郭海英

【摘 要】本文從初中化學(xué)基礎(chǔ)概念的掌握出發(fā)，分析學(xué)生在化學(xué)基礎(chǔ)概念的學(xué)習(xí)中會碰到的一些問題以及解決的辦法。初中作為學(xué)生最初接觸化學(xué)的階段，打好基礎(chǔ)為日后做鋪墊很重要。通過對學(xué)生基本概念的掌握與學(xué)習(xí)來進(jìn)行化學(xué)教學(xué)良好改善。

【關(guān)鍵詞】初三化學(xué);基本概念

【中圖分類號】G633.8 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0247-01

基本概念是理論知識教學(xué)過程中很重要的一個(gè)部分，也是實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)的必要條件。初三學(xué)生剛剛接觸化學(xué)知識，存在一定的好奇心，他們對化學(xué)的興趣還沒有消失。我們需要利用一些好的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的掌握化學(xué)基本概念，激發(fā)他們對化學(xué)的興趣，促進(jìn)初三化學(xué)基本概念教學(xué)的發(fā)展。

一、講清概念中關(guān)鍵的字和詞，提煉出概念中的要點(diǎn)

化學(xué)概念的學(xué)習(xí)需要有一定的方法，不能讓學(xué)生去盲目的閱讀和背誦。概念學(xué)習(xí)就像是閱讀文章，要知道每一句話的重點(diǎn)詞語，這樣就能夠快速的理解和記憶。我們的學(xué)生受傳統(tǒng)教育的影響，在遇到基礎(chǔ)概念時(shí)，第一反應(yīng)就是去記錄和背誦。但是從成熟的思維角度來說，正確的記憶方式應(yīng)該是提煉重點(diǎn)詞句，做好知識之間的連接，這樣才能夠更好的去掌握一個(gè)概念，學(xué)習(xí)一部分的知識。化學(xué)概念一定脫離不了化學(xué)專業(yè)術(shù)語，我們可以引導(dǎo)學(xué)生自己去提煉概念中的專業(yè)術(shù)語，讓他們用自己的方式去學(xué)習(xí)這個(gè)概念。學(xué)生在提煉一些重點(diǎn)的詞句時(shí)，能夠很快的學(xué)會如何快速掌握一個(gè)知識，對他們學(xué)習(xí)基本概念的效率有很大的提升作用。

例如，在進(jìn)行“單質(zhì)”和“化合物”這兩個(gè)概念的教學(xué)時(shí)，我們就需要去強(qiáng)調(diào)概念中的重點(diǎn)詞語。單質(zhì)是指由同種元素組成的純凈物，化合物則是指由多種元素組成的純凈物。從這兩個(gè)概念中我們不難看出，它們的重點(diǎn)詞語是“純凈物”。也就是說，不管是單質(zhì)還是化合物，他們的前提都是純凈物。它們首先是純凈物，才可以是其他組織，我們才能判斷這個(gè)物質(zhì)是單質(zhì)還是化合物。很多學(xué)生在沒有充分掌握概念時(shí)，很容易將“金剛石”和“石墨”當(dāng)成是單質(zhì)，因?yàn)樗鼈兌际怯梢环N物質(zhì)組成。但是他們卻忽略了最重要的一點(diǎn)，就是這兩種物質(zhì)都不是純凈物，所以他們自然也不是單質(zhì)。這就告訴我們，在進(jìn)行基本概念教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會提煉重點(diǎn)字詞，這樣才能夠更加仔細(xì)的掌握知識點(diǎn)，從而正確運(yùn)用，提高基本概念的教學(xué)效率。

二、利用實(shí)驗(yàn)對基本概念進(jìn)行解析

動態(tài)教學(xué)的效果向來比刻板教學(xué)的效果更好，化學(xué)學(xué)科恰好有這樣的便利之處。從知識的聯(lián)系角度來說，化學(xué)基本概念是化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的必然要求，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作也是充分掌握化學(xué)基本概念的條件，二者之間是相輔相成不可分割的。我們可以反向教學(xué)，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作引導(dǎo)他們自己去總結(jié)化學(xué)基本概念，最后再去閱讀課本上的文字，這樣會更加利于他們的理解。動態(tài)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作會讓學(xué)生對知識產(chǎn)生更大的興趣，而實(shí)驗(yàn)操作中會遇到的問題也會給學(xué)生深入探究的機(jī)會，讓他們能夠更加專注的去做一件事情。通過反向教學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對基本概念的掌握和學(xué)習(xí)。

