李雪英

【摘 要】美術教育在小學課程中的作用不僅僅是美術基礎傳授的場所，也是開展審美教育的重要場所，德育滲透是提高美術教育水平的重要措施。本文從美術教育與德育教育的關系進行分析，首先，介紹美術教育與德育教育的概念，其次，通過兩種關系進行分析探討結合美術教育中該如何加強的方法，指出新課改下理念指導，為小學美術教育中的德育滲透提供思考。

【關鍵詞】美術教育;德育;美術與德育;相結合

【中圖分類號】G623.75 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0066-01

美術教育是通過人類從視覺上的觀察，看出美的形象由此培養(yǎng)對美的情感，了解美的純潔之處。在美術教育階段中很多學校以及老師往往只會強調美術教育中的技術法，忽視美術教育與德育教育是可以相結合，在現(xiàn)實中大部分人只會把美術教育當成是欣賞藝術作品，只會去欣賞表面。但是在新課改下，小學教育要做到全面素質教育發(fā)展，也就是德智體美勞共同發(fā)展，從而引出美術教育要與德育教育結合發(fā)展，以此促使小學生身心健康。

一、美術教育與德育的關系

1.內在及外在上的聯(lián)系。

美術教育也被稱為美育，美育是指在一定程度上培養(yǎng)認識美、愛好美等全面教育，也可以叫做美感培養(yǎng)教育或審美培養(yǎng)教育。這也是全面發(fā)展教育中不可缺少的部分。校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。因此美育與德育是在學生精神方面對學生產生一定的影響，從視覺觀察的角度來正確學生對于人生觀、價值觀的看法。德育與美育要求學生規(guī)范接受約束以及通過對作品的欣賞加創(chuàng)作的相結合形成一定的習慣與品質。

2.美育與德育在教學方法上的區(qū)別。

美術教育在小學階段的教育方式主要通過課堂授課，對已有藝術作品或者課堂上完成的藝術作品進行欣賞和點評，使得學生對美的認識與理解達到一定程度;德育教育是屬于規(guī)范性教育，它教育方式可以很多中，可以通過授課、規(guī)章、行為規(guī)范等進行教育，讓學生培養(yǎng)一種自覺性，德育教育的偏向更屬于是說理、規(guī)范制度等教育，它與美術教育所有的多樣化、自由化教育是不同的。

3.美育教育與德育在教學內容上的聯(lián)系與區(qū)別。

美術教育與德育教育兩者存在的共同點為都是在為指引學生更高的層次領域，都在以培養(yǎng)為中心點，是一種心理教育的形式化。但是德育教育偏向點是以建立規(guī)范的章程來約束行為動作，例如：“中小學生守則”“中小學生日常行為規(guī)范”以及校規(guī)或班規(guī)等制度化的限制和約束學生。而對于小學美術教育來說它所包含的目標是保持人的精神世界平衡，激發(fā)和陶冶學生情操，提高學生在枯燥生活中的生活情趣，能夠使得學生全面、積極、健康的成長。這是通過小學生的內心世界的初步認識以及對美的欣賞的基礎，美術教育是為學生審美實踐能力提升并且可以做到日后生活中對美的審美正確觀念。

二、德育與小學美術教育中的相互滲透

美術教育與德育看似沒有太大的聯(lián)系，卻也有密切關系，在兩者的相互滲透中不可混淆主次而導致反效果。小學美術教育中應該根據(jù)新課改得總體要求目標與德育兩者結合起來，使得美術教育在教學與實際上更好的促進德育的實施，也是為了進一步的提升美術教育對德育的促進，兩者的相結合是對學生內心世界與外界的基礎上一同出發(fā)。

1.教育內容及目標上的結合。

美術教育通過對藝術作品的欣賞以及技術上的提升，不僅可以提高自我審美觀念還可以豐富情感，因此美術教育的本質也可以被成為情感教育，它可以通過欣賞、繪畫進而使得人們可以放下急躁。緩慢心態(tài)，克服壓抑情感，面對消極的事情也可以做到自我調解，使得人們的思想能夠進一步的純潔化。美術教育與德育教育所偏向的重點以及針對的問題各有所不同，并且小學中的德育教育是依賴老師的教課與各個班會的教導來進行，這樣的效果就不會太突出。但是要是將美術教育與德育教育同結合性的發(fā)展可以使得學生在欣賞藝術品時學到德育教育的根本，教師可以在欣賞藝術作品的同時對作品的背景以及作品作者進行分析，從而提出德育教育所包含的點，在提升學生審美能力的同時可以提高學生自我的道德水平的認識與了解。

2.教育方法與策略相結合。

在技能練習的同時參透德育內涵。美術教學的主要內容是繪畫技能的學習，不僅是中國畫，也有水粉和素描等等，不同的畫種有不同的滲透方式。國畫是傳統(tǒng)的藝術畫種的代表之作，在其中融合了很多的民族智慧以及民族情感。在國畫的學習過程，有利于激發(fā)學生熱愛祖國文化遺產，培養(yǎng)同學們的愛國情操。如欣賞“”時，老師在古代傳統(tǒng)建筑課上通過傳授傳統(tǒng)建筑美學價值，同時向學生們解析傳統(tǒng)建筑中民族代表性體現(xiàn)在哪些方面，強烈的自尊與自豪感;戰(zhàn)爭給一些珍貴建筑帶來了滅亡性破壞，我們要有一顆和平之心，熱愛現(xiàn)代的生活環(huán)境?？菰锏膶W習生活，會慢慢消磨學生的耐心，每一幅素描的完成都需要投入大量的精力，但齊白石“十載關門”的故事告訴我們做事只有堅持才能取得成功。

3.美術課高尚品德的養(yǎng)成教育。

以人為本是現(xiàn)階段各學科教育的普遍要求，學生的主體地位要求，通過評價來改善和促進學生的德育發(fā)展，發(fā)揮養(yǎng)成教育對形成良好的習慣和高尚的行為的巨大作用。對其優(yōu)缺點要進行真實評判;通過表揚提高學生自信心逐漸激發(fā)學生對美術高昂的學習興趣，在追求精品的過程中獲得意想不到的快樂，有利于高尚，品德的養(yǎng)成。著名畫家齊白石和畢加索，由于時代相隔比較久遠，不易被人們理解和接受，但是仍要堅持下去，不放棄，才能在養(yǎng)成教育中加深學生對德育的理解。

三、結語

綜上所述，如何對小學美術教育中加強德育滲透，是要求美術教育者統(tǒng)一好自身的美育概念，要合理的通過美術教育的特征和功能進行兩者的結合，同時要梳理好美育與德育的區(qū)別，不要混淆概念，為小學全面發(fā)展提供有效幫助。

參考文獻

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