單銀煥

識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)低段教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)低年級語文教學(xué)主要以識字、寫字教學(xué)為主，識字量大，內(nèi)容也較為枯燥。因此，在小學(xué)低年級階段語文教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，正確引導(dǎo)，規(guī)范寫字，使學(xué)生樂于寫字，學(xué)會寫字。通過教學(xué)實(shí)踐，我對低年級的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會。

一、想象激趣，調(diào)動寫字意愿

在寫字教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字，漢字字形就會深深扎根在學(xué)生的心中。比如：教學(xué)“傘”字，讓學(xué)生們觀察“傘”像什么？有的學(xué)生說像大蘑菇，有的學(xué)生說像大樹……豐富的想象，生動的比喻，再加上形象的電腦畫面展示，不僅讓學(xué)生感受到漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。

二、游戲激趣，激發(fā)寫字興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。游戲是低年級學(xué)生喜聞樂見的形式，他們喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。所以，在寫字教學(xué)中就要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

游戲識字可采用多種形式，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。比如“摘果子”游戲：用“開火車”的方式來認(rèn)讀生疏的生字或詞語，讀對的字詞請大家跟讀一遍，讀錯了，可自己做“小醫(yī)生”主動起立自我糾正。如果不主動起立自我糾正錯音，其他學(xué)生再爭做“小醫(yī)生”幫助正音，假若糾正對了，大家就跟讀；若仍舊不對，其他學(xué)生再爭做“小醫(yī)生”依此進(jìn)行。還可以用“對號入座”“信鴿送信”“圖文展示”“情景表演”等進(jìn)行游戲識字教學(xué)。

三、兒歌激趣，簡化寫字難度

在寫字教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫字興趣方面存在著一定程度的個體差異，有的學(xué)生對寫字只有暫時的興趣，缺乏穩(wěn)定性，作業(yè)字跡潦草；有的學(xué)生怕寫字，感覺寫字很辛苦，或是有些字怎么寫都寫不漂亮，就不想繼續(xù)寫下去了。其實(shí)，在書寫漢字的過程中，掌握一些常用的筆畫和部件，加以多多練習(xí)，就能觸類旁通，舉一反三，使字書寫得比較規(guī)范了。

兒歌通俗易懂，學(xué)生在吟誦歌唱的同時，也就牢記了漢字的筆畫書寫方法。把筆畫造型等編成兒歌，可以激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。比如：“撇”像掃把，“捺”像劍，“點(diǎn)”像小雨點(diǎn)，“橫”像小扁擔(dān)，“豎”像小棒棒，“鉤”像人踢腳。這樣就能讓學(xué)生一下子記住基本筆畫的形狀。再如：“三點(diǎn)水這樣寫，上點(diǎn)下提一直線，半點(diǎn)突出才好看?！薄捌厕嘣谏舷癜褌悖谥邢聒B飛，在下像支架。”生動的講解，準(zhǔn)確的示范，學(xué)生通過觀察教師的直觀動作，親眼看到起筆、行筆、收尾全過程，書寫漢字也就化難為易了。

四、故事激趣，加強(qiáng)寫字實(shí)效

在寫字教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生根據(jù)漢字的特點(diǎn)用編故事的方法來識記生字。課堂上，學(xué)生的思維得以激活，課堂氣氛變得十分活躍。通過形象的語言、生動的故事，把一個個抽象的漢字演繹活化成一幅幅美麗的圖畫或一段生動的小故事。

有一次講“盜”字時，學(xué)生對這個字的意思早就理解了，于是我問：“你們知道這個字為什么是偷的意思嗎？”他們一臉茫然。于是我便娓娓道來：“右上的‘欠字好像一個俯身張口的人，他目不轉(zhuǎn)睛地朝一個器皿看，器皿里裝著什么呢？讓我來瞧一瞧。哦，原來是金銀財寶！你看，他看得口水都掉下來了，能不產(chǎn)生偷盜之心嗎？”我邊說邊輔之以動作表情，學(xué)生們感覺有意思極了，同時將字形字義銘記于心。

五、音樂激趣，培養(yǎng)寫字習(xí)慣

寫字是修身養(yǎng)性的過程，是培養(yǎng)審美情趣、陶冶情操的過程。為了營造良好的氛圍，教師可以在寫字時播放音樂，讓學(xué)生伴隨著輕柔的音樂靜靜地書寫。此時，寫字已不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種美的享受，一種潛移默化的熏陶，讓學(xué)生在優(yōu)美、抒情的音樂聲中愛上寫字、學(xué)會寫字。

興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合學(xué)生年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到學(xué)習(xí)中去。

總之，在低年級識字寫字教學(xué)中，要以學(xué)生的認(rèn)識活動為主體，“認(rèn)與寫”為主線，讀寫結(jié)合。只有全面把握學(xué)生特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，耐心指導(dǎo)，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高教學(xué)效率。