【摘要】本文闡述了對(duì)核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上以上海牛津版S1B Job Hunter為課例來(lái)說(shuō)明如何在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì);英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀

【作者簡(jiǎn)介】劉濤，浙江省臺(tái)州市寧溪中學(xué)。

一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）指出，英語(yǔ)課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包含六個(gè)要素：主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類(lèi)型、語(yǔ)言知識(shí)、文化意識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略，他們之間相互整合，形成了指向核心素養(yǎng)發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，也叫整合式英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，以經(jīng)驗(yàn)為中心，重視對(duì)語(yǔ)篇的賞析、比較、探究，要求學(xué)生能在具體的主題語(yǔ)境中，基于不同的語(yǔ)篇而運(yùn)用語(yǔ)言技能獲取、梳理、整合語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，進(jìn)而理解其文化內(nèi)涵，汲取其文化精華。

在閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)一般包含活動(dòng)主題、活動(dòng)載體、活動(dòng)途徑、活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)方案五方面內(nèi)容。而在新課標(biāo)核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀要求，學(xué)生、活動(dòng)應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)考慮的首要因素，閱讀教學(xué)的五個(gè)活動(dòng)必須融合課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的六個(gè)要素：活動(dòng)主題就是具體的主題語(yǔ)境，活動(dòng)的載體主要依賴(lài)于課程的語(yǔ)篇類(lèi)型，活動(dòng)的途徑可以通過(guò)教師在引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)言技能的運(yùn)用，活動(dòng)的內(nèi)容主要是學(xué)生通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言技能來(lái)獲取、梳理、整合的語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，活動(dòng)的方案包含了學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、意圖和態(tài)度所運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略?？偟膩?lái)說(shuō)，教師課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要整合課程內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，可以以學(xué)生為中心開(kāi)展以下活動(dòng)：低層次思維的學(xué)習(xí)理解類(lèi)活動(dòng)、指向高階思維的應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)、促進(jìn)多元思維和促進(jìn)能力轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的遷移創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)。

二、核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀在教學(xué)中的實(shí)踐

下面筆者以上海牛津版S1B Job Hunter的Reading 部分為例，闡述如何在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。

1.主題語(yǔ)境——人與社會(huì)——社會(huì)服務(wù)與人際溝通。

2.語(yǔ)篇類(lèi)型——記敘文。

3.語(yǔ)篇研讀。

本篇文章介紹了Amy找工作的經(jīng)歷，它包括了如何獲得面試機(jī)會(huì)以及面試前的準(zhǔn)備。在時(shí)態(tài)方面主要以過(guò)去式為主。作者希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生豐富生活經(jīng)歷，了解如何找工作，同時(shí)體驗(yàn)不同情感，樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。讓學(xué)生思考和感受Our efforts today will pay off.和A ?better tomorrow depends on today， so start now.該文是一篇記敘文，作者按照時(shí)間順序，抓住What did she do？這個(gè)問(wèn)題主線(xiàn)展開(kāi)。通過(guò)主人公的preparations before applying for a job幫助學(xué)生積累了語(yǔ)篇的事實(shí)性信息、積累了有關(guān)找工作的語(yǔ)塊，以及主人公正確的價(jià)值觀和人生觀有機(jī)整合在一起。

4.教學(xué)目標(biāo)。

（1）按照時(shí)間順序梳理和概括如何獲得面試機(jī)會(huì)以及面試前的準(zhǔn)備;

（2）基于所學(xué)內(nèi)容和主要語(yǔ)言分析主人公的情感變化;

（3）預(yù)測(cè)想象主人公面試的結(jié)果，并分析原因;

（4）通過(guò)Amy找工作的經(jīng)歷，讓學(xué)生深刻體會(huì)Our efforts today will pay off.和A ?better tomorrow depends on today， so start now.

5.教學(xué)活動(dòng)。

（1）學(xué)習(xí)理解類(lèi)活動(dòng)。第一步，圍繞主題創(chuàng)設(shè)情境，作好鋪墊。

讀前，筆者讓學(xué)生聽(tīng)了一首歌For a Better Tomorrow。通過(guò)對(duì)歌詞重復(fù)部分for a better tomorrow， begins with today印象的加深引出語(yǔ)篇主題，即活動(dòng)的主題，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的閱讀教學(xué)作鋪墊。接著，筆者讓學(xué)生讀標(biāo)題Job Hunter，提出兩個(gè)問(wèn)題：What does it mean？Who is the job hunter in the passage？同時(shí)借助圖片，邊介紹邊呈現(xiàn)本單元的新單詞，這樣可以幫助學(xué)生對(duì)這節(jié)課的詞匯有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。最后，筆者介紹教師自己的求職經(jīng)歷來(lái)吸引學(xué)生興趣，并再次呈現(xiàn)了部分新單詞（apply for， applicant， a suitable vacancy， available， qualification， build up ones confidence， make a good first impression），掃清了閱讀障礙。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：閱讀的過(guò)程實(shí)際上就是在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上激發(fā)新的知識(shí)、優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。對(duì)每一新單詞的認(rèn)識(shí)都要在語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上，與語(yǔ)境相結(jié)合才能真正體會(huì)每一個(gè)單詞背后的含義。新單詞的呈現(xiàn)與篇章內(nèi)容相結(jié)合不但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)境，同時(shí)也加深了對(duì)新知識(shí)的理解與運(yùn)用。從歌曲的導(dǎo)入到介紹教師自己的求職經(jīng)歷都是緊緊圍繞著主題話(huà)題而設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性。

第二步，概括、梳理、整合信息。在閱讀環(huán)節(jié)，筆者讓學(xué)生結(jié)合標(biāo)題猜測(cè)文章大意，同時(shí)要求學(xué)生通過(guò)快速閱讀給文章分段。以下為部分教學(xué)片段：

T：Read the title and predict what the passage is about？

Ss：What preparations Amy made to apply for the job.

