陳蘭芬

【摘 要】教育作為培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的接班人，改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)的教育工作得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，所以，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的初中班主任，除了自身的教學(xué)工作，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，作為一個(gè)全新的挑戰(zhàn)和要求，初中班主任要迎難而上。班主任作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，引領(lǐng)著學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，所以，為了學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)，初中班主任在管理方式上必須要多用心。本文就初中班主任的管理和教育藝術(shù)問(wèn)題提出了幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;管理;教育藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G637 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0051-02

班級(jí)管理是一個(gè)非常重要的工作，同時(shí)也預(yù)示著過(guò)程的艱難性，班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，班級(jí)管理的優(yōu)劣關(guān)系到學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)。隨著新課程改革步伐正在穩(wěn)步的推進(jìn)，學(xué)校的管理工作質(zhì)量也得到了改善。為了學(xué)生的穩(wěn)步發(fā)展，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和寢室生活的管理，一個(gè)好的生活環(huán)境能讓學(xué)生安下心來(lái)學(xué)習(xí)，所以，初中班主任要改進(jìn)管理方式，制定管理制度，規(guī)范班級(jí)管理。

一、初中班主任在管理教育上應(yīng)具備的素養(yǎng)

1.具備必要的教育水準(zhǔn)。

優(yōu)良的教育水準(zhǔn)是班主任工作所必備的重要前提，一方面，要求初中班主任必須得具備較高的理論修養(yǎng)。正處于青春期的初中生，由于還沒(méi)有完全建立正確的價(jià)值觀、人生觀，他們?cè)诳磫?wèn)題做事情的過(guò)程中缺乏分辨能力，很容易產(chǎn)生偏激想法，另外，喜歡特立獨(dú)群，不喜歡被拘束。所以，作為一名初中班主任，必須要重視對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，在引導(dǎo)當(dāng)中注意方式方法，切記一味地責(zé)備學(xué)生，教會(huì)學(xué)生辨別是非好壞的能力。另一方面，初中班主任除了理論修養(yǎng)還應(yīng)具備較高的教學(xué)水平。學(xué)生成績(jī)是評(píng)判教師工作成果的一種手段，作為初中班主任，在上課的時(shí)候應(yīng)熟練運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)為學(xué)生答疑解惑，從而提高自己在班級(jí)里的威信。再次，一位老師的教學(xué)水平越高，越容易得到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，也更容易融入學(xué)生中間。

2.具備先進(jìn)的教育理念。

初中班主任除了是班級(jí)的管理者，同時(shí)也是一名教師，教學(xué)是班主任工作的重要組成部分，所以班主任要提升教學(xué)素質(zhì)，更新教育理念。我們通常所說(shuō)的教育理念是個(gè)廣義的概念，其中包括先進(jìn)教學(xué)思想和意識(shí)，要有全心全意為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的思想覺(jué)悟。在日常的教學(xué)和管理工作中，初中班主任要努力豐富自己，學(xué)習(xí)新的先進(jìn)教育知識(shí)，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)不斷摸索積累教育經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到具備先進(jìn)教育理念，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的。

二、當(dāng)前我國(guó)初中班主任在班級(jí)管理中存在的問(wèn)題分析

1.班主任缺乏耐性，沒(méi)有給予學(xué)生尊重。

教學(xué)管理工作極其需要耐心，但在現(xiàn)實(shí)管理工作中，很多初中班主任往往缺乏耐性，沒(méi)有給學(xué)生充分的信任與尊重。例如，對(duì)于很常見(jiàn)的學(xué)生打架案例，一些班主任教師在解決學(xué)生的打架問(wèn)題上，并沒(méi)有耐心的理清學(xué)生打架的來(lái)龍去脈，而是劈頭蓋臉的對(duì)學(xué)生一頓訓(xùn)斥，甚至對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，這樣并不能解決實(shí)際的問(wèn)題，反而讓學(xué)生失去對(duì)班主任的信任。同時(shí)，這也是不尊重學(xué)生的一種表現(xiàn)，不利于以后班主任和學(xué)生之間的溝通交流。

