陳孟文
【摘 要】英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置,然而現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀,長(zhǎng)期以來(lái),如何有效地進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)一直困擾著廣大英語(yǔ)教師,如何提高自己的寫(xiě)作水平也是學(xué)生面臨的難題,教師要經(jīng)常性地有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作重要性的教育,并通過(guò)立足新教材和活用新教材,重視挖掘、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的渠道,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率的寫(xiě)作練習(xí)。
【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);提高;寫(xiě)作教學(xué)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】2095-3089(2019)15-0195-02
我國(guó)目前高中英語(yǔ)教學(xué)往往忽視“寫(xiě)”這一環(huán)節(jié)的有效訓(xùn)練。現(xiàn)行教材越來(lái)越重視“聽(tīng)、”“說(shuō)”的訓(xùn)練,對(duì)“寫(xiě)”的內(nèi)容安排較少,且缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)。很多教師在英語(yǔ)教學(xué)中疲于趕進(jìn)度,無(wú)暇顧及寫(xiě)作這一費(fèi)時(shí)又費(fèi)力的教學(xué)活動(dòng),或把教學(xué)重點(diǎn)放在語(yǔ)言知識(shí)方面,一味地在語(yǔ)言形式上下工夫,對(duì)學(xué)生進(jìn)行孤立、繁瑣和機(jī)械的字、詞、句的講解與訓(xùn)練。因此,學(xué)生普遍缺乏英文寫(xiě)作興趣,寫(xiě)作能力不高。那么,在新課標(biāo)下,如何提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量?本文就這一問(wèn)題來(lái)進(jìn)行分析研討。
一、目前高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀
1.英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)觀念落后。
由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)方法過(guò)于古板,毫無(wú)吸引力,再加上學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱,我國(guó)的基礎(chǔ)教育沒(méi)能得到應(yīng)有的效果。對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)就尤為突出,過(guò)于程序化,往往只以傳授知識(shí)為主要目的,因而忽略了學(xué)生的理解能力的培養(yǎng),使得學(xué)生缺乏自我思考意識(shí),無(wú)法正確地分析和解決問(wèn)題,給學(xué)生的學(xué)習(xí)能力造成了負(fù)擔(dān)。
2.詞匯量嚴(yán)重不足。
英文寫(xiě)作基礎(chǔ)薄弱很多學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面,感覺(jué)相當(dāng)吃力,主要的原因就是學(xué)生缺少大量閱讀積累,導(dǎo)致英語(yǔ)詞匯量相對(duì)較少,遣詞造句吃力,想不到準(zhǔn)確的單詞,寫(xiě)不出優(yōu)美的句子。寫(xiě)出來(lái)的文章,會(huì)出現(xiàn)單詞使用不當(dāng)、詞匯單薄、句子結(jié)構(gòu)混亂等現(xiàn)象。另外,不同的英語(yǔ)文章的寫(xiě)作會(huì)有一定的格式要求,比如說(shuō),英語(yǔ)書(shū)信有一定的書(shū)信格式,不能隨意寫(xiě)作,要按照格式要求來(lái)創(chuàng)作,否則,學(xué)生的文筆再好,也達(dá)不到理想的效果。
3.學(xué)生缺乏英語(yǔ)寫(xiě)作興趣。
受到應(yīng)試教育的壓力,傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式使學(xué)生陷于被動(dòng)地位。學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)完全是為了應(yīng)付作業(yè)或考試,并不能主動(dòng)地寫(xiě)作,因此,學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章思想性不強(qiáng)。
二、提高寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量方法
1.培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣。
傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作就是在完成任務(wù)。興趣是最好的老師,學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作感興趣,才會(huì)認(rèn)真地進(jìn)行寫(xiě)作。部分學(xué)生從小英語(yǔ)就學(xué)得不好,到了高中階段,英語(yǔ)的難度加大了,學(xué)生可能會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生恐懼心理。因此,高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在英語(yǔ)教學(xué)中要用各種方法吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣,并積極參與課堂互動(dòng)。例如教師可以利用多媒體視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)、形象的情境,將學(xué)生帶到這種情境中,這樣學(xué)生就可以發(fā)揮想象投入寫(xiě)作。