T：How is the passage developed？

S：by time order.

T：Circle the expressions about time and divide the passage into three parts according to the time order.

Tip1：while reading， pay attention to：the first and the last paragraph; the first sentence of each paragraph.

T： What did Amy do in different time periods？

Tip2：while reading， pay attention to verbs.

設(shè)計(jì)說(shuō)明：閱讀是一個(gè)獲取信息、發(fā)展思維的過(guò)程。筆者在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)以學(xué)生為活動(dòng)的中心，在發(fā)展學(xué)生思維的同時(shí)設(shè)計(jì)了多層次的思維活動(dòng)，以此來(lái)加深對(duì)語(yǔ)篇的認(rèn)知和理解。本環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生獲得表層信息和對(duì)信息進(jìn)行提煉、簡(jiǎn)化、整合信息的能力。首先，通過(guò)對(duì)標(biāo)題的猜測(cè)引導(dǎo)學(xué)生獲得了表層信息;其次，按照時(shí)間順序?qū)ξ恼路侄?，幫助學(xué)生了解了文章大意和文章結(jié)構(gòu);最后的一個(gè)問(wèn)題 What did Amy do in different time periods？

可以幫助學(xué)生提煉、簡(jiǎn)化、梳理信息;通過(guò)閱讀策略的指導(dǎo)，學(xué)生不但獲取了語(yǔ)言技能，梳理了語(yǔ)篇內(nèi)容還培養(yǎng)了思維品質(zhì)。這一過(guò)程也是語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能整合發(fā)展的過(guò)程，也是思維品質(zhì)不斷提升、學(xué)習(xí)能力不斷提高的過(guò)程。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀活動(dòng)設(shè)計(jì)的綜合性原則。

（2）應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)。第三步，實(shí)踐內(nèi)化所獲得的語(yǔ)言知識(shí)與文化知識(shí)。

讀后筆者設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：.Suppose Amy found the job， what would she tell others in need of jobs. Fill In the blanks.

Hello， my name is Amy. From my past experience as a job hunter， Ive got some advice on how to hunt for a job.

First， decide on a job according to _________________.

Then， you can _________________________________.

After that，_____________________________________.

Luckily enough， you will be invited to an interview.

So before the interview， ______________________.

On the day of the interview， ___________________.

Just believe that _____________________________and you will surely get a satisfactory job.

設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生依據(jù)所梳理和提煉的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)找工作的語(yǔ)塊，采用演講的形式，描述如何獲得面試機(jī)會(huì)以及面試前的準(zhǔn)備，內(nèi)化所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)與相關(guān)信息。

第四步，基于主題與內(nèi)容進(jìn)行分析與預(yù)測(cè)，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，筆者把學(xué)生分組，通過(guò)小組討論的形式思考如下兩個(gè)問(wèn)題：

Now Amy got the chance to attend an interview， suppose you were Amy， how about your feelings？And what would you do？ Why？

When the big day is coming， now guess Amys feeling？and What did she do on this special day？Why？

設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生設(shè)身處地思考Amy 的心情和做法，不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅和在充分的準(zhǔn)備后帶來(lái)的自信。從而意識(shí)到confidence counts and efforts will pay off這一主題，和for a better tomorrow ，we should start now.這一目的，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。活動(dòng)設(shè)計(jì)始終圍繞著找工作這一主題語(yǔ)境，在積累了一定的語(yǔ)言技能后，學(xué)生嘗試著運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)造性地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和態(tài)度。

（3）遷移創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)。第五步，在新的語(yǔ)境中開(kāi)展想象與創(chuàng)造，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

為了更好的體現(xiàn)主題語(yǔ)境，教師最后設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：

Use these useful expressions to fill in the blanks.

apply for， build up ones confidence， available， come in handy ，at all costs

For a better tomorrow， we need to gain much knowledge ____________for it will ____________ in the future.

For a better tomorrow， catch every chance________， and your efforts will pay off.

For a better tomorrow， never lose heart. ______________ ___________ will help us overcome whatever difficulties we meet.

設(shè)計(jì)說(shuō)明：主題語(yǔ)境不僅制約著語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)范圍，還為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供意義語(yǔ)境，并有機(jī)滲透情感、態(tài)度和價(jià)值觀。所以教師對(duì)主題語(yǔ)境活動(dòng)的設(shè)置直接影響著學(xué)生的思維發(fā)展水平和語(yǔ)言學(xué)習(xí)成效。通過(guò)對(duì)主題語(yǔ)境的再創(chuàng)新，體現(xiàn)了活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性原則。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)閱讀教學(xué)是發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑， 文本閱讀則是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過(guò)將六個(gè)要素的內(nèi)容學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)緊密融合來(lái)踐行核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，在實(shí)際操作中教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)理解類(lèi)、應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)及遷移創(chuàng)新類(lèi)等一系列由淺入深，多層次的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念、高尚品格和關(guān)鍵能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]王薔.從綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力到英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)——高中英語(yǔ)課程改革的新挑戰(zhàn)[J].英語(yǔ)教師，2015（16）.