黃斌 李昕

摘要：本文從費(fèi)爾克拉夫文本、話語實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐三向度話語分析的視角入手，以《習(xí)近平扶貧論述摘編》為樣本，探討十八大以來習(xí)近平扶貧話語的風(fēng)格。文本及話語實(shí)踐向度上從樣式及修辭模式入手對(duì)樣本進(jìn)行話語分析，得出習(xí)近平扶貧話語剛?cè)岵?jì)的風(fēng)格;社會(huì)實(shí)踐向度上一方面分析習(xí)近平扶貧話語風(fēng)格形成的因素，另一方面探討其風(fēng)格建構(gòu)的社會(huì)實(shí)踐：有個(gè)人的，也有超出個(gè)人的大環(huán)境。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平扶貧話語風(fēng)格 ? 話語分析 ? 《習(xí)近平扶貧論述摘編》

黨的十八大以來，習(xí)近平始終牽掛著貧困人民的生活，把貧困人民的小康當(dāng)作全面小康的關(guān)鍵。此背景下，《習(xí)近平扶貧論述摘編》一書2018年8月出版，全書242段論述，分別選自習(xí)總書記2012年11月15日（十八大以來）到2018年6月的講話、報(bào)告、演講、指示、批示等60多篇重要文獻(xiàn)。因此，本文選此書作樣本對(duì)十八大以來習(xí)近平扶貧話語風(fēng)格進(jìn)行研究。

一、理論梳理

英國(guó)語言學(xué)家費(fèi)爾克拉夫《話語與社會(huì)變遷》中提到：話語分析可從三個(gè)向度——文本、話語實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐向度展開。文本向度注重文本本身的分析，可細(xì)化為詞匯、語法等;話語實(shí)踐向度注重文本的生產(chǎn)和解釋過程，可細(xì)化為互文性、力量等 ;社會(huì)實(shí)踐向度可具化為知識(shí)和信仰體系、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)身分等，一般關(guān)注兩個(gè)方面：建構(gòu)文本和話語實(shí)踐的社會(huì)實(shí)踐，及文本和話語實(shí)踐建構(gòu)怎樣的社會(huì)實(shí)踐。并且，這三個(gè)向度并非孤立存在，而是互相影響、每一個(gè)對(duì)于話語分析來說都不可缺少。

互文性分類之一“風(fēng)格”隨樣式和修辭模式而變化。樣式指文本是書寫的、口頭的或兩者的某種結(jié)合;修辭模式指排比等。

本文從風(fēng)格入手，運(yùn)用費(fèi)爾克拉夫三向度話語分析理論，對(duì)《習(xí)近平扶貧論述摘編》進(jìn)行話語分析，明晰習(xí)近平扶貧話語的風(fēng)格是什么、是怎樣的社會(huì)實(shí)踐塑造了這樣的風(fēng)格、這樣的風(fēng)格又建構(gòu)了怎樣的社會(huì)實(shí)踐？

二、文本及話語實(shí)踐向度

風(fēng)格隨樣式和修辭模式而變化，那么，就從樣式和修辭模式入手對(duì)《習(xí)近平扶貧論述摘編》進(jìn)行話語分析。

（一）樣式

1.樣式在文本向度

樣式指文本是書寫的還是口頭的，口頭的樣式衡量標(biāo)準(zhǔn)有大白話、熟語、廣為流傳的古詩(shī)文及比喻。

話語分析發(fā)現(xiàn)，習(xí)近平扶貧論述隨處可見口頭的表達(dá)。習(xí)總書記大白話闡述自己的扶貧經(jīng)歷：

樣本1：“減貧事業(yè)的歷程，我有著深刻的切身體會(huì)。上個(gè)世紀(jì)六十年代末……陜北一個(gè)小村莊當(dāng)農(nóng)民，一干就是七年……四十多年來，我先后在中國(guó)縣、市、省、中央工作，扶貧始終是我工作的一個(gè)重要內(nèi)容?！?/p>

