吳翁立

【摘 要】伴隨著課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作已經(jīng)逐漸成為教學(xué)工作的重要目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力以及數(shù)理分析能力的重要手段。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育的過程當(dāng)中必須著力的培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生們建立良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教育;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略;分析

【中圖分類號】G623.5 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0142-01

小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生的能力培養(yǎng)有著重要的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作直接影響著學(xué)生們的發(fā)展和進(jìn)步。通過小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)方法的改善有效的培養(yǎng)小學(xué)生們的核心素養(yǎng)是我們國家教育改革的重要組成部分。教師想要進(jìn)一步的改善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，就需要從多個方面改變自己的教學(xué)行為以及教學(xué)手段。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略提出了一定的建議，希望這篇文章可以有效的推動小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。

一、把課堂還給學(xué)生，注重學(xué)生的主體作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)工作當(dāng)中，教師一直都是課堂的主導(dǎo)者，課堂的教學(xué)規(guī)律以及教學(xué)情況都是根據(jù)教師的節(jié)奏來進(jìn)行的。這樣的情況之下，學(xué)生往往是跟隨著教師的思路來思考問題，分析問題，這種被動的接受知識顯然不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和進(jìn)步，想要有效的解決這一問題。首先就需要教室把課堂的主體還給學(xué)生，在課堂上讓學(xué)生從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥闹畡萏剿髡?，讓學(xué)生們在實際的探索過程中完成知識的學(xué)習(xí)。比如教師在教授《平移與旋轉(zhuǎn)》這一刻燙的時候，教師可以通過多媒體、實驗等方式，讓同學(xué)們更加直觀的感受到這一知識點的內(nèi)在邏輯。教師還可以通過積木等方式讓學(xué)生在實際的動手操作過程對相關(guān)的知識內(nèi)容更加了解[1]。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是教師利用數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)公式對學(xué)生們進(jìn)行講解，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)公式對于學(xué)生們來說理解起來可能相對復(fù)雜。數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)公理對學(xué)生們來說也相對較為難以掌握。因此，在課堂教學(xué)的相關(guān)模式之下，教師可以采取舉例等方式來加強小學(xué)生們對抽象的數(shù)學(xué)知識的理解。比如教師在教授《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》這一課的時候，教師就可以通過人民幣來講解。教師可以這樣的引導(dǎo)和詢問學(xué)生：“小朋友們，大家都見過錢吧？”“那錢主要有元還有什么呀”“對，還有角，有分。”“大家想一想，既然錢有分、有角。那我們的數(shù)字也有分。今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)?！蓖ㄟ^這種方法可以有效的吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效的讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中更加容易對一些抽象的數(shù)理概念進(jìn)行理解，提高學(xué)生們的抽象思維能力。除此之外，教師還可以有效的利用多媒體等手段進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)工作當(dāng)中，教師一般使用黑板進(jìn)行教學(xué)。用黑板進(jìn)行教學(xué)，很難引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。與之相對應(yīng)的，使用多媒體播放相關(guān)的視頻一方面可以讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效提高，另一個方面也可以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果明顯改善[2]。因此，教師可以使用多媒體等手段來對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

三、明確教學(xué)目的，著力培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)科核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學(xué)生邏輯推理能力和數(shù)理分析能力培養(yǎng)的重要手段，為了進(jìn)一部提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，教師必須要有效的樹立正確的教學(xué)目的以及教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師主要是為了讓學(xué)生們認(rèn)識到數(shù)學(xué)公式以及數(shù)學(xué)公理的重要性，你沒有著力培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和自主思考能立，因此，教師必須在教學(xué)的過程當(dāng)中更多的讓學(xué)生們提高自己的分析能力和邏輯推理能力[3]。比如教師在教授《正方形的面積公式》的時候，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生們分析正方形[4]。教師可以把一個正方形放在桌子上，然后通過實際的講授讓廣大的學(xué)生們認(rèn)識到正方形的長和寬是一樣的，所以在計算正方形的面積的時候小學(xué)生可能更加輕松[5]。

四、結(jié)束語

教師是靈魂的工程師，教師的工作是塑造一個又一個的靈魂，因此教師的教學(xué)方法以及教學(xué)手段必須不斷的進(jìn)行改變。伴隨著我們國家教育改革的不斷推進(jìn)，對小學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為了目前我們國家教育的工作重點。在這樣的情況之下，如何進(jìn)一步了培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)和專業(yè)自己的邏輯思維能力和數(shù)理分析能力是十分必要的。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)培育工作進(jìn)行了研究，希望這篇文章可以有效的推動我們國家小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。

參考文獻(xiàn)

[1]王麗，王奕萍.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].中國校外教育，2019（15）：78.

[2]馮澤曉.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)符號意識培養(yǎng)的策略探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（04）：148.

[3]鮑玉濤.新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略初探[J].課程教育研究，2019（13）：149.

[4]胡云.關(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的若干思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（03）：147.

[5]高惠玲.貼近生活，培養(yǎng)應(yīng)用意識——談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)滲透策略[J].課程教育研究，2019（02）：161.