陳廣斌

【摘 要】統(tǒng)編版小學《道德與法治》教材充分結(jié)合學生實際發(fā)展情況，把道德和法治教育全面滲透到實際生活當中，其教育目的為提高學生道德以及法治素養(yǎng)，促進學生在實際生活中自主構(gòu)建道德意識、全面健康成長。本文針對現(xiàn)階段小學生法治教育情況進行深入分析和研究，提出一些看法和建議，希望可以給有需人士提供參考。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;法治素養(yǎng);培育策略

【中圖分類號】G41 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0060-01

從2016年開始，小學品德課程更名為“道德與法治”，這并不單純代表著教材名稱發(fā)生了變化，同時還體現(xiàn)出在新時代發(fā)展需求下對黨中央決策部署的貫徹落實[1]。基于此，統(tǒng)編版小學《道德與法治》教材對新課改要求作出回應，重視結(jié)合個體經(jīng)驗，引導學生學習“做人”，培養(yǎng)其形成良好的品德，全面提高文明素養(yǎng)水平，依托于實際生活情景，引導學生發(fā)展道德以及情感。

一、對小學生實施法治教育的目的

小學時期還處于啟蒙階段，小學生對事物的認知還是懵懂的，需要家長以及教師正確的引導，基于此，對小學生實施法治教育是十分重要的。其教育目的在于讓小學生樹立正確的價值觀和人生觀，在青少年人生的“拔節(jié)孕穗期”，精心引導和栽培，增強小學生抵制各種不良誘惑的能力，促進小學生更加健康的成長。而從當前小學學校對學生法治教育的情況來看，傳統(tǒng)教學方式普遍對學生講述相關(guān)法律常識比較生硬，很難發(fā)揮真正的教學作用。這就需要教師運用現(xiàn)代教學觀念，創(chuàng)新教學方法，給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩?。

二、培育小學生法治素養(yǎng)的重要意義

1.良好的法治素養(yǎng)是提高綜合素質(zhì)的需要。

在新時代背景下，小學生需要具備良好的法治素養(yǎng)來提高自身的綜合素質(zhì)水平。應試教育已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展需求，綜合素質(zhì)教育理念越來越被重視。小學生需要具備理性思考精神、法治思想，以使其在與他人相處過程中冷靜面對突發(fā)情況、理性處理各種問題、尊重理解他人、遇到事情避免本能沖動，多一些理性思考、知道什么事情可以做，什么事情不可以做，同時要做到依法辦事。在文明社會，法律就是主要的行為規(guī)范準則，無處不在，并且與人類生活息息相關(guān)。

2.良好的法治素養(yǎng)是依法治國的必然要求。

依法治國，是堅持、發(fā)展中國特色主義社會的本質(zhì)要求和重要保障，是實現(xiàn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的必然要求。黨的十八屆四中全會研究了依法治國的重大問題，小學生是祖國的花朵，掌控著我國社會未來發(fā)展，可以說，小學生的法治素養(yǎng)決定了國家發(fā)展的命運，是建設(shè)法治社會的希望，因此，具備良好法治素養(yǎng)的小學生在長大以后可以推動依法治國的進程[2]。

三、小學生法治教育實施策略

1.構(gòu)建立體化的教學體系。

法治教育應遵循循序漸進的原則，屬于一個從認知到行動逐漸深化的過程，在這個過程中教師和學生要進行有效互動交流，從一定層面來說，法治就是一項社會活動，教師要激發(fā)學生參與互動的積極性，引導學生在法治教育環(huán)境熏陶下成長。基于此，教師要不斷革新教學方式，建立以學生為主體的教育體系，在傳授法治知識時，為了便于學生更好理解，要適當采取案例分析、情境模擬、分組辯論等對傳統(tǒng)教學進行完善，激發(fā)學生積極性，幫助其發(fā)散法治思維，鍛煉法律能力，在長久的法治教育過程中建立法治信仰、養(yǎng)成良好法治素養(yǎng)。

2.豐富生活化的教學內(nèi)容。

《道德與法治》的教學內(nèi)容與學生的生活有著密切的聯(lián)系，若只是對教材中的案例進行講解，就會使課堂十分枯燥無味。這就需要教師平時要多注重生活素材的搜集，實現(xiàn)教學內(nèi)容與實際生活的緊密結(jié)合，讓學生對所學知識有更為深刻的感悟。比如在上一年級上冊《升國旗》這一課時，不僅僅讓學生們了解國旗的故事和歷史，更結(jié)合相關(guān)的法律條文，并采用學校愛護國旗的真實材料，向孩子宣講《中華人民共和國國旗法》《中華人民共和國憲法》中關(guān)于國旗的法律條文，讓孩子們從身邊人的行為感受對國旗的尊重，愛護。老師依據(jù)課程標準的要求，在道德與法治課程中，有效融入法律意識，將道德與法治課程與法治教育有機相結(jié)合，在每一節(jié)道德與法治課上都適當滲透相關(guān)的法律條文，做到法在身邊，法潤童心。

3.推進活動化的學習體驗。

《道德與法治》課程中，光靠課堂實施是不透徹的，有些主題還需要整合其他課程資源，開展實踐體驗，將學生帶入真實的情景中，讓學生在探究實踐中感悟。如：“統(tǒng)編版”教材《道德與法治》一年級下冊第二單元《我和大自然》，結(jié)合3月的季節(jié)特點，與學校的春游研學整合，設(shè)計“花草名片”、“小植物成長記錄”、“動物明星卡”、“保護大自然”等研學單，并滲透《中華人民共和國環(huán)境保護法》，這樣一整套完整的課堂設(shè)計，從課堂到課外，從教材到生活，從學生的生活實際出發(fā)，以學生為中心，采用他們易于接受的靈活多樣的方式，讓他們主動、自覺地參與課程實施中，使法治意識無形、無聲、無痕滲透到行動中，達到“知行合一”的實效。

綜上所述，小學《道德和法治》教學對小學生的健康成長具有重要的指導意義，學校要順應時代發(fā)展需求，積極投身到小學生法治教育工作中，并結(jié)合小學生心理特點，因地制宜、因時制宜、因材施教，強化小學生的法治觀念，培養(yǎng)出符合國家發(fā)展需求的接班人。

參考文獻

[1]基于現(xiàn)行《道德與法治》教材分析的小學生法治教育探究[D].東北師范大學，2018.

[2]張悅，張新顏.以“我”為主，將道德與法治教育融于生活——統(tǒng)編小學《道德與法治》教材分析[J].中小學德育，2017（8）：12-14.

[3]晏焱，李敏.開創(chuàng)道德與法治教育新格局——基于人教版一年級《品德與生活》和統(tǒng)編《道德與法治》教材的對比分析[J].中小學德育，2017（8）：8-11.