熟語，指常用的固定短語，有成語、諺語、歇后語和慣用語等。如重慶調(diào)研談精準(zhǔn)扶貧時(shí)：

樣本2：“扶貧……找準(zhǔn)‘窮根、明確靶向……既防止不思進(jìn)取、等靠要，又防止揠苗助長(zhǎng)、圖虛名?！?/p>

常用的古詩(shī)文也被大量運(yùn)用，如論述公平時(shí)：

樣本3：“發(fā)展成果由人民共享……不能出現(xiàn)‘富者累巨萬，貧者食糟糠的現(xiàn)象?！?/p>

比喻指把某一東西比作另一東西，把抽象的東西、艱深的道理變得具體、淺顯。習(xí)近平扶貧話語中大量運(yùn)用比喻，尤其是隱喻。明喻有比喻詞，隱喻沒有，而用是、成為等代替，有時(shí)連動(dòng)詞都直接省略。如2016年論述“扶貧”變?yōu)椤懊撠殹钡脑驎r(shí)，明喻隱喻都有運(yùn)用，明喻很清楚，隱喻有“扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)”、“脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)”，是戰(zhàn)爭(zhēng)隱喻：

樣本4：“把“扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)”改成了“脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)”。這就像六盤山是當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征要翻越的最后一座高山一樣?！?/p>

2.樣式在話語實(shí)踐向度

對(duì)《習(xí)近平扶貧論述摘編》中242段論述話語分析發(fā)現(xiàn)，十八大以來習(xí)近平扶貧話語中口頭的表達(dá)占75%;分年統(tǒng)計(jì)的話，2012年和2016年口頭的表達(dá)高達(dá)83%，最低的2018年上半年口頭表達(dá)也占比59%，十八大以來各年口頭的表達(dá)都在一半以上，這樣表現(xiàn)出一種親民的風(fēng)格。如樣本1習(xí)近平用大白話敘述扶貧經(jīng)歷，樸實(shí)親切，傳遞著總書記對(duì)扶貧的高度重視，溫暖著群眾的心。再如樣本4，隱喻與明喻的結(jié)合使用，幫助人們清晰理解了“扶貧”改成“脫貧”的原因所在。另外，口頭的表達(dá)中一些告誡性的話語體現(xiàn)出警策的風(fēng)格。諸如樣本2兩個(gè)“防止”、樣本3“不能出現(xiàn)”等，對(duì)扶貧易出現(xiàn)的問題提出告誡。當(dāng)然，口頭的表達(dá)首先體現(xiàn)親民的風(fēng)格，警策風(fēng)格只在部分告誡性的口頭表達(dá)中體現(xiàn)。

（二）修辭模式

1.修辭模式在文本向度

修辭這里只從是否排比入手對(duì)習(xí)近平扶貧論述進(jìn)行話語分析。排比可分成詞組、句子和段落排比。話語分析發(fā)現(xiàn)，242段論述多為一小段話，因此也就不存在段落排比了。

詞組排比：樣本5排比一方面從力度、規(guī)模、影響三個(gè)角度闡述十八大以來脫貧成就，另一方面加強(qiáng)了褒揚(yáng)之氣勢(shì)，有一種譜寫反貧困歷史新篇章的雄渾氣度。而樣本6一方面從六個(gè)角度提出問題另一方面加強(qiáng)了告誡之氣勢(shì)更易引起重視。

樣本5：“十八大以來……脫貧攻堅(jiān)力度之大、規(guī)模之廣、影響之深，前所未有?！?/p>

樣本6：“解決脫貧領(lǐng)域‘四個(gè)意識(shí)不強(qiáng)、責(zé)任落實(shí)不到位、工作措施不精準(zhǔn)、資金管理使用不規(guī)范、工作作風(fēng)不扎實(shí)、考核評(píng)估不嚴(yán)格等突出問題。”

句子排比：習(xí)總書記用3個(gè)“沒有”強(qiáng)調(diào)農(nóng)村和貧困地區(qū)的小康是全面小康的關(guān)鍵，加強(qiáng)氣勢(shì)的同時(shí)引起對(duì)農(nóng)村小康的重視;另一方面，連續(xù)否定暗含了肯定的預(yù)先假設(shè)，比肯定效果更好。

樣本7：“沒有農(nóng)村的小康，特別是沒有貧困地區(qū)的小康，就沒有全面建成小康社會(huì)。”

句子排比中含有詞組排比：

樣本8：“打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)……一是領(lǐng)導(dǎo)工作要實(shí)，做到謀劃實(shí)、推進(jìn)實(shí)、作風(fēng)實(shí)……二是任務(wù)責(zé)任要實(shí)，做到分工實(shí)、責(zé)任實(shí)、追責(zé)實(shí)……三是資金保障要實(shí)，做到投入實(shí)、資金實(shí)、到位實(shí)……四是督查驗(yàn)收要實(shí)，做到制度實(shí)、規(guī)則實(shí)、監(jiān)督實(shí)?！?/p>