例如，在形成催化劑和催化作用概念教學(xué)時(shí)，我們通過氯酸鉀加熱分解的一些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過觀察幫助他們理解掌握基本概念。這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以讓學(xué)生有所對比：加熱氯酸鉀時(shí)放出氧氣的速度較慢，加熱二氧化錳時(shí)不放出氧氣，當(dāng)氯酸鉀和二氧化錳共熱時(shí)，放出氧氣的速度變的很快。我們再把反應(yīng)后的剩余物進(jìn)行分離，把得到的黑色粉末（二氧化錳）再和氯酸鉀加熱，放出氧氣速度仍然很快，并且稱量得到的黑色粉末（二氧化錳）和反應(yīng)前加入的二氧化錳質(zhì)量相等。我們通過這樣清晰明了的實(shí)驗(yàn)操作來讓學(xué)生快速的了解基本概念。并且他們能夠通過這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作了解到基本概念中的一些化學(xué)元素。當(dāng)我們再去進(jìn)行基本概念的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生很快就會想到這幾個(gè)對比實(shí)驗(yàn)也能夠快速理解基本概念的真正意義。如此，我們的基本概念教學(xué)會變得更加輕松，更有效率。

三、理解概念的內(nèi)涵和外延

知識之間是有一定的聯(lián)系的，尤其是化學(xué)這樣的實(shí)驗(yàn)操作比較重要的學(xué)科。它就像數(shù)學(xué)一樣，環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)知識點(diǎn)都是在為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。同時(shí)我們也能在同一個(gè)基本概念中看到幾個(gè)不同的知識。我們的學(xué)生總是不太重視基本概念的掌握，他們很多時(shí)候都是盲目的去學(xué)習(xí)和閱讀。要想真正學(xué)會一個(gè)基本概念，需要明白它的內(nèi)涵，還要了解它的外延。我們可以在學(xué)生充分了解了概念內(nèi)涵后，給他們一些認(rèn)識知識外延的機(jī)會?，F(xiàn)代教育很多教學(xué)用具都比較方便，我們可以利用多媒體給學(xué)生展示更多的相關(guān)信息。通過內(nèi)涵的掌握和外延的了解，促進(jìn)基本概念教學(xué)的全面提升。

例如，我們在學(xué)習(xí)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)這兩個(gè)基本概念時(shí)，我們需要讓學(xué)生重點(diǎn)明白量變和質(zhì)變的區(qū)別。物理性質(zhì)的基本概念是：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)。而化學(xué)性質(zhì)則是：物質(zhì)只有在化學(xué)變化中才能表現(xiàn)出來的性質(zhì)。這兩個(gè)概念我們可以同時(shí)進(jìn)行講述，從對比的角度讓學(xué)生深入理解這兩個(gè)概念的內(nèi)涵。利用同一種物質(zhì)舉例“木材具有密度的性質(zhì)，但形狀上不發(fā)生改變”這就是物理性質(zhì)。但是當(dāng)木材燃燒，與空氣中的氧氣反應(yīng)后，原物質(zhì)消失了，這就是化學(xué)性質(zhì)。通過這樣的方式讓他們了解這兩個(gè)概念的內(nèi)涵。在進(jìn)行這兩個(gè)概念的教學(xué)時(shí)，我們可以利用一些金屬反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓他們?nèi)タ吹讲煌幕瘜W(xué)性質(zhì)，并且可以借助這樣的外延方式讓他們更加清晰的分辨物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，從不同的角度理解這兩個(gè)基本概念。以此來促進(jìn)學(xué)生對基本概念的掌握，加強(qiáng)初三化學(xué)基本概念教學(xué)。

綜上所述，初三化學(xué)基本概念教學(xué)需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，幫助他們學(xué)會使用正確恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ庾x基本概念。選擇一些有趣的方式來吸引學(xué)生的注意力，讓他們能夠在自己的探究中得出基本概念，這樣記憶會更加深刻。同時(shí)我們要重視學(xué)生對概念內(nèi)涵和外延的掌握，從全面的角度促進(jìn)化學(xué)基本概念的學(xué)習(xí)，提高化學(xué)基本概念教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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