關(guān)毓琳

【摘 要】隨著素質(zhì)教育深入發(fā)展，德育教育在基礎(chǔ)教育中的重要地位日漸顯著，如何將學(xué)科教學(xué)與德育教育進(jìn)行有機(jī)整合已經(jīng)成為廣大教育者重點(diǎn)研究的課題之一。而小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的影響，只有將德育教育的重要思想滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，才能提高語文教學(xué)的全面性和有效性，從而為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;德育教育;整合途徑

【中圖分類號】G62 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0069-02

引言

小學(xué)生由于正處在成長的關(guān)鍵時期，他們的思想意識和心理素質(zhì)還尚未成熟，這就需要廣大教師要充分發(fā)揮德育教育的作用和優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。而小學(xué)語文作為滲透德育教育的有效渠道之一，對于強(qiáng)化學(xué)生的思想意識和文化素養(yǎng)具有重要的意義，鑒于此，語文教師必須要積極探索小學(xué)語文教學(xué)與德育教育的整合途徑，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、將小學(xué)語文教學(xué)與德育教育整合的必要性

小學(xué)語文是一門集人文性、教育性和文化性于一體的綜合性學(xué)科，其自身具有重要的教育價值。通過小學(xué)語文教學(xué)的開展，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語言能力、學(xué)習(xí)能力和思維能力，有助于強(qiáng)化學(xué)生的人際交往能力和社會實(shí)踐能力。而德育教育作為優(yōu)化學(xué)生人格魅力和道德品質(zhì)的有效手段，直接影響著學(xué)生的今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，鑒于此，作為一名小學(xué)語文教師，有必要將德育教育的重要思想滲透到語文教學(xué)的過程中，尋找二者的契合點(diǎn)和銜接點(diǎn)，以此強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。[1]一方面，將語文教學(xué)與德育教育進(jìn)行整合，有助于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。德育教育中的重要思想能夠彌補(bǔ)小學(xué)語文教學(xué)的不足和缺陷，促使學(xué)生能夠掌握豐富的語文知識和文化內(nèi)容，以便開闊學(xué)生的視野，深化學(xué)生的認(rèn)知，這對學(xué)生今后的全面發(fā)展是十分必要的。另一方面，將語文教學(xué)與德育教育進(jìn)行整合，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理和健全的人格，促使學(xué)生的感情得到釋放，思想得到升華。語文教學(xué)中豐富的教育素材能夠完善德育教育的內(nèi)容和方式，促使學(xué)生在多樣性的教育素材中獲得不同的情感體驗，比如親情之愛、愛國之情、懷鄉(xiāng)之情等等，以此引發(fā)學(xué)生的感情共鳴，從而強(qiáng)化德育教育的效果，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)德育教育的根本目標(biāo)。

二、小學(xué)語文教學(xué)與德育教育的整合途徑

1.深入挖掘語文教材中的德育內(nèi)容。

語文教材是教師開展語文教學(xué)的依據(jù)，通過有效利用語文教材，教師能夠為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情感體驗，促使學(xué)生在語文教材的引導(dǎo)下強(qiáng)化自身的認(rèn)知能力。[2]鑒于此，廣大教師要立足于語文教材，充分挖掘語文教材中有關(guān)德育教育的重要內(nèi)容，尋找教材內(nèi)容與德育教育的契合點(diǎn)和銜接點(diǎn)，有意識的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念和行為意識。這就要求教師要從整體把握語文教學(xué)，通過與德育教育相結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建一個全新的知識體系，以便滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和情感需要。例如，在教學(xué)“有趣的漢字”時，為了能夠讓學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)有一個全面的掌握和認(rèn)識，教師可以將之前學(xué)過的漢字進(jìn)行挑選和整理，讓學(xué)生直觀的感受到漢子的藝術(shù)美和結(jié)構(gòu)美，促使學(xué)生能夠?qū)h字有一個全新的認(rèn)識，以此激發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣。通過這種教學(xué)方式，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的語言能力，而且還能激發(fā)學(xué)生對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握更多優(yōu)良的品格。

2、積極實(shí)現(xiàn)寫作與閱讀的德育滲透

閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要手段和方式。因此，語文教師要充分發(fā)揮閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的作用和優(yōu)勢，將德育教育的重要內(nèi)容滲透在其中，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就需要教師要采取行之有效的教學(xué)策略，積極實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀與寫作的一體化教學(xué)，讓學(xué)生通過閱讀和寫作的方式將自己的情感釋放和表達(dá)出來，以便為德育教育的順利實(shí)施提供肥沃的“土壤”，進(jìn)一步提高小學(xué)語文教學(xué)和德育教育的實(shí)效性。例如，在教學(xué)“狼牙山五壯士”時，教師可以讓學(xué)生以角色扮演的形式開展閱讀活動，促使學(xué)生在真實(shí)的閱讀環(huán)境中體會英雄烈士的愛國情懷。然后，教師要為學(xué)生布置相關(guān)的寫作任務(wù)：寫一篇關(guān)于“愛國”的作文，讓學(xué)生將閱讀過程中產(chǎn)生的愛國之情表現(xiàn)出來，以此強(qiáng)化德育教育的深刻性和全面性。

3.不斷提高教師的德育意識與素養(yǎng)。

語文教師作為小學(xué)語文教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，不僅肩負(fù)著傳授知識的重任，而且還具有一定的榜樣作用。這就要求廣大教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，不斷提高自身的行為意識和道德水平，通過自己的一言一行影響學(xué)生、感染學(xué)生，促使學(xué)生將教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，從而規(guī)范自身的思想與行為。[3]例如，在語文教學(xué)的過程中，教師可以通過自己的行為活動去影響學(xué)生，比如面帶微笑、尊重學(xué)生、干凈衛(wèi)生等等，讓學(xué)生感受到教師的人格魅力，促使學(xué)生在教師的影響下不斷養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，從而更好的實(shí)現(xiàn)德育教育的根本目標(biāo)。

4.充分發(fā)揮語文實(shí)踐活動的教育性。

教師除了要注重對學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)外，還需要將德育教育滲透到語文實(shí)踐活動中，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中強(qiáng)化自身的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力，從而切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在教學(xué)完“雷鋒叔叔，你在哪里”之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院、居民社區(qū)或者公益場所進(jìn)行義務(wù)勞動，以此增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神，讓學(xué)生感受到助人為樂的樂趣和快樂，從而強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感和使命感，促使學(xué)生形成正確的行為意識和思想觀念。

三、結(jié)語

綜上所述，將小學(xué)語文教學(xué)與德育教育有機(jī)整合具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力，而且還能幫助學(xué)生形成正確的思想觀念和行為意識，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。鑒于此，作為一名小學(xué)語文教師，我們必須要充分發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)勢，注重德育教育的結(jié)合與滲透，積極探索出更多有效的整合方法和途徑，在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，也能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終為實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

[1]趙新紅.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)與德育教育的整合研究[J].教學(xué)研究，2016（10）.

[2]蘇金鳳.一言一行總關(guān)情——小學(xué)語文德育教育滲透分析[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015（31）.

[3]朱爭艷.對小學(xué)語文德育教育的新思路探析[J].作文成功之路：上旬，2015（05）.