吳限

摘 要：在中職院校，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)word模塊教學(xué)是課程教學(xué)的一部分，基于中職學(xué)生基礎(chǔ)成績(jī)較差，對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用等方面的不足，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的需求。而微課作為一種新的教學(xué)資源，將其應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。本文主要對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課word模塊微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī);微課設(shè)計(jì);開發(fā)

微課是以信息技術(shù)為支持，因其教學(xué)時(shí)間短、主題突出，利于學(xué)生在線學(xué)習(xí)等優(yōu)勢(shì)受到了普遍關(guān)注與應(yīng)用。而中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)word模塊教學(xué)是中職學(xué)生進(jìn)行word的基礎(chǔ)操作，提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的重要課程之一。所以，中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該不斷地更新自身的教學(xué)觀念和手段，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)用微課開展教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課word模塊微課的設(shè)計(jì)

（一）劃分知識(shí)點(diǎn)，錄制視頻

先將word內(nèi)容分成word中常用的基礎(chǔ)功能及界面簡(jiǎn)介、格式化word、圖表與圖片三大板塊。其中，word中常用的基礎(chǔ)功能及界面簡(jiǎn)介，包含word文檔簡(jiǎn)介、啟動(dòng)與退出word、word窗口操作界面、word保存與另存為、word的復(fù)制粘貼、word的撤銷與恢復(fù)、查找和替換、頁(yè)面布局和文本框幾個(gè)小部分內(nèi)容;格式化word包含字體功能區(qū)、段落對(duì)話框、格式刷幾個(gè)小部分內(nèi)容;圖表與圖片包含創(chuàng)建表格、表格的處理美化、圖表的處理美化、繪制形狀、圖片的處理美化幾部分內(nèi)容。將各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行明確劃分后，開始錄制微視頻。所錄制的微視頻應(yīng)包含各章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)加以綜合介紹。在完成錄制后，教師可以結(jié)合自身實(shí)際需要多補(bǔ)充一些課外知識(shí)。如，在對(duì)字體進(jìn)行設(shè)置時(shí)，我們一般都是用對(duì)系統(tǒng)默認(rèn)字體，而有些圖片上為何有我們找不到的字體？所以，教師可以增路字體擴(kuò)展知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)字體這一內(nèi)容有一個(gè)深入的了解[1]。還可以結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用，錄制延伸應(yīng)用篇。

（二）以技能操作演示為核心的微課設(shè)計(jì)

1.微課設(shè)計(jì)層次。便于學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行微課視頻的制作，并上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并將自身學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題記錄下來(lái)，便于在線上或線下和同學(xué)、教師討論分析解決問題。

促進(jìn)師生間的互動(dòng)。課堂是師生間交流學(xué)習(xí)的最好平臺(tái)，教師能在全面了解學(xué)生及教材的條件下，借助微課將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反映出來(lái)，并對(duì)一些重難點(diǎn)知識(shí)加以演示分析。同時(shí)，還可以將學(xué)習(xí)需求劃分成若干層次，在小組學(xué)習(xí)、討論的過程中，將知識(shí)內(nèi)化，以此提高學(xué)習(xí)效果。如，在對(duì)格式刷這一內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，很多同學(xué)只知道格式刷就是調(diào)格式的，可是當(dāng)教師讓他們?nèi)ナ褂酶袷剿r(shí)，他們并不知道如何用。這時(shí)，在延伸應(yīng)用篇，教師可以將格式刷的應(yīng)用錄制成視頻，發(fā)送到學(xué)習(xí)平臺(tái)中，供學(xué)生們接收、查看，就能起到很好的教學(xué)效果。

2.以圖片圖表混合排版為例，說明設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。一是要科學(xué)選題，突出重難點(diǎn)內(nèi)容。在word教學(xué)中，涉及到格式化、頁(yè)面設(shè)置、表格的設(shè)置等內(nèi)容，同時(shí)，還要求學(xué)生能夠?qū)Σ迦氲膱D片、表格等做相應(yīng)處理，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)綜合應(yīng)用能力。二是微課制作素材的多樣性。在制作微課時(shí)可以借助相應(yīng)的錄制軟件或智能手機(jī)等設(shè)備來(lái)錄制，輔以PPT、錄音等多種途徑。錄制的內(nèi)容要主體突出，便于學(xué)生理解。三是要注重學(xué)生反饋、教學(xué)反思。通過與學(xué)生的溝通、交流可以發(fā)現(xiàn)，在文字圖片圖表混合排版這一內(nèi)容學(xué)習(xí)中，圖片的編輯、版面設(shè)置等都是學(xué)生操作中出現(xiàn)問題最多的環(huán)節(jié)，則在教學(xué)時(shí)，可以將該內(nèi)容進(jìn)行重新梳理，發(fā)布，讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能有一個(gè)更加清晰的了解[2]。