2.修辭模式在話語實(shí)踐向度

排比的功能可歸納為“廣文義”“增文勢(shì)”。樣本5提供不同的褒揚(yáng)角度，樣本6提出不同的告誡角度（警策風(fēng)格），樣本8中16個(gè)“實(shí)”深刻闡述了打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)“實(shí)”的含義;樣本5增褒揚(yáng)之勢(shì)，樣本6增告誡之勢(shì)，排比顯示力量的增強(qiáng)，自有雄渾氣度。排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，深受群眾喜愛，某種程度上具有親和感（親民風(fēng)格）。話語分析發(fā)現(xiàn)242段論述中171段含排比，占比71%，習(xí)近平扶貧論述排比占比如此之高，可見習(xí)近平扶貧話語中蘊(yùn)含著的堅(jiān)韌態(tài)度和堅(jiān)定信心，可見習(xí)近平扶貧話語雄渾風(fēng)格。

（三）小結(jié)

綜上，習(xí)近平扶貧話語融親民、警策、雄渾的風(fēng)格為剛?cè)岵?jì)的風(fēng)格。柔者，話語親和，平易近人，有說服力;剛者，話語剛健，該批評(píng)的批評(píng)，該告誡的告誡，同時(shí)自帶一種氣勢(shì)，自有一番雄渾氣派，令人信服。

三、社會(huì)實(shí)踐向度

（一）形成習(xí)近平扶貧話語剛?cè)岵?jì)風(fēng)格的社會(huì)實(shí)踐

習(xí)近平受革命老前輩的影響及農(nóng)村插隊(duì)的經(jīng)歷形成了其扶貧話語親民風(fēng)格。習(xí)近平曾說，一生中對(duì)他幫助最大的是革命老前輩和陜北老鄉(xiāng)。革命老前輩這里，重點(diǎn)提一下毛澤東“向古人學(xué)習(xí)語言”、“向人民群眾學(xué)習(xí)語言”對(duì)習(xí)近平的影響。陜北老鄉(xiāng)這里，如樣本1所提，習(xí)近平上世紀(jì)六十年代末到陜北農(nóng)村插隊(duì)，一待就是七年。七年中，習(xí)近平和農(nóng)民深深融為一體，和百姓吃在一起、住在一起、說在一起;七年中，他響應(yīng)毛主席的號(hào)召，以農(nóng)民為師，學(xué)習(xí)農(nóng)民的語言，熟習(xí)了農(nóng)民常用的大白話、熟語及古詩(shī)文。這樣，習(xí)近平扶貧話語大量運(yùn)用大白話（如樣本1）、熟語（如樣本2）及古詩(shī)文（如樣本3），形成親民的風(fēng)格也就不為怪了。

習(xí)近平作為大國(guó)領(lǐng)袖敢于直面問題的超人膽識(shí)形成了其扶貧話語警策風(fēng)格。一方面，十八大以來，面對(duì)全面小康的時(shí)間節(jié)點(diǎn)即將到達(dá)、但2012年還有上億貧困人口的嚴(yán)峻態(tài)勢(shì)，同時(shí)扶貧存在一系列如樣本6提到的四個(gè)意識(shí)不強(qiáng)等問題。另一方面，習(xí)近平曾說“為官避事半生恥”、“拍桌子比不拍桌子好。不拍不足以震懾，不拍不足以引起重視”，正是這種不避事、敢擔(dān)當(dāng)?shù)木窦皬?qiáng)烈的責(zé)任感、使命感，使得習(xí)近平膽識(shí)超人、敢于直面扶貧問題，在樣本2、3、6、8中都有對(duì)扶貧問題的直接告誡，諸如此例還有很多，這樣也就形成了習(xí)近平扶貧話語警策風(fēng)格。

習(xí)近平作為大國(guó)領(lǐng)袖基于扶貧巨大成就及個(gè)人扶貧豐富經(jīng)驗(yàn)形成雄渾風(fēng)格。一方面，改革開放以來取得舉世矚目的減貧成就，尤其十八大以來，中國(guó)脫貧事業(yè)取得巨大成就，如樣本5習(xí)近平對(duì)十八大以來脫貧成就的贊揚(yáng)。另一方面，習(xí)近平個(gè)人豐富有效的扶貧經(jīng)歷給了他強(qiáng)烈的自信：梁家河插隊(duì)時(shí)便開啟了帶領(lǐng)村民建沼氣的反貧困實(shí)踐;任寧德地委書記期間，提出擺脫意識(shí)貧困等理論，形成《擺脫貧困》一書;在福建省工作期間，形成向貧困村派駐第一書記等扶貧方式;在浙江省工作期間，形成綠水青山就是金山銀山等思想。國(guó)家脫貧成就及個(gè)人豐富扶貧經(jīng)驗(yàn)給予了習(xí)近平強(qiáng)烈的自信，這也影響到他在扶貧話語中多使用排比，形成雄渾話語風(fēng)格。

