符辰宏

【摘 要】中考是學(xué)生第一個(gè)重要的考試，決定了學(xué)生將來(lái)要進(jìn)入一所怎樣的高中。所以中考前的復(fù)習(xí)無(wú)論是學(xué)生還是教師都非常的重視。在短短的復(fù)習(xí)時(shí)間里，教師應(yīng)給與最大力度的幫助指導(dǎo)。爭(zhēng)取每一個(gè)學(xué)生都能在中考取得好成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】提高;中考;數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0087-01

初中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)一般分為三輪。一輪復(fù)習(xí)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。增加基礎(chǔ)知識(shí)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的靈活運(yùn)用。二輪復(fù)習(xí)要沖突知識(shí)中的重點(diǎn)部分。結(jié)合本地中考的考點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。主要以專(zhuān)題復(fù)習(xí)的形式來(lái)開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里面的綜合能力。如果說(shuō)一輪復(fù)習(xí)是整體復(fù)習(xí)，那么二輪復(fù)習(xí)就是細(xì)節(jié)復(fù)習(xí)。教學(xué)的目標(biāo)不要僅僅放在基礎(chǔ)知識(shí)上，更要注重提高學(xué)生的邏輯思維能力將數(shù)學(xué)知識(shí)在其他領(lǐng)域的運(yùn)用。

一、擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃

中考是當(dāng)?shù)氐慕y(tǒng)一考試，有統(tǒng)一的考試標(biāo)準(zhǔn)和考試范圍。因此教師一定要熟知近當(dāng)?shù)氐闹锌颊?，和近幾年的中考試題。提煉出其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。將試題中出現(xiàn)過(guò)的各種代數(shù)知識(shí)和幾何知識(shí)，已經(jīng)知識(shí)的綜合運(yùn)用等進(jìn)行系統(tǒng)的分類(lèi)整理。確保在整個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，能夠最大程度的指導(dǎo)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生在良好的氛圍里完成整體復(fù)習(xí)，順利在中考中取得滿(mǎn)意的成績(jī)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中教師一定要注意提醒學(xué)生回歸教材，不要盲目的進(jìn)行試題練習(xí)。經(jīng)過(guò)兩年半的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)對(duì)初一的知識(shí)有些模糊了。所以在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要回歸課本要熟記課本知識(shí)。同時(shí)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意要讓學(xué)生多做、多總結(jié)、多反思，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系或者知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)學(xué)生能夠獨(dú)立建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，他們一定對(duì)于知識(shí)有相當(dāng)深刻的把握，這樣就能夠降低在簡(jiǎn)單問(wèn)題上犯錯(cuò)誤的幾率。

初中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)一般分為三個(gè)階段，第一輪通常是基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，把初一、初二的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，加深印象。第二輪通常是以模擬考試來(lái)進(jìn)行，以重難點(diǎn)為目標(biāo)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這一輪主要要解決學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力，因此教師可以采用專(zhuān)題復(fù)習(xí)，專(zhuān)題復(fù)習(xí)的內(nèi)容并不單一，它涉及各知識(shí)的重難點(diǎn)。更側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)等。專(zhuān)題復(fù)習(xí)能大大提高學(xué)生的思維能力，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)精神。最后一輪為沖刺階段，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的成績(jī)、學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力都不一樣，所以這個(gè)環(huán)節(jié)通常為自主復(fù)習(xí)。采取師生之間和同學(xué)之間相互交流的形式，互補(bǔ)不足。