二、word模塊微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用措施

（一）微課和理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

通常情況下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)偏重于學(xué)生的實(shí)踐操作能力，如果不重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)作為實(shí)踐的支柱，學(xué)生的實(shí)踐能力也難以提升，因此，為了能夠?qū)⑽⒄n的效果全面發(fā)揮出來(lái)，教師在借助word基礎(chǔ)微課教學(xué)過程中，要重視微課和計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而最大程度發(fā)揮word微課教學(xué)的利用價(jià)值。同時(shí)，微課的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，且為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)所有學(xué)生能參與教學(xué)。因此，教師在教學(xué)中要遵循“趣味性”原則，盡量豐富微課的教學(xué)內(nèi)容，利用趣味性來(lái)緩解計(jì)算機(jī)知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。

（二）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要構(gòu)成部分，它不僅能直觀體現(xiàn)出教師的教學(xué)成效，還可以為教師教學(xué)的質(zhì)量提供可靠保證。基于此，合理科學(xué)運(yùn)用微課就需要優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，保證每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展都能得以充分發(fā)揮，促使學(xué)生在和諧的環(huán)境中開展討論、學(xué)習(xí)，不但有利于學(xué)生加深所學(xué)內(nèi)容，還有利于提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）微課與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

實(shí)際上，中職院校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)要比其他階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)更加注重實(shí)踐教學(xué)，且在中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)中主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，這就要求教師在教學(xué)的過程中要將微課和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行完美融合。具體表現(xiàn)為：首先，教師可以借助多媒體技術(shù)將單一的計(jì)算機(jī)知識(shí)以微課視頻的模式形式呈現(xiàn)出來(lái)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;其次，利用微課的教學(xué)形式，教師可以將教學(xué)任務(wù)分成不同的環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，通過教師正確的引導(dǎo)和幫助，學(xué)生能夠自主完成實(shí)踐任務(wù);最后，在學(xué)生實(shí)踐操作中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑、敢于提問、敢于犯錯(cuò)的學(xué)習(xí)意識(shí)，通過這樣的教學(xué)過程學(xué)生會(huì)將遇到的問題提出來(lái)，與教師和同伴一起討論，并解決問題。這樣做在一定程度上鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，并培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（四）善于觀看微課視頻

在進(jìn)行完微課的設(shè)計(jì)之后，計(jì)算機(jī)教師要及時(shí)上傳到有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)前，很多中職學(xué)生都會(huì)隨身攜帶手機(jī)，也有著屬于自己的QQ號(hào)、微信號(hào)，基于此，教師可以借助QQ群、微信軟件實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的即時(shí)溝通，并要求學(xué)生下載微課視頻，做好相關(guān)的筆記。為了檢驗(yàn)學(xué)生的觀看視頻成果，計(jì)算機(jī)教師要在微課視頻的最后面增加一些小練習(xí)：word軟件啟動(dòng)的方法有哪些，word軟件創(chuàng)建表格的方法有哪些？通過問題的設(shè)置，學(xué)生會(huì)將答案通過微信雨課堂反饋給教師，根據(jù)學(xué)生完成的情況教師可以進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并對(duì)有疑問的學(xué)生或者是答案不準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，確保學(xué)生觀看微課視頻的學(xué)習(xí)效率，也可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的課堂教學(xué)方式，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，切實(shí)做好計(jì)算機(jī)教學(xué)工作。

（五）合作學(xué)習(xí)和自主研究

通過學(xué)生對(duì)微課視頻的觀看，計(jì)算機(jī)教師可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不能設(shè)置過多的要求，不能將學(xué)生束縛在教師的思維中。但是也要有一定的要求：自主探究學(xué)習(xí)的方向要與微課視頻息息相關(guān)，不能與之脫節(jié)。等到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)完成后，教師就可以進(jìn)行下一步的教學(xué)了，引導(dǎo)學(xué)生講述自己的學(xué)習(xí)心得，并和同伴進(jìn)行交流，同時(shí)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，積極開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以合作模式解決計(jì)算機(jī)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。

比如，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的word模塊學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)：和同伴一起利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的word軟件，繪制一張二十四節(jié)氣宣傳頁(yè)，并將作品上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。布置完合作學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師就能讓學(xué)生正式進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的過程中。在具體的合作學(xué)習(xí)過程中，雖然學(xué)生是此學(xué)習(xí)過程中的主體，但是并不代表教師可以坐視不理，教師要積極參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，適時(shí)幫助學(xué)生解決在合作學(xué)習(xí)中的一切問題。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，為了適應(yīng)新課改的發(fā)展需求，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，基礎(chǔ)課word模塊微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用問題有待解決。在具體的教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新和發(fā)展教學(xué)理念和手段，結(jié)合微課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，促使微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮其最大的利用價(jià)值，呈現(xiàn)出其高效的運(yùn)用模式，從而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 茍恩詩(shī).微課在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2018（4）：70，76.

[2] 歐曉鳳.如何上好中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課[J].科技展望，2016（36）：184.