伍尚攀

【摘 要】高中數(shù)學(xué)一直是公認(rèn)的比較難的科目，只有學(xué)生有主體參與意識(shí)，能夠意識(shí)到自己才是課堂的主人，并且能夠參與到老師的教學(xué)中，才會(huì)慢慢對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。主體參與意識(shí)不僅有利于提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)，還能提高自己的表達(dá)能力。因此，我們必須跳出傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌式”教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的問(wèn)題情境，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);教學(xué);主體參與;意識(shí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0092-02

當(dāng)下，在日常教學(xué)中，仍還存在不少問(wèn)題。如課堂上還基本是教師作主宰，學(xué)生被動(dòng)跟著走，教師講得多學(xué)生動(dòng)得少，學(xué)生對(duì)教師依賴(lài)性強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)空間萎縮，總習(xí)慣被動(dòng)聽(tīng)講，依葫蘆畫(huà)瓢，缺乏主動(dòng)精神，，缺少獨(dú)立見(jiàn)解和創(chuàng)新能力，課堂氣氛沉悶等。這就給我們提出一個(gè)重要課題，如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和能力，讓他們從接受性教學(xué)的束縛中解放出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們自覺(jué)踴躍參與到教學(xué)各環(huán)節(jié)的活動(dòng)中去，并從中提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，做了如下幾點(diǎn)探究：

一、創(chuàng)建和諧向上的課堂氛圍

舊教育的“師道尊嚴(yán)”，使學(xué)生在對(duì)老師的敬畏之下，掩蓋著一條不可逾越的鴻溝。教師權(quán)威高于一切，居高臨下，對(duì)學(xué)生要求太死，嚴(yán)重阻礙著師生間的平等交流，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)教學(xué)的主動(dòng)參與。另外，由于年齡、閱歷、認(rèn)知、情感上的差距，以及學(xué)生單純、情感易波動(dòng)，教師相對(duì)成熟，穩(wěn)重等差別，也易造成師生心理隔閡。因此，我們努力縮小心理距離，讓師生雙方寬容、理解，更從多方關(guān)愛(ài)學(xué)生，用平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生有親近感。師生間情感溝通好，學(xué)生就易于接受教師教育，易與教師合作，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。而良好的課堂氛圍可以有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感和動(dòng)機(jī)，協(xié)調(diào)師生間、學(xué)生間的關(guān)系，形成強(qiáng)大的合力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是參與性學(xué)習(xí)起著潛移默化的導(dǎo)向和促進(jìn)作用，我們努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，它是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的保障。

二、基于學(xué)生的知識(shí)和能力基礎(chǔ)

教育專(zhuān)家?jiàn)W蘇泊爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)生吸收課堂知識(shí)的多少與學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有很大的關(guān)系。大家都知道，數(shù)學(xué)知識(shí)具有系統(tǒng)性和邏輯性。前面學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響，也就是說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)是一脈相承的。前面學(xué)到的知識(shí)是后面學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)和前提，后面學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)是與前面的知識(shí)有聯(lián)系的，一環(huán)扣一環(huán)，后面將要學(xué)到的知識(shí)是前面學(xué)過(guò)知識(shí)的深化和引申。如果學(xué)生對(duì)前面的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得不是很好，將直接影響學(xué)生對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，教師教會(huì)學(xué)生一些基本的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)方法是非常有必要的。教師在向?qū)W生講授數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候就要考慮這些，對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行“降級(jí)處理”。所謂的“降級(jí)處理”其實(shí)就是把要學(xué)習(xí)的新知識(shí)通過(guò)降低難度的方法傳授給學(xué)生。學(xué)生乍一接觸新知識(shí)難免會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)的情緒，如果讓學(xué)生看到以前學(xué)過(guò)的知識(shí)再次出現(xiàn)就會(huì)比較容易接受，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)濃厚很多。我們的“降級(jí)處理”就是這個(gè)意思，把復(fù)雜的新知識(shí)變成比較容易接受的舊知識(shí)的引申，這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)好很多。學(xué)習(xí)興趣大幅度提高，學(xué)習(xí)質(zhì)量肯定會(huì)有所提高。

三、緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的歸宿。課堂教學(xué)中的一切活動(dòng)都是為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。因此，學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，必須要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生參與不能為參與而參與，應(yīng)讓學(xué)生明確參與教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，要讓學(xué)生有參與探求的愿望和迫切的心境，教師要善于利用學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生好奇求知的“火花”，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)積極、興奮活躍、穩(wěn)定持久的狀態(tài)中參與為完成教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師始終站在教學(xué)組織者、引導(dǎo)者、參與者的角度，充分突出學(xué)生主體性，讓學(xué)生在主動(dòng)參與、自主探究過(guò)程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思維和方法。

四、給予參與的機(jī)會(huì)

通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成發(fā)展的全過(guò)程，有意增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。我們不妨通過(guò)某些題目，組織學(xué)生進(jìn)行辯論或者討論。可以將積極學(xué)習(xí)和稍有懈怠的學(xué)生分到一組，先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，這樣不僅能夠增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也能夠讓學(xué)生通過(guò)與周?chē)瑢W(xué)的競(jìng)爭(zhēng)，努力提高自身的能力，積極地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的主體參與意識(shí)。讓學(xué)生多觀察數(shù)學(xué)概念的概括抽象、數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)推導(dǎo)、數(shù)學(xué)題目的解答論證，課堂教學(xué)中概念的提出與抽象、公式的提出與概括、題目解答的思路與方法的尋找、問(wèn)題的辨析、知識(shí)的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)以及對(duì)教師的質(zhì)疑、討論、設(shè)問(wèn)、問(wèn)題怎樣解決等。從而達(dá)到交流并共同提高的效果。

五、抓反饋提高邏輯思維能力

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，邏輯思維能力極其重要。我們要注意抓住學(xué)生對(duì)教學(xué)的思考和反饋，迅速地調(diào)整教學(xué)方法，配合學(xué)生的學(xué)習(xí)步調(diào)，著重注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生形成參與意識(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，就需要教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生的積極配合。只有不斷努力，才能讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中形成積累，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高主體參與意識(shí)。因此，我們要善于挖掘知識(shí)中的潛在因素，合理、恰當(dāng)、巧妙、靈活地設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度、變換著思維對(duì)問(wèn)題作全面的分析、正確判斷。從多方面尋找可能的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的持續(xù)發(fā)展過(guò)程，我們應(yīng)順應(yīng)時(shí)勢(shì)，轉(zhuǎn)變教育觀念、提高素質(zhì)修養(yǎng)，沿著以人為本、注重個(gè)性發(fā)展的教育新思路，面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維與綜合實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)出大批優(yōu)秀人才。

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