梁穎怡

【摘 要】故事教學(xué)的方式對于幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成具有重要意義，不僅可以豐富幼兒的詞匯量、鍛煉語言組織及表達能力還可以激發(fā)幼兒的想象力，并且良好生活習(xí)慣以及道德品質(zhì)。而要想進行好的故事教學(xué)，應(yīng)當在故事教學(xué)中融入表演元素、將故事教學(xué)與幼兒的生活日常聯(lián)系在一起，同時教師應(yīng)當注重挑選故事，加強其內(nèi)容引導(dǎo)性。只有從內(nèi)容和形式上都進行思考，才能讓故事教學(xué)收獲應(yīng)有的效果。

【關(guān)鍵詞】故事教學(xué);幼兒;學(xué)習(xí)品質(zhì)

【中圖分類號】G420 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0240-01

引言

在當前提倡素質(zhì)教育的大前提下，幼兒教育也需要作出相應(yīng)的改變。故事教學(xué)作為利于激發(fā)幼兒創(chuàng)新創(chuàng)意能力的方式，應(yīng)該被鼓勵。

一、故事教學(xué)對于幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成的意義及重要性

故事教學(xué)是指將故事運用到幼兒的課堂教學(xué)中。而在幼兒教育階段，故事教學(xué)中的故事大多是指簡明短小的兒童故事或者寓言童話等。一般故事教學(xué)多分為兩種，第一種是在正課的內(nèi)容中穿插小故事，以達到為正課內(nèi)容做注釋和鋪墊的目的，從而讓幼兒更加理解和消化正課內(nèi)容。而另一種是單獨將故事作為授課內(nèi)容，以提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動力。

1.豐富幼兒的詞匯量。

兒童故事中大多蘊含著很多豐富的成語及歇后語等，比如吃不到葡萄說葡萄酸、撿了芝麻丟了西瓜等等都向幼兒展示了一些俗語的含義以及用法，對于幼兒來說，這些詞匯都是新的，也是在未來的學(xué)習(xí)生涯和日常生活中都會遇到的詞匯。對于幼兒階段的孩子來說，最大的問題也就是受到年齡和認知能力的影響及限制，幼兒的詞匯量匱乏，往往只會使用最日常的詞匯用語。各種兒童故事中無疑蘊含著豐富的詞匯，對于幼兒詞匯量的積累會起到巨大的作用。

2.鍛煉語言組織及表達能力。

故事教學(xué)中其實一個重要的環(huán)節(jié)是幼兒自己復(fù)述故事或者老師點名讓幼兒概括故事的主旨以及作者想表達思想感情還有所蘊含的哲理。這對于幼兒來說，是一次語言整合與再表達的過程。同時其他幼兒也可以提問與兒童故事有關(guān)的問題，通過這種教學(xué)互動，教師和幼兒之間可以建立起良性的溝通與課堂互動，最終鍛煉幼兒的表達能力，使幼兒能夠在經(jīng)過一番思考后將想法連詞成句，最終完整清晰地表達出來。

3.培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

幼兒的想象力往往是非常驚人的。故事教學(xué)能夠發(fā)揮幼兒早期的性格特點，抓住幼兒好奇以及天馬行空的心理特點。何況兒童故事本身也是極其富于想象和表現(xiàn)力的。例如烏鴉喝水、猴子撈月亮等故事，都不僅闡述了一些人生哲理，也提供了一些富有創(chuàng)造力的設(shè)想，課上，教師也可以讓幼兒提供不同的情節(jié)設(shè)想，或者自己寫兒童故事，這個過程中，幼兒的創(chuàng)新創(chuàng)意能力就會得到持續(xù)開發(fā)。

4.養(yǎng)成幼兒的日常習(xí)慣以及道德品質(zhì)。

兒童故事的最大特點是淺顯易懂的語言下面蘊含著日常生活的哲理，比如前述的烏鴉喝水等等，這都會起到不可忽視的啟發(fā)思維的作用，促使其思考一些生活中的道理。就拿烏鴉喝水來說，幼兒能在這個故事中學(xué)會一個道理，即遇到困難應(yīng)該積極思考，充分運用人的智慧，換個角度思考，就會讓問題得到解決。同時，這也可以從另一個側(cè)面提醒幼兒要養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣[1]。

二、故事教學(xué)策略探究

1.在故事教學(xué)中融入表演元素。

如何吸引孩子們的注意力是故事教學(xué)的一大重點以及難點。小孩子的注意力往往較為分散，教師必須讓課堂變得生動有趣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而將表演元素融入故事教學(xué)是一個非常好的辦法。例如小紅帽的故事，就可以讓孩子在課堂上擔(dān)綱各個角色，在說出臺詞和完成各項表演動作時，孩子們就有了融入感與參與感。這樣一來，學(xué)習(xí)興趣就會提高，就會更積極參與進課堂教學(xué)。并且，在角色扮演的過程中，孩子們的語言積累也會得到質(zhì)的飛躍。

2.將故事教學(xué)融入生活日常。

故事教學(xué)需要注重的一點是聯(lián)系實際，因為在日常生活中，一些寓言故事看起來和現(xiàn)實生活環(huán)境有差異，這時候就需要教師發(fā)揮創(chuàng)造力，將故事運用于生活教育，譬如，從每個兒童故事中得到的啟發(fā)與思考都盡量鼓勵學(xué)幼兒用在現(xiàn)實生活中。不僅是如此，故事教學(xué)還可以融入日常，比如平常開班會或者其他活動的時候，就可以鼓勵幼兒嘗試講故事給全班孩子們聽，人際交往能力會在一次次的講故事活動中得到提升，學(xué)習(xí)的氛圍也會變得更加融洽[2]。

3.教師應(yīng)當注重挑選故事，加強其內(nèi)容引導(dǎo)性。

在故事教學(xué)中，可供選擇的故事往往非常之多，在這個過程中，教師應(yīng)當注重故事的挑選，使內(nèi)容符合主題且具有趣味性，更重要的是有適當?shù)囊龑?dǎo)與教育意義。教師應(yīng)當在故事教學(xué)中抓住主線，把控節(jié)奏，在確定好故事以后，要進行合理化的情景設(shè)置與包裝，力求故事的內(nèi)容和主旨能夠完全被孩子們吸收和理解，已達到對孩子們進行良性引導(dǎo)的目的。

三、結(jié)束語

優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)是幼兒教育的重中之重，其影響甚至能貫徹孩子一生。故事教學(xué)作為其中一種最有效的方式，值得被探討研究。尤其是由于其富含生動性、有趣性等的特點，故事教學(xué)能夠讓孩子產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)自主性，從小養(yǎng)成良好的日常習(xí)慣。這就對老師們提出了要求，教師們應(yīng)該引導(dǎo)孩子們進行有效的故事教學(xué)活動。

參考文獻

[1]柴曉莉.故事教學(xué)在幼兒教育中的重要性研究[J].學(xué)周刊，2017（04）：201-202.

[2]賈玉鳳.故事引導(dǎo)下的幼兒教育課程建構(gòu)探研[J].成才之路，2018（06）：68.