2.師生之間關(guān)系不協(xié)調(diào)。

我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣一種聲音“和孩子相處最好的方式就是和他們成為朋友關(guān)系”，這句話同樣適用于師生之間，并且這對(duì)班主任開(kāi)展班級(jí)的管理工作帶來(lái)良好的效果。但我們可以看到的是一些班主任教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度總是過(guò)于嚴(yán)肅，學(xué)生有事情不敢也不愿和班主任老師溝通，甚至是懼怕班主任，這種行為讓班主任與學(xué)生之間形成了一堵圍墻，班主任走進(jìn)不了學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生也沒(méi)辦法和班主任產(chǎn)生良好的溝通狀態(tài)。久而久之，容易造成叛逆的學(xué)生更叛逆，而優(yōu)秀的學(xué)生也會(huì)變得少言，如此，師生之間的關(guān)系也會(huì)越來(lái)越惡化。

三、對(duì)初中班主任管理和教育藝術(shù)的研究對(duì)策

1.嘗試管理和教育藝術(shù)的結(jié)合。

初中班主任在管理工作上要把握好教育的藝術(shù)，就要了解每一個(gè)學(xué)生的心理活動(dòng)情況，在日常的生活上做到關(guān)心和關(guān)愛(ài)學(xué)生，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生不吝嗇贊美之情，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)和生活的班級(jí)環(huán)境。處于青春期的初中生，正是展現(xiàn)自我，突出鮮明個(gè)性的年紀(jì)，喜歡嘗試新鮮事物，但思想意識(shí)并沒(méi)有完全建立，做事情容易魯莽沖動(dòng)，此時(shí)班主任除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，還要重視對(duì)初中生思想意識(shí)方面的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，避免個(gè)別叛逆的學(xué)生誤入歧途。對(duì)學(xué)生的教育上，班主任要做到一視同仁，不偏袒于任何一個(gè)學(xué)生，這樣學(xué)生對(duì)班主任的管理才能心服口服。

2.制定利于學(xué)生遵守的管理制度。

班級(jí)的管理離不開(kāi)制度的約束，在對(duì)班級(jí)制度的制定中讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)討論，制定出一套全班學(xué)生都能夠接受的合理的管理制度，在筆者所帶班級(jí)上，會(huì)讓學(xué)生把自己的想法和意見(jiàn)寫(xiě)在紙條上，再由班干部對(duì)學(xué)生的想法和意見(jiàn)進(jìn)行整合，大家討論投票決定需要遵守的制度，少數(shù)服從多數(shù)的原則，對(duì)于一些有爭(zhēng)議的建議筆者會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，這樣由學(xué)生自主選出來(lái)的制度，每一個(gè)學(xué)生就能自覺(jué)遵守大家共同制定的規(guī)則。

3.選拔能力出眾的班干部隊(duì)伍。

班干部是凝聚班級(jí)團(tuán)結(jié)，開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的主心骨，是連接學(xué)生和班主任的重要紐帶。所以，初中班主任要重視對(duì)班干部隊(duì)伍的選拔，選拔具有一定領(lǐng)導(dǎo)能力的同學(xué)成為班干部，協(xié)助班主任完成班級(jí)的管理工作。但在任命班干隊(duì)伍時(shí)要公開(kāi)、公正、透明，選拔出領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)、老師和學(xué)生都能認(rèn)可的班干部。如此，既能讓學(xué)生滿意班干部的選拔，又能團(tuán)結(jié)班集體意識(shí)，有助于班主任對(duì)管理工作的良好開(kāi)展。

4.協(xié)調(diào)組織工作，配合科任老師。

首先，與任課教師做好溝通工作。協(xié)調(diào)組織工作能力是考驗(yàn)班主任能否勝任班級(jí)管理的重要指標(biāo)，因此，作為班主任應(yīng)該與任課教師協(xié)調(diào)好工作，具體可以理解為班主任盡量配合任課教師的教學(xué)計(jì)劃和班干部的選拔，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，與任課教師共同達(dá)成教學(xué)任務(wù)。

其次，班主任要認(rèn)真聆聽(tīng)任課老師的教學(xué)反饋。任課教師的教學(xué)反饋往往關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的最新?tīng)顟B(tài)，這對(duì)于班主任做好學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)查具有重要參考價(jià)值，所以班主任要利用好與任課老師的教學(xué)交流機(jī)會(huì)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況做出應(yīng)對(duì)措施。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，班主任在管理工作中把握好藝術(shù)的教育，協(xié)調(diào)好班主任與教師及學(xué)生之間的組織工作。尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和身心的全面發(fā)展。

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