二、進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)課堂上最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是教師的主導(dǎo)性太強(qiáng)，無(wú)論是知識(shí)、結(jié)論和方法的歸納整理，還是典型例題的講解均由教師一手包辦。專(zhuān)題復(fù)習(xí)課上，學(xué)生面對(duì)的都是講過(guò)的知識(shí)和方法，他們已經(jīng)失去了對(duì)新知識(shí)的好奇。教師應(yīng)給每個(gè)層次的學(xué)生提供平等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，保證學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。只有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，才能起到良好的復(fù)習(xí)效果。專(zhuān)題復(fù)習(xí)課要能提升學(xué)生的思維水平和解決問(wèn)題的能力，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展為落腳點(diǎn)。專(zhuān)題復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)和可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，既要充分考慮學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，重視過(guò)程和方法，又要兼顧學(xué)生價(jià)值觀(guān)、態(tài)度和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。還要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需要尊重學(xué)生的個(gè)性，適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。專(zhuān)題復(fù)習(xí)課不僅要注重?cái)?shù)學(xué)問(wèn)題的處理方法的獲取，更應(yīng)注重處理方法獲取過(guò)程中數(shù)學(xué)思維的形成、蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，過(guò)程與結(jié)果以及數(shù)學(xué)思想的積淀。專(zhuān)題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的自主性要求教師科學(xué)合理地設(shè)置形式多樣的活動(dòng)環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)伴隨著學(xué)生基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累而不斷提升，數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)之目的在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)知識(shí)的結(jié)構(gòu)、模式、模塊需要用不同形式歸納總結(jié)，在頭腦中形成整體的結(jié)構(gòu)體系。在學(xué)生頭腦中形成的對(duì)某類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決方法的結(jié)構(gòu)，就是解題模塊.專(zhuān)題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性原則決定了教師應(yīng)合理引導(dǎo)，使學(xué)生形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知體系和解題模塊.要構(gòu)建學(xué)生的解題模塊，必須讓學(xué)生在掌握每一章節(jié)的知識(shí)的前提下，通過(guò)一題多解和多題歸一的方式，透析數(shù)學(xué)問(wèn)題本質(zhì)，形成解決某類(lèi)問(wèn)題處理思路，解題步驟，即問(wèn)題解決程序。

三、利用信息技術(shù)開(kāi)展復(fù)習(xí)

隨著信息化的飛速發(fā)展，各種形式的信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了我的教學(xué)，教師可以利用這些多媒體手段來(lái)展開(kāi)復(fù)習(xí)。例如微課，微課簡(jiǎn)短且精練，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解一般控制在10分鐘內(nèi)完成。初三復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際掌握情況，分析研究學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，找出學(xué)生知識(shí)掌握的薄弱環(huán)節(jié)，制作相應(yīng)的微課。要深挖教材，研究學(xué)生，圍繞學(xué)生的“困惑”和知識(shí)重難點(diǎn)，通過(guò)典型例題和生動(dòng)有趣的講解，使學(xué)生有效掌握知識(shí)點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，總有一些學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)上漏聽(tīng)或未完全聽(tīng)懂，會(huì)出現(xiàn)各種疑問(wèn)，這時(shí)就可發(fā)揮微課的作用，幫助學(xué)生答疑解惑。如運(yùn)用微課對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容給予強(qiáng)調(diào)和說(shuō)明，并讓學(xué)生多次觀(guān)看，反復(fù)探究。運(yùn)用微課時(shí)還要注意與學(xué)生的交流互動(dòng)，必要時(shí)可停止講解，通過(guò)提問(wèn)、動(dòng)手操作、游戲等方式，加強(qiáng)師生間的溝通。同時(shí)，看完微視頻后要進(jìn)行總結(jié)，這有利于教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)調(diào)控教學(xué)過(guò)程。對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，還可以利用微課專(zhuān)項(xiàng)突破，通過(guò)對(duì)典型問(wèn)題、常犯錯(cuò)誤的詳細(xì)解析，幫助學(xué)生整理歸納、總結(jié)反思，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的。課后還要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師可以利用信息技術(shù)來(lái)鞏固，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的課后輔導(dǎo)。比如可以班級(jí)為單位建立QQ群、微信群，將平時(shí)課堂教學(xué)中制作的微課發(fā)布到群里，讓學(xué)生課后自行下載學(xué)習(xí)，遇到疑難教師及時(shí)給予解答。通過(guò)多種方式，有效提高復(fù)習(xí)效率。

四、小結(jié)

中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)一般有三輪，每一次的復(fù)習(xí)不同的目標(biāo)，但最終結(jié)果是讓學(xué)生成績(jī)得到最大程度的提升。讓學(xué)生在中考中以一個(gè)理想的成績(jī)進(jìn)入自己理想的高中。所以教師一定要做好指導(dǎo)工作，按照每一輪復(fù)習(xí)的步驟，有條不紊的進(jìn)行。幫助每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域都能更上一層樓。

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