徐偉悅 （南京林業(yè)大學 210037）

建設世界一流大學和一流學科，簡稱“雙一流”建設，是中國高等教育領域中繼“985工程”“211工程”后又一個國家及教育戰(zhàn)略?！半p一流”建設的提出，一方面為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢在高等教育提升綜合實力和國際競爭力方面提供了支持與保障。另一方面，“雙一流”建設對高校教育管理提出了新的要求，新的環(huán)境與政策對高校思想政治教育管理創(chuàng)造了新的機遇，也帶了新的挑戰(zhàn)。

近年來，書院制教育鼓勵不同專業(yè)背景的學生混合住宿、互相學習交流，通過立德樹人、加強通識教育課程和環(huán)境熏陶等手段，積極探索中國高校教育改革。

一、書院制的內涵

書院制在教學上繼承了中國傳統(tǒng)的書院治學精神，管理上學習了歐美學校的學院制住宿模式，是一種綜合型教育管理模式。書院制是一種新興的學生教育管理模式，為國家和社會培養(yǎng)自由全面發(fā)展的學生是其本質追求。因此，采用書院制管理的高校就以培養(yǎng)高素質人才、切實提高教學質量作為根本出發(fā)點和落腳點?！耙詫W生為中心”是書院制一以貫之的核心教育理念，學生在接受專業(yè)知識教育的同時，也應當接受通識教育，以便在走出校園之后與社會接軌。為國家和社會培養(yǎng)出全能型人才是學校的目標，但這僅僅依靠學院教育的遠遠不夠的。

書院制的出現(xiàn)很好的解決這一難題，由學院承擔學生的專業(yè)知識教育，由書院負責學生的日常管理并提供通識教育、素質培養(yǎng)，二者各司其職、相互配合。正如所說：“書院制是以學生宿舍為管理的空間和平臺，以學生公寓為生活社區(qū)，對學生實施通識教育思想品德教育和行為養(yǎng)成等教育任務，本質是一種學生社區(qū)生活管理模式”。

二、書院制管理模式的獨特優(yōu)勢

1.為促進學生全面發(fā)展而開展通識教育

通過開展通識教育的目的是為了學生發(fā)展的全面性和積極性，向學生灌輸正確的世界觀和人生觀，為受教育者提供通行于不同人群之間的知識和價值觀，“以學生為中心”的教學理念可見一斑。在學生離開校園步入社會時，能以健全的人格很好的適應社會。書院是一個教育平臺，圍繞“立德樹人”的教育目標，促進通識教育和專業(yè)教育的融會貫通，推動現(xiàn)代化“雙一流”大學全員全方位參與的教育體系。

2.為促進學生交流學習而實行混合住宿

實行書院制管理的宿舍里，不同的學生來自不同專業(yè)、不同背景，增強了思維碰撞火花產生的可能性?，F(xiàn)行了按專業(yè)劃分宿舍的管理模式，雖然一定程度上便于學生統(tǒng)一管理，但長此以往，學生得不到不同層面知識的交流，交際能力也逐漸弱化?；旌献∷薜奶岢龊芎玫慕鉀Q了這一難題，為知識體系迥異的學生創(chuàng)造了優(yōu)勢互補的平臺。

3.為指導學生日常生活而建立導師制度

在歐美國家，“導師制”被認為是教學的精髓所在，“一日為師終身為父”的師生關系同樣在中國傳統(tǒng)書院文化中得以體現(xiàn)。導師可分為常任導師、學術學業(yè)導師和兼職導師三種。常任導師主要由專職輔導員擔任，主要負責日常學生事務工作，解決學生生活中的各方面需求；學術學業(yè)導師一般由學院的授課教師擔任，在科研學術上為學生提供指導，以便學生更好的融入學習環(huán)境；兼職導師一般由高年級優(yōu)秀學生擔任，以“同輩”的角度入手，配合老師的工作與管理，為學生解決較為繁瑣的細節(jié)性問題。

