動地參與到訓(xùn)練當(dāng)中來。在具體訓(xùn)練內(nèi)容的安排時，體育教師也可以結(jié)合學(xué)生的個體特征，選擇新的訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練元素，既能夠達(dá)到訓(xùn)練內(nèi)容的全面滲透，也保持訓(xùn)練內(nèi)容的趣味性、新穎性，讓學(xué)生在良好的訓(xùn)練體驗中，達(dá)到強(qiáng)身健體的目標(biāo)。

3.3 更新體育訓(xùn)練方法

依托新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，衍生出了多元化的體育訓(xùn)練方法。在傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練中，前文已經(jīng)提到訓(xùn)練方法較為單一，多是以“理論+實踐”為主要模式，“示范模仿”為主要方法，導(dǎo)致學(xué)生很難在體育訓(xùn)練中展現(xiàn)出自身的主體性和個體價值，自主學(xué)習(xí)意識得不到培養(yǎng)?；诖?，新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，則能夠徹底打破傳統(tǒng)的訓(xùn)練尷尬局面。以微課教學(xué)模式的應(yīng)用為例，作為新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景下的產(chǎn)物，其本身具有一定的應(yīng)用價值和應(yīng)用優(yōu)勢。體育教師通過微視頻的制作，將體育訓(xùn)練中所涉及的知識關(guān)鍵點進(jìn)行處理，微視頻保持在10min之內(nèi)，借助社交平臺的信息傳播便捷性，完成視頻的傳遞。學(xué)生得到視頻資源之后，可以根據(jù)自己的體育訓(xùn)練情況，合理的選擇視頻內(nèi)容，使得學(xué)生掌握關(guān)鍵的體育訓(xùn)練內(nèi)容。這樣的方式，學(xué)生具備充足的自主選擇權(quán)，能夠結(jié)合自己的需求選擇訓(xùn)練內(nèi)容，為體育訓(xùn)練課的開展提供必要條件。這種體現(xiàn)在體育訓(xùn)練方法上的更新，對中學(xué)體育訓(xùn)練效果的提升具有積極作用。

3.4 開展體育訓(xùn)練評價

體育訓(xùn)練評價，是對整個訓(xùn)練效果的一次系統(tǒng)評價。傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練評價，多是以成績?yōu)榭己说闹攸c，這種評價顯然無法展現(xiàn)出學(xué)生的個體特征，評價結(jié)果并不科學(xué)。為解決這一問題的存在，則可以將新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到訓(xùn)練評價當(dāng)中，如通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，對學(xué)生的訓(xùn)練變化進(jìn)行綜合處理，得到可量化的信息和各項指標(biāo)，展現(xiàn)出訓(xùn)練的有效性。同時，還可以構(gòu)建慕課網(wǎng)絡(luò)課程，通過課程平臺的評價模式，對學(xué)生開展過程性評價，并及時的接收學(xué)生的反饋信息，用以改善體育訓(xùn)練模式，最終確保評價的有效性。