劉獻(xiàn)榜

托爾斯泰認(rèn)為：如果一個(gè)教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個(gè)好教師，如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完善的教師。由此可知，師愛是師德的重要表現(xiàn)之一。也正像教科文總干事馬約翰先生說的：“世界上只有一種教育——愛的教育?！鄙頌榻處?，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境地，永遠(yuǎn)做愛的播撒者。那么，平凡的師愛就會(huì)產(chǎn)生非凡的力量。

一、班主任的愛打動(dòng)學(xué)生的心靈

在工作中，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣：就是盡快記住每一個(gè)學(xué)生的姓名。作為一名班主任，每次接到一個(gè)新班級(jí)，我都會(huì)首先盡快記住每一個(gè)學(xué)生的姓名，去了解每一位學(xué)生的興趣愛好、性格特征、家庭情況等，進(jìn)而因人施教。通過這樣的方式，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到我對(duì)他們真摯的愛，使他們能主動(dòng)打開自己的心扉，真誠地與我交流。二十八年的教育生涯告訴我，教育是個(gè)充滿生機(jī)的過程，是人與人心靈的相遇和對(duì)話。當(dāng)學(xué)生們?cè)谖疑砗笞汾s著喊“老師好”時(shí)，一聲聲稚嫩的童聲會(huì)伴隨著甜蜜和幸福溢滿心頭，我用和藹可親的微笑，換來與學(xué)生的心心相印，這種感覺只有從心底發(fā)出來的，才能打動(dòng)到心靈的深處。

二、愛是班主任做學(xué)生們“嚴(yán)父”的教育基礎(chǔ)

班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對(duì)學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)、感化?！案腥诵恼吣群跚椤?，讓學(xué)生在學(xué)校有“家”的感覺，在教師的身上感覺到父母的慈愛和嚴(yán)厲是我最初的工作思路。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對(duì)愛撫情感的渴求是每一個(gè)小學(xué)生的心理需要。在班級(jí)管理中，我把自己的愛心灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，用一顆真誠的愛心去感化學(xué)生。用細(xì)心的呵護(hù)去感動(dòng)學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生，等等。

三、班主任對(duì)學(xué)生們多關(guān)心少批評(píng)

我國明末清初的教育家顏元曾經(jīng)說過：“教子十過，不如獎(jiǎng)子一長?！备扇魏问虑橹?，每個(gè)人都希望聽到一些關(guān)懷的問候。經(jīng)常聽到關(guān)心的話語，可以激發(fā)學(xué)生的自信心、勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心。如果學(xué)生稍有進(jìn)步，就給以鼓勵(lì)，他們則會(huì)更加努力，下次會(huì)爭取更好的成績。特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生，班主任更應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，表揚(yáng)他們的進(jìn)步，提高他們的自信心，或許班主任的鼓勵(lì)會(huì)給他來帶來好的轉(zhuǎn)機(jī)。成績好的學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下則會(huì)更加優(yōu)秀。學(xué)生難免有做錯(cuò)事的時(shí)候，犯了錯(cuò)誤應(yīng)該受到批評(píng)。在批評(píng)時(shí)，要用淘沙取金的辦法，用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，先肯定和表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，誠懇指出其不足之處，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心的火焰。自尊心是進(jìn)取的動(dòng)力，是向上的能源。秋瑾說：“水激石則鳴，人激志則宏。”教師的關(guān)愛一定會(huì)給學(xué)生帶來好的轉(zhuǎn)機(jī)，令他們更加優(yōu)秀。

四、班主任善于用愛心搭建師生橋梁，呵護(hù)師生關(guān)系

班主任是學(xué)生與家長溝通的橋梁，是學(xué)生與社會(huì)接觸的媒介，也是為學(xué)生營造成長環(huán)境的重要力量。班主任應(yīng)通過平等的師生互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系；通過恰當(dāng)?shù)乃枷肫返陆逃?，進(jìn)行積極的價(jià)值觀引領(lǐng)；通過有效的家校溝通，營造良好的德育環(huán)境。在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，也應(yīng)注重自身角色扮演的多樣化。與學(xué)生接觸，了解學(xué)生需求。不僅要多照顧學(xué)生生活，做好“第二父母”，密切關(guān)注學(xué)生心理活動(dòng)變化，還要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的“良師”“益友”和“伯樂”，發(fā)掘?qū)W生潛力，端正學(xué)生態(tài)度，帶領(lǐng)學(xué)生共同創(chuàng)建班級(jí)大集體，做好團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)的“指導(dǎo)者”。

真正的教育，是觸動(dòng)靈魂的教育。班主任工作是用愛搭起的平臺(tái)，是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作。我們要堅(jiān)信“一分耕耘，就有一分收獲”。只要我們把自己的愛化作一股甘泉流淌于學(xué)生的心澗，讓學(xué)生快樂成長，這就是作為一名班主任最大的幸福！