（二）習(xí)近平扶貧話語剛?cè)岵?jì)風(fēng)格建構(gòu)的社會(huì)實(shí)踐

習(xí)近平扶貧話語親民風(fēng)格建構(gòu)了習(xí)近平親民的人民領(lǐng)袖形象、提高了話語傳播的效率。習(xí)近平親和的扶貧話語，如樣本1用大白話對(duì)自己扶貧經(jīng)歷的描述，如同拉家常般娓娓道來，民眾喜歡聽、聽得懂、記得住，一下子拉近了與群眾的距離，建構(gòu)了總書記親民的領(lǐng)袖形象。另外，親和的話語有助于引起情感認(rèn)同，情感認(rèn)同加強(qiáng)了話語傳播的廣度和深度，提高了話語傳播的效率和效果，如樣本2扶貧要找準(zhǔn)窮根，人們?nèi)菀桌斫猓M(jìn)而在實(shí)踐中踐行。諸如此例還有很多，使人們輕松領(lǐng)會(huì)到精神內(nèi)涵，對(duì)習(xí)近平扶貧話語知之、好之、樂之進(jìn)而踐行之。

習(xí)近平扶貧話語警策風(fēng)格促使全社會(huì)對(duì)扶貧工作時(shí)刻儆戒振奮。習(xí)近平扶貧論述中常含告誡之語，使全黨、全社會(huì)對(duì)扶貧工作中可能存在或已經(jīng)存在的問題有清晰認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引起重視，如樣本6“六個(gè)不”的排比強(qiáng)烈申明了脫貧領(lǐng)域尚存在的六個(gè)突出問題，使全黨、全社會(huì)警鐘長(zhǎng)鳴，進(jìn)而盡可能避免。另外，習(xí)近平扶貧話語中告誡之語多建立在口頭的表達(dá)或排比之上。告誡之語口頭的表達(dá)是輔導(dǎo)式而不是說教式的溝通，有利于人們虛心接受而不是抵觸;至于排比，能幫助人們對(duì)問題有更全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)堅(jiān)信問題一定能夠解決，使得人們對(duì)扶貧工作保持振奮。

習(xí)近平扶貧話語雄渾風(fēng)格建構(gòu)了領(lǐng)袖自信形象，賦予人們打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的信心。十八大以來習(xí)近平扶貧話語排比占71%，具有一種雄渾風(fēng)格，建構(gòu)了習(xí)總書記大手筆運(yùn)籌扶貧大局的雄渾氣派及面對(duì)扶貧工作的強(qiáng)烈自信形象;領(lǐng)袖面對(duì)扶貧工作的雄渾氣派及強(qiáng)烈自信，必然給扶貧的人及被扶貧的人以強(qiáng)烈的信心，堅(jiān)信我們一定能打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，富有一種承諾的力量，能夠團(tuán)結(jié)廣大國(guó)民聚集在領(lǐng)袖身邊、聚集在黨的周圍，跟隨黨、跟隨領(lǐng)袖打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。

四、結(jié)語

本文從費(fèi)爾克拉夫文本、話語實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐三向度話語分析視角探討了習(xí)近平扶貧話語風(fēng)格、形成此風(fēng)格的社會(huì)實(shí)踐及此風(fēng)格建構(gòu)的社會(huì)實(shí)踐。習(xí)近平扶貧話語的風(fēng)格是由個(gè)人和超出個(gè)人的大環(huán)境兩大方面的因素塑造的，同時(shí)，這樣的風(fēng)格也建構(gòu)著個(gè)人和超出個(gè)人的大環(huán)境。從這樣的分析中不難得出：話語并非孤立存在，必須放于大環(huán)境中分析，話語由一定的社會(huì)實(shí)踐所塑造，又建構(gòu)著一定的社會(huì)實(shí)踐。

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（作者單位：陜西省西安市西北大學(xué);作者簡(jiǎn)介：黃斌，學(xué)歷：本科生，專業(yè)：新聞學(xué)，單位：西北大學(xué)新聞傳播學(xué)院新聞系。）