2.鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯和語(yǔ)法知識(shí) 切實(shí)提高表達(dá)能力。
在英語(yǔ)教學(xué)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種語(yǔ)言能力既是教學(xué)目的,又是教學(xué)手段。這四種能力是一個(gè)相輔相成、相互促進(jìn)、相得益彰的有機(jī)整體,缺一不可。它具有兩個(gè)方面的內(nèi)涵:一是接收信息,二是傳遞信息。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力中,聽(tīng)和讀是語(yǔ)言的輸入,屬于理解;而說(shuō)和寫(xiě)則是語(yǔ)言的輸出,屬于表達(dá)。一般而言,輸入越多,輸出也就更多了。一定要注意在平時(shí)的教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯和基本的語(yǔ)法知識(shí)。常用的詞匯,可有序地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的背誦,并適當(dāng)?shù)貦z查或抽查學(xué)生的記憶情況,一些書(shū)面表達(dá)常用句型、基本的語(yǔ)法句型,也要督查學(xué)生去學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。因?yàn)橥ǔW(xué)生的知識(shí)信息積累得越多,語(yǔ)言能力就提高得越快。當(dāng)一種語(yǔ)言在學(xué)生的大腦中貯存積累了大量的知識(shí)信息時(shí),通過(guò)思維能力和表達(dá)能力的訓(xùn)練,再經(jīng)過(guò)有目的地、科學(xué)的加工創(chuàng)造,就會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍,形成一種語(yǔ)感和語(yǔ)言能力。要寫(xiě)好書(shū)面表達(dá),應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地去豐富自己的詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí),切實(shí)提高自己的寫(xiě)作能力。
3.提高學(xué)生閱讀質(zhì)量。
要想提高高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力,先要提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。閱讀是寫(xiě)作的前提,只有積累一定的閱讀量才能真正提高高中學(xué)生的寫(xiě)作水平。教師不僅要重視提高學(xué)生閱讀的數(shù)量,而且還要保證學(xué)生閱讀的質(zhì)量,確保學(xué)生能夠從閱讀材料中汲取寫(xiě)作的營(yíng)養(yǎng)。教師還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做筆記的習(xí)慣,把優(yōu)美的句型、實(shí)用的表達(dá)記錄下來(lái),并能夠在寫(xiě)作中對(duì)其加以運(yùn)用,從而豐富寫(xiě)作內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)閱讀,還能在潛移默化中增加詞匯量和把握、理清寫(xiě)作思路,從而提高自身寫(xiě)作技巧,充分發(fā)揮英語(yǔ)閱讀對(duì)寫(xiě)作的促進(jìn)作用。
4.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范寫(xiě)作 ?養(yǎng)成良好寫(xiě)作習(xí)慣。
卷面整潔,書(shū)寫(xiě)工整,往往可以給閱讀老師留下很好的印象,故而會(huì)給學(xué)生很好的書(shū)寫(xiě)分。因而,教師在日常教學(xué)中,一定要時(shí)刻強(qiáng)化學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,包括正確使用大、小寫(xiě)字母;正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào);字母大小勻稱(chēng),單詞與單詞之間保持適當(dāng)距離,不要湊得過(guò)緊,也不要離得太遠(yuǎn);整體布局要合理,段落分明,書(shū)寫(xiě)不要太靠邊,整篇文章一般以10-12行為宜。英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,隨著英語(yǔ)教學(xué)的不斷開(kāi)展,相信在師生雙方的共同努力下,遵循一定的教學(xué)規(guī)律,勤于耕耘,腳踏實(shí)地的教與學(xué),學(xué)生的寫(xiě)作水平一定得到提高,也必將能在高考中取得滿意成績(jī)。
結(jié)語(yǔ)
總之,高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有著非常重要的作用,它不僅能鞏固學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí),而且還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。高中英語(yǔ)寫(xiě)作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,不是一蹴而就的。教師應(yīng)提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性,使得不同層次的學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面都能有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)
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