楊錦花

高中階段，寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。教師要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生語文知識綜合運(yùn)用的能力。在作文教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，對促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升，起到了積極作用。

一、高中學(xué)生作文邏輯思維缺失的體現(xiàn)

1.語言不連貫

高中階段是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)時期，在該階段，作文又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容。但是學(xué)生在作文的學(xué)習(xí)過程中，還存在著諸多不足之處，比較明顯的是邏輯思維的缺失，具體表現(xiàn)為語言不連貫、思維斷裂。如在話語上轉(zhuǎn)移，生硬的嫁接，交代不清楚等，這些都是學(xué)生在寫作中常常出現(xiàn)的問題。

2.概念混淆

在作文教學(xué)中，學(xué)生的邏輯思維缺失還體現(xiàn)在對概念的混淆上。一個詞語有多種不同含義，學(xué)生在寫作時常常會混淆概念。例如，學(xué)生寫道，“古人唐太宗‘以銅為鏡，以古為鏡，以人為鏡，人人都需要一面鏡子，人是自己的主宰，將自己當(dāng)作一面鏡子?！逼渲械溺R子是以他人或他物為鏡子，學(xué)生后來把鏡子偷換成自己，兩個鏡子的含義不同，這樣的概念混淆就會讓人覺得比較混亂。

3.類比無可比性

學(xué)生邏輯思維的缺失還體現(xiàn)在類比的時候非同質(zhì)類比沒有可比性，導(dǎo)致不合理的推斷和判斷。在寫作過程中會有諸多層面的手法運(yùn)用，如果寫作手法不合理，就會造成邏輯上的欠缺問題發(fā)生。

二、高中作文教學(xué)中邏輯思維訓(xùn)練措施

1.語言表達(dá)的連貫性

高中作文教學(xué)過程中，要注重加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練，注重方法的靈活運(yùn)用，讓學(xué)生在寫作過程中不斷提升寫作水平。語言表達(dá)的連貫通順是比較重要的，在前期立意、選材和謀篇布局的基礎(chǔ)上，語言表達(dá)要做到連貫通暢;語言的運(yùn)用需要和主題以及文體的需要相結(jié)合，通過一種或者多種方法表達(dá)思想內(nèi)容，將邏輯思維貫穿始終。如，議論文的語言通順主要體現(xiàn)在語段內(nèi)部和語段間關(guān)鍵詞以及句子上，要恰當(dāng)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞以及過渡句，這樣能保障議論文的前后呼應(yīng)，銜接緊密。文章的展開要層層深化，依照提出問題，分析問題，解決問題思路論述，語言的表達(dá)通暢，以及邏輯思維明晰，就能從根本上提升作文的質(zhì)量。

2.要注重有清晰的意識

作文的寫作教學(xué)中，要讓學(xué)生保持清晰的意識，這對學(xué)生邏輯的順暢嚴(yán)謹(jǐn)有著積極作用。有清晰的意識才便于選擇材料，語句才能連貫，表述上才能明確。學(xué)生在寫作過程中要有真情實(shí)感，這就不是使用花巧的手段，而是在寫作中運(yùn)用真誠的語言和情感來豐富內(nèi)容。在寫作時候有清晰的思維，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，表達(dá)情感思想的時候能夠顯現(xiàn)出邏輯性。對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練過程中，要讓學(xué)生對段落中心句進(jìn)行語言支撐，突出材料和中心句的嚴(yán)謹(jǐn)。清晰的意識還體現(xiàn)在有交流具體對象，交際語境寫作要有不同對象，這就需要就對象心理期待進(jìn)行揣摩，從而建立文章邏輯，進(jìn)行表達(dá)的時候?qū)徤髑逦x擇。

3.注重謀篇布局的完整

作文寫作有技巧方法，在謀篇布局的過程中就要保持構(gòu)思完整，在中心思想引導(dǎo)下有序有機(jī)安排結(jié)構(gòu)，形成內(nèi)部聯(lián)系的結(jié)構(gòu)整體，從這些層面進(jìn)行優(yōu)化，才有助于鍛煉學(xué)生邏輯思維能力。作文的結(jié)構(gòu)是訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維重要依據(jù)，作文的成果也是對學(xué)生邏輯思維程序的體現(xiàn)，所以作文結(jié)構(gòu)布局上的完整嚴(yán)密就顯得比較重要，精心設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)對作者思維條理化能起到積極作用，有助于提升學(xué)生邏輯思維能力。有的學(xué)生在寫作過程中缺乏整體意識，寫作的思路不清晰，應(yīng)該通過對學(xué)生結(jié)構(gòu)思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生明確結(jié)構(gòu)的邏輯關(guān)系，合理劃分段落層次，這樣就能提升作文的結(jié)構(gòu)優(yōu)化能力。

另外，還要注意邏輯思維訓(xùn)練的生活意識。為促進(jìn)學(xué)生作文的邏輯思維，就要注重對學(xué)生生活意識的培養(yǎng)，作文是對生活的審美，內(nèi)容要和生活邏輯相符合，這樣才能具備情感張力。所以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維就顯得比較重要，作文教學(xué)中通過真實(shí)生活情境材料的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠?qū)懗龊虾踹壿嫷淖魑膬?nèi)容，更有助于提升學(xué)生邏輯思維能力。除此之外，也要注重寫作過程中的情感真切，不能虛偽做作，要再現(xiàn)心靈情感原生態(tài)，在寫作的時候符合生活邏輯以及文化邏輯。

總之，高中階段的寫作教學(xué)，要注重對學(xué)生邏輯思維進(jìn)行訓(xùn)練，在邏輯思維的引導(dǎo)下，學(xué)生才能寫出好的文章。筆者就訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維提供了一些方法，希望能夠?yàn)楦咧凶魑慕虒W(xué)起到一定的促進(jìn)作用。