三、書院制管理模式的要求

1.學生管理職責要明確

推進書院制學生管理體制首先就要明確，書院可以“管”學生的哪些方面。學生管理工作并不是簡單的思想政治工作，學生的學習狀況、心理狀況、生活狀態(tài)同樣需要引起重視。

設置專門機構的確有利于教育教學資源的協(xié)調平衡，但在書院制管理模式下，需要設置哪些機構分管哪些事務，各部門之間應當如何分工合作以發(fā)揮最高效用，這要求書院管理層站在設計指揮層面通盤考慮，謀求書院的長期發(fā)展。

2.管理部門分工要明晰

管理體制建設是一項長期而復雜的系統(tǒng)工程，不僅需要從理念、目標、任務等方面進行頂層設計，還需要充分發(fā)揮協(xié)同機制的作用。在書院制管理體制中，負責管理的書院和負責教學的學院是共同存在的，書院作為一個獨立的個體，不僅需要明確自身的工作職責，還要分清與學校其他管理部門的職責交互關系，實現(xiàn)書院與學院的對接融合，有效發(fā)揮書院管理的特點與優(yōu)勢。近年來歐美學者提出的“負責任創(chuàng)新”可以應用在書院制改革中，以此來規(guī)避因“書院+學院”雙重管理而產生的交叉矛盾，更好地應對采用書院制管理模式之后可能帶來的風險與挑戰(zhàn)。

3.書院文化形成要及時

學校里不同書院在發(fā)展的歷程中會形成其獨特的風格，這些被稱作“書院文化”的特色與傳統(tǒng)，會伴隨學生的成長，是學生引以為傲并自覺的維護與傳承。與香港以及歐美的高校不同，大陸建立書院制管理模式的熱血才剛剛興起，高校尚未形成穩(wěn)定的書院文化傳統(tǒng)，這是一個長期的過程，需要師生的共同努力。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含豐富的思想資源，是書院文化形成的基礎與支撐。

四、書院制管理模式發(fā)展策略

1.科學借鑒優(yōu)良傳統(tǒng)經驗

書院制發(fā)展更應該在考慮我國實際發(fā)展情況之上，借鑒英美高校成功的書院制改革經驗。國內高校普遍采取以專業(yè)劃分安排學生住宿的管理方式，而書院制最大的變革就是突破了學院與專業(yè)的限制，這無論是對學生還是對老師都是一次挑戰(zhàn)。因此，在學習歐美經驗時，要揚長避短、結合實際、循序漸進。除此之外，在道德建設方面也可以參考我國傳統(tǒng)書院的優(yōu)良經驗?！白x書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進”，先賢們在教學中對讀書教學經驗的歸納總結值得在書院制改革中發(fā)揚光大。

2.重視書院人文精神的提升

吳國富教授曾說：“書院教育在傳統(tǒng)社會里歷經波折，但具有良好的延續(xù)性?！边@種一脈相承的以延續(xù)千年的精神就是書院文化。書院文化是書院發(fā)展的基石，而書院文化的建立需要從根本提升書院的人文精神。中國傳統(tǒng)文化博大精深，蘊含著豐富的教育理念，“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源”，若棄傳統(tǒng)文化如敝履而談傳承與創(chuàng)新，無異于無根之木、無源之水。

3.完善書院管理的制度規(guī)范

書院是區(qū)別于學院與宿舍的獨立管理主體，對于明確職責分工、確立教育目標的管理制度的需求也是顯而易見的。書院在對學生進行管理時，應當與學院的教學管理有所區(qū)別，打破服從式的固有管理模式，著重培養(yǎng)學生們的道德品質。學生管理就是一場“沖突“與“和諧”對立與角逐的斗爭，只有建立管理制度，并與學院管理制度相輔相成，避免二者之間的目標偏差，也避免與學生產生矛盾，才能達到“和諧”。

學生管理是高校教育管理研究的永恒課題，書院制管理模式打破以往以專業(yè)、班級管理的模式，開拓了我國高校學生管理的新思路。書院制管理模式改革是一個漸進的過程，而“雙一流”建設的提出，為高校書院制管理模式的發(fā)展提供了新的機遇與平臺。